◎文：劉英姿（長沙市芙蓉區(qū)育才第二小學(xué)語文教師）

學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)老師：吳丹（長沙市芙蓉區(qū)育才第二小學(xué)語文教師）

（掃描二維碼，讀《祖父的園子》全文）

《祖父的園子》選自蕭紅的長篇小說《呼蘭河傳》。作者如聊天話家常一般，講述了“我”和祖父在園子里的生活，表達了“我”對祖父深沉的愛，以及對童年生活的深深懷念。

簡潔樸素的語言，勾勒出一個個讓人忍俊不禁的生活畫面；充滿詩意的景物描寫，讓園子里的一草一木、一花一蝶都變得生動而美好。一件件小事看似零散，但都圍繞“趣”字展開；一個個景物看似東一榔頭（láng tou）西一棒槌（bàng chui），卻都圍繞“自由”來寫。

當我們想要記錄和講述生活中某些印象深刻的人或事時，或許可以從《祖父的園子》中得到啟示。

童趣的想象，詩意的景致

蕭紅寫《祖父的園子》時，快三十歲了。但她不以成人的視角，而是以孩子的眼光，將祖父的園子描摹成一個色彩明麗的童話王國。

那里有樹、有花、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有風(fēng)、有雨，還有太陽的光芒、有云朵的影子。一切都是欣欣然的，一切都是自由的。而這自由則是“我”童年快樂的源泉。

這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌（bàng）殼一樣。

把風(fēng)中搖晃的榆樹想象成“榆樹呼叫”，把煙雨蒙蒙中的榆樹想象成“榆樹冒煙”，把陽光照耀下明亮的榆樹想象成“榆樹發(fā)光”，童趣的想象讓語言充滿詩意。

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛（guàng）似的。蟲子叫了，就像在說話似的。……倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。

在這里，蕭紅用孩子氣十足的腔調(diào)，把花、蟲子、倭瓜、黃瓜、蝴蝶等景物當做人一樣去想象?！熬拖袼蚜怂频摹薄熬拖裨谔焐瞎渌频摹薄熬拖裨谡f話似的”，想象稚嫩而獨特；“愿意爬上架就爬上架” “愿意爬上房就爬上房” “愿意開一朵花就開一朵花”，語言新鮮而別有意蘊。

蕭紅啟發(fā)我們，一定要相信孩子獨有的眼光，萬物在兒童的打量下，都會別具一格。

比如長沙市芙蓉區(qū)育才第二小學(xué)五年級的袁鴻同學(xué)這樣打量春天：

僅僅幾天時間，湖邊的一切就像被施了魔法，全都熱鬧起來。李花開了，白得像雪似的。櫻花開了，一大朵一大朵挨挨擠擠站在枝頭，好像在比美似的。湖里的錦鯉時不時扎堆擠在一塊，好像在開會似的。風(fēng)兒最淘氣，想大就大，想小就小，一會兒把一池春水吹得皺皺巴巴，一會兒把滿樹櫻花吹得紛紛落下。它究竟想干什么？恐怕它自己也不知道。（《春天那些趣事》習(xí)作節(jié)選）

樸素的語言，趣味的場景

我們常常以為，要把一個場景寫清楚、寫生動，一定要用上多種修辭手法。但蕭紅在《祖父的園子》里提供了另一種可能。

祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

讀著上面這段文字，你會感覺到蕭紅的文字樸素得就如好朋友在閑聊一樣，栽花、拔草、種小白菜……每件事都只是簡單羅列，卻盡傳神態(tài)，讓我們看到“我”自由自在地跟在祖父身后嬉鬧的情景，也吸引著我們饒有興趣地往下讀。

簡單樸素的語言，猶如不用顏色渲染、只用墨線勾勒的中國畫一樣，簡潔、鮮活、精彩。

長沙市芙蓉區(qū)育才第二小學(xué)五年級張倩涵同學(xué)正是這樣來寫她和姐姐之間的趣事，姐妹之情與童年之樂躍然紙上。

在學(xué)校里，然然干什么我都跟著她干。然然看書，我就看書；然然畫畫，我就畫畫；然然笑，我也笑。她在跟好朋友聊天，我就湊過來，加入聊天的隊伍，哪怕沒有什么話可說，只是隨便應(yīng)和一下。

沒什么游戲可玩的時候，我們就想著去折紙，折一條小船，折一個蝴蝶結(jié)，再折一個愛心。折了這么多，不知道做什么，看到了蝴蝶結(jié)，忽然異想天開，這給她戴上多可愛。她折蝴蝶結(jié)，我就給她戴上紙質(zhì)的蝴蝶結(jié)，夾在頭發(fā)里。她以為我在玩她的頭發(fā)，疼得直叫。（《雙生姐妹花》習(xí)作節(jié)選 ）