大學(xué)生拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力的關(guān)系：未來(lái)工作自我清晰度和生涯適應(yīng)力的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/h1>
2022-05-13 13:53:38滕姍潔凌海蓉陳實(shí)
心理技術(shù)與應(yīng)用 2022年3期
滕姍潔 凌海蓉 陳實(shí)
摘 要 為探討拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力的關(guān)系，以及未來(lái)工作自我清晰度和生涯適應(yīng)力的中介作用，采用簡(jiǎn)版一般拖延量表、未來(lái)工作自我清晰度量表、生涯適應(yīng)力量表以及未來(lái)時(shí)間洞察力量表對(duì)407名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明：（1）未來(lái)工作自我清晰度在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間起中介作用;（2）生涯適應(yīng)力在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間起中介作用;（3）未來(lái)工作自我清晰度和生涯適應(yīng)力在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間起鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?/p>
關(guān)鍵詞 拖延人格;未來(lái)工作自我清晰度;生涯適應(yīng)力;未來(lái)時(shí)間洞察力
分類號(hào) B844
DOI： 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2022.03.004
1 引言
近年來(lái)，我國(guó)高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)展，全國(guó)在校大學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)形式更加嚴(yán)峻（秦艷龍， 蔣承， 2021）。但在面臨未來(lái)就業(yè)時(shí)，仍有部分學(xué)生缺乏自主未來(lái)目標(biāo)，并對(duì)未來(lái)發(fā)展存在不同程度的無(wú)望感（孫鈴等， 2015），而個(gè)體的未來(lái)發(fā)展取向會(huì)受到其時(shí)間管理傾向的影響（魏長(zhǎng)驕， 苑璞， 2021）。為從時(shí)間維度來(lái)調(diào)節(jié)個(gè)體對(duì)未來(lái)的感知能力，研究者們開始著眼于未來(lái)時(shí)間洞察力這一概念（呂厚超， 黃希庭， 2005）。未來(lái)時(shí)間洞察力是指?jìng)€(gè)體對(duì)于未來(lái)時(shí)間的認(rèn)知、體驗(yàn)和行動(dòng)傾向，是一種穩(wěn)定的人格特質(zhì)（黃希庭， 2004）。由于不同個(gè)體的時(shí)間框架存在差異，因此有人遇事主動(dòng)積極處理，有人則行動(dòng)遲緩?fù)涎樱⊿irois & Pychyl， 2013）。如果個(gè)體面對(duì)任何事情總是拖延，缺乏對(duì)未來(lái)清晰的認(rèn)知，難免會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題行為，不利于個(gè)體的成長(zhǎng)。
“拖延癌”“拖延癥晚期”已經(jīng)成為部分當(dāng)代年輕人自我評(píng)價(jià)時(shí)的標(biāo)簽，有研究者指出拖延已經(jīng)成為大學(xué)生群體中的一個(gè)普遍行為（Geng et al.， 2018）。國(guó)外研究者Steel（2007）把拖延定義為個(gè)體自愿地、不合理地推遲一項(xiàng)計(jì)劃的行動(dòng)，盡管個(gè)體知道這種拖延會(huì)帶來(lái)消極后果。長(zhǎng)時(shí)間的拖延行為會(huì)降低個(gè)體對(duì)于現(xiàn)在時(shí)間的敏感性以及對(duì)于未來(lái)時(shí)間的洞察能力（Sirois & Pychyl， 2013）。有關(guān)未來(lái)時(shí)間洞察力的研究顯示，拖延與未來(lái)時(shí)間洞察力之間存在顯著負(fù)相關(guān)：個(gè)體的拖延水平越高， 其未來(lái)時(shí)間洞察力越弱（Sirois et al.， 2019），并且未來(lái)時(shí)間洞察力在調(diào)節(jié)模式與拖延的關(guān)系中起中介作用（Choy & Cheung， 2018）。有研究者從時(shí)間折扣的視角檢驗(yàn)了時(shí)間洞察力影響拖延行為的中介機(jī)制，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，未來(lái)時(shí)間洞察力對(duì)拖延行為的影響是以時(shí)間折扣為中介實(shí)現(xiàn)的（宋梅歌， 馮廷勇， 2017）。由此可見(jiàn)，拖延人格作為一種穩(wěn)定的人格特質(zhì)，會(huì)影響個(gè)體的未來(lái)時(shí)間洞察力（倪亞琨等， 2018）。
具有拖延人格的個(gè)體較少關(guān)注未來(lái)發(fā)展，對(duì)自己的定位十分模糊（Zabelina et al.， 2018）。而未來(lái)工作自我清晰度是指?jìng)€(gè)體對(duì)于未來(lái)工作易于想象和自我清晰的程度，是個(gè)體自我概念和未來(lái)職業(yè)行為之間的內(nèi)在橋梁（Strauss et al.， 2012）。研究發(fā)現(xiàn)，具有拖延人格的個(gè)體常常不合理地延遲行動(dòng)，行為主動(dòng)性水平低，影響自身的資源搜尋、保存和產(chǎn)生過(guò)程，從而降低個(gè)體的未來(lái)工作自我清晰度（候亮等， 2019）。從認(rèn)知視角來(lái)看，未來(lái)工作自我清晰度在本質(zhì)上是一種認(rèn)知表征，與個(gè)體對(duì)未來(lái)取向的認(rèn)知過(guò)程有關(guān)（張敏等， 2016）。而未來(lái)時(shí)間洞察力的結(jié)構(gòu)包括認(rèn)知、體驗(yàn)和行為傾向三部分，其中認(rèn)知過(guò)程是指?jìng)€(gè)體對(duì)于未來(lái)的期待與想象，對(duì)未來(lái)可能性的意識(shí)（宋其爭(zhēng)， 2004）。如果個(gè)體缺乏清晰的未來(lái)認(rèn)知表征，那么他對(duì)未來(lái)時(shí)間的認(rèn)知能力就會(huì)較弱，進(jìn)而可能影響其未來(lái)時(shí)間洞察力?；诖?，本研究提出假設(shè)1：未來(lái)工作自我清晰度在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間起中介作用。
未來(lái)時(shí)間洞察力以“未來(lái)”這一時(shí)間框架進(jìn)行研究，探討個(gè)體對(duì)未來(lái)的知、情、意、行等所有問(wèn)題（劉霞等， 2010）。未來(lái)時(shí)間洞察力高的個(gè)體往往對(duì)自己的生涯發(fā)展具有更高的自信心水平（Jung et al.， 2015），生涯適應(yīng)力作為個(gè)體生涯發(fā)展的潛在力量，是個(gè)體應(yīng)對(duì)生涯發(fā)展的重要心理資源（趙小云， 郭成， 2010; 凌斌等， 2017）。它是指?jìng)€(gè)體對(duì)于可預(yù)測(cè)的生涯任務(wù)、所扮演的生涯角色，以及面對(duì)生涯改變或生涯情境中不可預(yù)測(cè)的生涯問(wèn)題時(shí)的準(zhǔn)備程度（Savickas， 1997）。根據(jù)生涯適應(yīng)理論模型，生涯適應(yīng)力主要包括生涯控制、生涯好奇、生涯關(guān)注、生涯自信四個(gè)維度，共同構(gòu)成個(gè)體獨(dú)特的態(tài)度、 信念和能力（Savickas， 2005）。關(guān)注自身發(fā)展、洞察未來(lái)的個(gè)體是積極主動(dòng)的，而持有拖延態(tài)度的個(gè)體，缺乏主動(dòng)積極完成任務(wù)的信念，時(shí)間感知能力較差，從而影響其生涯適應(yīng)力。已有研究表明，生涯適應(yīng)力與未來(lái)時(shí)間洞察力之間存在顯著正相關(guān)（Shen et al.， 2017），其中未來(lái)時(shí)間洞察力所包含的未來(lái)效能感、未來(lái)目的意識(shí)維度也均與生涯適應(yīng)力之間存在顯著正相關(guān)（Cheng et al.， 2016）。因此，本研究提出假設(shè)2：生涯適應(yīng)力在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間起中介作用。
此外，以往研究已經(jīng)證明，未來(lái)工作自我清晰度與生涯適應(yīng)力之間存在顯著正相關(guān)，個(gè)體的未來(lái)工作自我清晰度越高，生涯適應(yīng)力水平也越高（Guan et al.， 2014）。對(duì)未來(lái)工作自我清晰度與生涯適應(yīng)力的進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，未來(lái)工作自我清晰度與生涯關(guān)注、生涯好奇、生涯自信三個(gè)維度之間存在顯著正相關(guān)（Taber & Blankemeyer， 2015）。根據(jù)生涯建構(gòu)理論（Savickas， 2005），如果個(gè)體對(duì)自己的未來(lái)?yè)碛星逦恼J(rèn)識(shí)，能夠較為清晰地把握未來(lái)發(fā)展方向，那么生涯適應(yīng)力所包含的控制、關(guān)注、好奇和自信這四個(gè)維度的發(fā)展會(huì)趨于平衡，個(gè)體的生涯適應(yīng)能力會(huì)得到提高，也更能夠增強(qiáng)對(duì)自己未來(lái)時(shí)間的洞察能力（Savickas， 2005）。綜上，本研究提出假設(shè)3：未來(lái)工作自我清晰度和生涯適應(yīng)力在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間起鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?/p>
以往對(duì)于拖延與未來(lái)時(shí)間洞察力的研究主要集中在中學(xué)生這一群體，較多關(guān)注學(xué)習(xí)拖延與未來(lái)時(shí)間洞察力的影響（杜帥領(lǐng)， 朱艷麗， 2020; 金慧， 崔美玉， 2021; 李繁玲， 2020）。為了對(duì)拖延和未來(lái)時(shí)間洞察力的關(guān)系有更豐富的理解，本研究將關(guān)注的焦點(diǎn)從特定的學(xué)習(xí)拖延行為擴(kuò)展到普遍的拖延行為，擬探究大學(xué)生群體中拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力的直接關(guān)系，并檢驗(yàn)生涯適應(yīng)力和未來(lái)工作自我清晰度的中介作用，為提升大學(xué)生未來(lái)時(shí)間的洞察能力提供參考。
2 研究方法
2.1 研究對(duì)象
采用便利取樣法，通過(guò)線上平臺(tái)發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，在江蘇省高校大學(xué)生中共收集問(wèn)卷445份。根據(jù)被試作答時(shí)間以及題目回答重復(fù)率對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行篩選，所得有效問(wèn)卷共407份，有效回收率為91.5%。其中，被試年齡19.24±1.14 歲，男生136人，女生271人;年級(jí)為大一159人，大二63人，大三117人，大四68人;專業(yè)類別為文科195人，理科79 人，藝術(shù)類133人;家庭居住地為農(nóng)村140人，城市267人。
2.2 研究工具
2.2.1 簡(jiǎn)版一般拖延量表
采用Sirois等（2019）修訂、張亞利等（2020）在中國(guó)文化背景下進(jìn)行漢化的簡(jiǎn)版一般拖延量表。該量表由九道題目構(gòu)成，屬單維度測(cè)驗(yàn)。題目采用李克特5點(diǎn)計(jì)分，其中包括三道反向計(jì)分題目，量表總分越高表明拖延傾向越強(qiáng)。在以往研究中，該量表具有良好的信效度（張亞利等， 2020）。本研究中該量表的Cronbach s ?α 系數(shù)為0.82。
2.2.2 未來(lái)工作自我清晰度量表
采用Strauss等（2012）編制的未來(lái)工作自我清晰度量表，該量表共五道題目，采用李克特5點(diǎn)計(jì)分，單維度量表，量表總分越高表明未來(lái)工作自我的清晰度越高。在以往的研究中，該量表具有良好的信效度（高潔等， 2018）。本研究中該量表的Cronbach s ?α 系數(shù)為0.91。
2.2.3 生涯適應(yīng)力量表
采用候志瑾等（2012）修訂的生涯適應(yīng)力量表，該量表共24道題目，包括生涯關(guān)注、生涯控制、生涯好奇、生涯自信四個(gè)維度，采用李克特5點(diǎn)計(jì)分，量表總分越高表明生涯適應(yīng)力越強(qiáng)。在以往研究中，該量表具有良好的信效度（李栩等， 2013）。本研究中該量表的Cronbach s ?α 系數(shù)為0.97。
2.2.4 未來(lái)時(shí)間洞察力量表
采用宋其爭(zhēng)（2004）編制的未來(lái)時(shí)間洞察力量表，該量表共有20道題目，包括行為承諾、遠(yuǎn)目標(biāo)定向、未來(lái)效能、目的意識(shí)和未來(lái)意象五個(gè)維度。采用李克特5點(diǎn)計(jì)分，其中包括五道反向計(jì)分題目，量表總分越高表明未來(lái)時(shí)間洞察力水平越高。 在以往的研究中， 該量表具有良好的信效度（楊秀娟等， 2021）。? 本研究中該量表的Cronbach s ?α 系數(shù)為0.89。
2.3 數(shù)據(jù)處理
采用SPSS 22.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)分析，采用SPSS宏程序PROCESS插件構(gòu)建中介模型并結(jié)合偏差校正的非參數(shù)百分位Bootstrap方法進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)。
3 結(jié)果
3.1 共同方法偏差檢驗(yàn)
采用Harman單因素分析對(duì)共同方法偏差進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，特征值大于1的因子共有十個(gè)，? 第一個(gè)因子方差貢獻(xiàn)率為38.06%， 小于40%的臨界值。因此，本研究數(shù)據(jù)的共同方法偏差不嚴(yán)重。
3.2 描述性統(tǒng)計(jì)與相關(guān)分析
表1列出了各變量的平均值、標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)矩陣。結(jié)果顯示，拖延人格與未來(lái)工作自我清晰度、生涯適應(yīng)力、未來(lái)時(shí)間洞察力之間均呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)，未來(lái)工作自我清晰度、生涯適應(yīng)力、未來(lái)時(shí)間洞察力兩兩之間呈現(xiàn)顯著正相關(guān)。
3.3 中介效應(yīng)檢驗(yàn)
采用SPSS中Process組件的Model 6檢驗(yàn)未來(lái)工作自我清晰度和生涯適應(yīng)力在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力間的中介作用，在模型中將專業(yè)所屬類別作為控制變量，并對(duì)所有主變量進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，所得模型檢驗(yàn)結(jié)果如圖1所示。
根據(jù)表2結(jié)果：拖延人格能顯著負(fù)向預(yù)測(cè)未來(lái)工作自我清晰度（β=-0.21， ?t =-4.44， ?p <0.001）、生涯適應(yīng)力（β=-0.21， ?t =-5.30， ?p <0.001）、未來(lái)時(shí)間洞察力（β=-0.22， ?t =-7.31， ?p <0.001），未來(lái)工作自我清晰度顯著正向預(yù)測(cè)生涯適應(yīng)力（β=0.54， ?t =13.29， ?p <0.001）、未來(lái)時(shí)間洞察力（β=0.28， ?t =8.08， ?p <0.001），生涯適應(yīng)力能顯著正向預(yù)測(cè)未來(lái)時(shí)間洞察力（β=0.52， ?t =14.47， ?p <0.001），上述每條路徑系數(shù)均達(dá)到顯著性水平。
采用偏差校正的非參數(shù)百分位Bootstrap方法，重復(fù)取樣5000次，設(shè)置95%的置信區(qū)間，對(duì)未來(lái)工作自我清晰度和生涯適應(yīng)力的中介效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果如表3所示，拖延人格預(yù)測(cè)未來(lái)時(shí)間洞察力的總效應(yīng)顯著，效應(yīng)值為-0.45（SE=0.04， ?p <0.001）， 其95%的置信區(qū)間為[-0.54， -0.36];拖延人格預(yù)測(cè)未來(lái)時(shí)間洞察力的直接效應(yīng)顯著，效應(yīng)值為-0.22（SE=-0.03， ?p <0.001），其95%的置信區(qū)間為[-0.28， -0.16]，效果量為48.89%;拖延人格預(yù)測(cè)未來(lái)時(shí)間洞察力的總間接效應(yīng)也顯著，效應(yīng)值為-0.23（SE=0.04， ?p <0.001），其95%的置信區(qū)間為[-0.31， -0.16]，效果量為51.11%。
拖延人格通過(guò)三條間接路徑影響未來(lái)時(shí)間洞察力：拖延人格通過(guò)未來(lái)工作自我清晰度影響未來(lái)時(shí)間洞察力，其95%的置信區(qū)間為[-0.10， -0.03]，中介作用顯著，效應(yīng)值為-0.06，間接效應(yīng)占總效應(yīng)的13.33%;拖延人格通過(guò)生涯適應(yīng)力影響未來(lái)時(shí)間洞察力， 其95%的置信區(qū)間為[-0.16， -0.07]， 中介作用顯著， 效應(yīng)值為-0.11，間接效應(yīng)占總效應(yīng)的24.44%;拖延人格通過(guò)未來(lái)工作自我清晰度和生涯適應(yīng)力的鏈?zhǔn)街薪橛绊懳磥?lái)時(shí)間洞察力， 其95%的置信區(qū)間為[-0.09， -0.03]， 鏈?zhǔn)街薪樽饔蔑@著，效應(yīng)值為-0.06，間接效應(yīng)占總效應(yīng)的13.33%。因此，本研究所構(gòu)建的鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ椭邪娜龡l中介路徑其效應(yīng)均達(dá)到顯著水平，且生涯適應(yīng)力在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間所起到的中介作用效果量最大。
4 討論
本研究探究了大學(xué)生拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力的直接關(guān)系，以及未來(lái)工作自我清晰度與生涯適應(yīng)力在兩者之間的間接作用。結(jié)果表明，拖延人格對(duì)未來(lái)時(shí)間洞察力有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用，即個(gè)體拖延水平越高，未來(lái)時(shí)間洞察力越弱，這與以往的國(guó)內(nèi)外的諸多研究結(jié)果一致（倪亞琨等， 2018; Sirois et al.， 2019; Zabelina et al.， 2018）。拖延水平越高的個(gè)體，對(duì)未來(lái)時(shí)間的洞察力和敏感性會(huì)越弱（Sirois & Pychyl， 2013），嚴(yán)重的拖延甚至?xí)o個(gè)體帶來(lái)身心兩方面的傷害（Pinxten et al.， 2019）。但有關(guān)拖延人格影響未來(lái)時(shí)間洞察力內(nèi)在機(jī)制的研究較少，因此本研究在綜合大量前人研究的基礎(chǔ)上，探討了大學(xué)生拖延人格對(duì)未來(lái)時(shí)間洞察力的影響機(jī)制，通過(guò)中介效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，未來(lái)工作自我清晰度和生涯適應(yīng)力在大學(xué)生拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力的關(guān)系中起鏈?zhǔn)街薪樽饔?。這種中介作用通過(guò)三條間接途徑實(shí)現(xiàn)： 第一，通過(guò)未來(lái)工作自我清晰度的獨(dú)立作用;第二，通過(guò)生涯適應(yīng)力的獨(dú)立作用;第三，通過(guò)未來(lái)工作自我清晰度與生涯適應(yīng)力的共同作用，且三條路徑都得到了數(shù)據(jù)支持。
4.1 未來(lái)工作自我清晰度的中介作用
未來(lái)工作自我清晰度在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間起中介作用，即拖延傾向越高的大學(xué)生個(gè)體未來(lái)工作自我清晰度水平較低，未來(lái)時(shí)間洞察力越弱。以往有關(guān)未來(lái)工作自我清晰度人格影響因素的研究較多關(guān)注主動(dòng)性人格，主動(dòng)性人格水平較高的個(gè)體，其未來(lái)工作自我清晰度越高（Cai et al.， 2015）。主動(dòng)性人格的個(gè)體能夠積極主動(dòng)地采取行動(dòng)來(lái)影響其周圍的環(huán)境（Bateman & Crant， 1993），而拖延人格的個(gè)體總傾向于延緩自己的行動(dòng)、推遲自己的計(jì)劃（Steel， 2007），作為與主動(dòng)性人格特質(zhì)截然不同的拖延人格，可能與未來(lái)工作自我清晰度之間存在顯著負(fù)相關(guān)，且在本研究中已經(jīng)得到證明，在一定程度上擴(kuò)展了以往對(duì)未來(lái)工作自我的研究。先前研究中指出應(yīng)多加探討影響個(gè)體未來(lái)時(shí)間洞察力產(chǎn)生與發(fā)展的因素（李妍， 2012; 張敏等， 2016），在本研究中，未來(lái)工作自我清晰度能夠正向預(yù)測(cè)未來(lái)時(shí)間洞察力。未來(lái)工作自我清晰度越高，意味著個(gè)體對(duì)未來(lái)世界的認(rèn)知能力越強(qiáng)，對(duì)未來(lái)時(shí)間的洞察力水平也就越高，這也從認(rèn)知的視角豐富了未來(lái)工作自我清晰度與未來(lái)時(shí)間洞察力之間的關(guān)系研究（張敏等， 2016）。未來(lái)工作自我清晰度關(guān)聯(lián)個(gè)體的自我概念和生涯發(fā)展，面對(duì)動(dòng)蕩不安、變化迅速的社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生若想取得生涯成功，關(guān)鍵能力之一就是要增強(qiáng)未來(lái)工作的自我清晰程度（Ryan & Deci， 2000）。清晰的未來(lái)工作自我長(zhǎng)期存在于個(gè)體的認(rèn)知中，隨著時(shí)間的推移，個(gè)體會(huì)不斷地思考未來(lái)自我發(fā)展（朱萍萍等， 2014）。清晰的未來(lái)導(dǎo)向能夠幫助個(gè)體更好地認(rèn)識(shí)自我，大學(xué)生正處于生涯發(fā)展和職業(yè)探索的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)未來(lái)意識(shí)，明確生涯目標(biāo)，提高自身職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。高校教師應(yīng)為學(xué)生提供相關(guān)的生涯咨詢服務(wù)，幫助他們澄清未來(lái)的職業(yè)理想并初步構(gòu)建未來(lái)生涯框架。
4.2 生涯適應(yīng)力的中介作用
生涯適應(yīng)力在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間起中介作用，即拖延傾向越高的個(gè)體生涯適應(yīng)力水平越低，未來(lái)時(shí)間洞察力越弱。個(gè)體的生涯適應(yīng)力受到自身人格特質(zhì)的影響（趙小云， 郭成， 2010），拖延水平高會(huì)降低個(gè)體的生涯適應(yīng)力，從而對(duì)未來(lái)時(shí)間洞察力產(chǎn)生消極影響。根據(jù)生涯建構(gòu)理論（Savickas， 2002， 2005， 2013），生涯適應(yīng)力所包含的生涯控制、生涯關(guān)注、生涯好奇和生涯自信四個(gè)維度的發(fā)展有遲緩或者不平衡的時(shí)候，個(gè)體可能會(huì)表現(xiàn)出對(duì)于未來(lái)消極悲觀、毫無(wú)計(jì)劃（趙小云， 郭成， 2010）。生涯適應(yīng)力和未來(lái)時(shí)間洞察力之間存在顯著正相關(guān)，和以往研究結(jié)果一致（Cheng et al.， 2016; Shen et al.， 2017）。從時(shí)間視角看，如果個(gè)體對(duì)于目前已經(jīng)或者將要發(fā)生的事情總表現(xiàn)出拖延傾向，對(duì)自己生涯發(fā)展缺少自信，缺乏清晰的發(fā)展目標(biāo)，生涯適應(yīng)能力較弱，會(huì)影響到個(gè)體的未來(lái)時(shí)間洞察力。生涯適應(yīng)力作為個(gè)體生涯發(fā)展過(guò)程中重要的能力，能夠直接預(yù)測(cè)個(gè)體未來(lái)的職業(yè)成功（凌斌等， 2017）。而調(diào)查研究表明，目前大部分高校學(xué)生難以在畢業(yè)后順利完成生涯身份轉(zhuǎn)換，提高生涯適應(yīng)力已經(jīng)成為高校教育的重要任務(wù)，而該目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)與高校的生涯輔導(dǎo)工作成效有很大關(guān)系（王夢(mèng)凡等， 2021）。因此，高校應(yīng)適時(shí)開展生涯教育，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行生涯探索，提高生涯適應(yīng)能力，通過(guò)開展生涯輔導(dǎo)講座、開設(shè)生涯教育課程等一系列手段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行積極干預(yù)，為其生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
4.3 未來(lái)工作自我清晰度和生涯適應(yīng)力的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/p>
本研究發(fā)現(xiàn)，未來(lái)工作自我清晰度和生涯適應(yīng)力在拖延人格影響未來(lái)時(shí)間洞察力的過(guò)程中具有鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)，構(gòu)成拖延人格→未來(lái)工作自我清晰度→生涯適應(yīng)力→未來(lái)時(shí)間洞察力的間接影響路徑。未來(lái)工作自我清晰度與生涯適應(yīng)力之間存在顯著正相關(guān)，即未來(lái)工作自我清晰度越高，個(gè)體的生涯適應(yīng)力就越強(qiáng)（Guan et al.， 2014; Taber & Blankemeyer， 2015）。而如果個(gè)體拖延水平越高，未來(lái)工作自我越模糊，生涯適應(yīng)力就越低，因此導(dǎo)致個(gè)體的未來(lái)效能感降低，未來(lái)意向不夠清晰，缺乏未來(lái)目的意識(shí)和遠(yuǎn)目標(biāo)定向。以往的研究雖然多次驗(yàn)證拖延與未來(lái)時(shí)間洞察力之間的關(guān)系（Sirois & Pychyl， 2013; Sirois et al.， 2019），但對(duì)兩者之間中介機(jī)制的研究相對(duì)較少。本研究探討了未來(lái)工作自我清晰度和生涯適應(yīng)力在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間的鏈?zhǔn)街薪樽饔?，為將?lái)拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間影響機(jī)制的研究提供了一定的參考。此外，本研究的結(jié)果對(duì)于減緩學(xué)生的拖延行為、提高未來(lái)時(shí)間洞察力的教育實(shí)踐具有一定的參考價(jià)值（王益彬等， 2022）。研究結(jié)果提示應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生減少拖延行為，增強(qiáng)未來(lái)工作自我清晰度，培養(yǎng)生涯適應(yīng)能力，以提升其未來(lái)時(shí)間洞察力。學(xué)校在教育過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)生生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的生涯傾向，加強(qiáng)自身生涯認(rèn)知，合理地進(jìn)行生涯規(guī)劃。
4.4 研究局限
本研究也存在一定的局限。第一，采用的主要方法是橫斷研究，對(duì)所選取的變量進(jìn)行問(wèn)卷施測(cè)，以收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，本質(zhì)上不能揭示變量間的因果關(guān)系，未來(lái)研究可以采用縱向研究或者行為實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行更加客觀、準(zhǔn)確的研究。第二，所選取的被試均為大學(xué)生，被試群體較為單一，未來(lái)可對(duì)不同年齡、不同地域的被試群體進(jìn)行研究。
5 結(jié)論
本研究所得結(jié)論如下：（1）未來(lái)工作自我清晰度在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間起中介作用;（2）生涯適應(yīng)力在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間起中介作用;（3）未來(lái)工作自我清晰度和生涯適應(yīng)力在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間起鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?/p>
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Procrastination Trait and Future Time Perspective among College Students：
The Chain Mediating Roles of Future Work Self Salience and Career Adaptability
TENG Shanjie1 ; LING Hairong2，3; CHEN Shi2
（1 School of Psychology， Nanjing Normal University， Nanjing 210097， China）
（2 School of Education Science， Nanjing Normal University， Nanjing 210097， China）
（3 Communication University of China， Nanjing， Nanjing 210046， China）
Abstract
In order to explore the relationship between procrastination trait and future time perspective， as well as the mediating role of future work self salience and career adaptability， a total of 407 college students were investigated using the Short General Procrastination Scale， Future Work Self Salience Scale， Career Adaptability Scale and Future Time Perspective Scale in this study. The results showed that： （1） future work self salience mediated the
relationship between procrastination trait and future time perspective; （2） career adaptability mediated the relationship between procrastination trait and future time perspective; （3） future work self salience and career adaptability played a chain mediatng role between procrastination trait and future time perspective.
Key words： procrastination trait; future work self salience; career adaptability; future time perspective
滕姍潔 凌海蓉 陳實(shí)
摘 要 為探討拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力的關(guān)系，以及未來(lái)工作自我清晰度和生涯適應(yīng)力的中介作用，采用簡(jiǎn)版一般拖延量表、未來(lái)工作自我清晰度量表、生涯適應(yīng)力量表以及未來(lái)時(shí)間洞察力量表對(duì)407名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明：（1）未來(lái)工作自我清晰度在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間起中介作用;（2）生涯適應(yīng)力在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間起中介作用;（3）未來(lái)工作自我清晰度和生涯適應(yīng)力在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間起鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?/p>
關(guān)鍵詞 拖延人格;未來(lái)工作自我清晰度;生涯適應(yīng)力;未來(lái)時(shí)間洞察力
分類號(hào) B844
DOI： 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2022.03.004
1 引言
近年來(lái)，我國(guó)高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)展，全國(guó)在校大學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)形式更加嚴(yán)峻（秦艷龍， 蔣承， 2021）。但在面臨未來(lái)就業(yè)時(shí)，仍有部分學(xué)生缺乏自主未來(lái)目標(biāo)，并對(duì)未來(lái)發(fā)展存在不同程度的無(wú)望感（孫鈴等， 2015），而個(gè)體的未來(lái)發(fā)展取向會(huì)受到其時(shí)間管理傾向的影響（魏長(zhǎng)驕， 苑璞， 2021）。為從時(shí)間維度來(lái)調(diào)節(jié)個(gè)體對(duì)未來(lái)的感知能力，研究者們開始著眼于未來(lái)時(shí)間洞察力這一概念（呂厚超， 黃希庭， 2005）。未來(lái)時(shí)間洞察力是指?jìng)€(gè)體對(duì)于未來(lái)時(shí)間的認(rèn)知、體驗(yàn)和行動(dòng)傾向，是一種穩(wěn)定的人格特質(zhì)（黃希庭， 2004）。由于不同個(gè)體的時(shí)間框架存在差異，因此有人遇事主動(dòng)積極處理，有人則行動(dòng)遲緩?fù)涎樱⊿irois & Pychyl， 2013）。如果個(gè)體面對(duì)任何事情總是拖延，缺乏對(duì)未來(lái)清晰的認(rèn)知，難免會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題行為，不利于個(gè)體的成長(zhǎng)。
“拖延癌”“拖延癥晚期”已經(jīng)成為部分當(dāng)代年輕人自我評(píng)價(jià)時(shí)的標(biāo)簽，有研究者指出拖延已經(jīng)成為大學(xué)生群體中的一個(gè)普遍行為（Geng et al.， 2018）。國(guó)外研究者Steel（2007）把拖延定義為個(gè)體自愿地、不合理地推遲一項(xiàng)計(jì)劃的行動(dòng)，盡管個(gè)體知道這種拖延會(huì)帶來(lái)消極后果。長(zhǎng)時(shí)間的拖延行為會(huì)降低個(gè)體對(duì)于現(xiàn)在時(shí)間的敏感性以及對(duì)于未來(lái)時(shí)間的洞察能力（Sirois & Pychyl， 2013）。有關(guān)未來(lái)時(shí)間洞察力的研究顯示，拖延與未來(lái)時(shí)間洞察力之間存在顯著負(fù)相關(guān)：個(gè)體的拖延水平越高， 其未來(lái)時(shí)間洞察力越弱（Sirois et al.， 2019），并且未來(lái)時(shí)間洞察力在調(diào)節(jié)模式與拖延的關(guān)系中起中介作用（Choy & Cheung， 2018）。有研究者從時(shí)間折扣的視角檢驗(yàn)了時(shí)間洞察力影響拖延行為的中介機(jī)制，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，未來(lái)時(shí)間洞察力對(duì)拖延行為的影響是以時(shí)間折扣為中介實(shí)現(xiàn)的（宋梅歌， 馮廷勇， 2017）。由此可見(jiàn)，拖延人格作為一種穩(wěn)定的人格特質(zhì)，會(huì)影響個(gè)體的未來(lái)時(shí)間洞察力（倪亞琨等， 2018）。
具有拖延人格的個(gè)體較少關(guān)注未來(lái)發(fā)展，對(duì)自己的定位十分模糊（Zabelina et al.， 2018）。而未來(lái)工作自我清晰度是指?jìng)€(gè)體對(duì)于未來(lái)工作易于想象和自我清晰的程度，是個(gè)體自我概念和未來(lái)職業(yè)行為之間的內(nèi)在橋梁（Strauss et al.， 2012）。研究發(fā)現(xiàn)，具有拖延人格的個(gè)體常常不合理地延遲行動(dòng)，行為主動(dòng)性水平低，影響自身的資源搜尋、保存和產(chǎn)生過(guò)程，從而降低個(gè)體的未來(lái)工作自我清晰度（候亮等， 2019）。從認(rèn)知視角來(lái)看，未來(lái)工作自我清晰度在本質(zhì)上是一種認(rèn)知表征，與個(gè)體對(duì)未來(lái)取向的認(rèn)知過(guò)程有關(guān)（張敏等， 2016）。而未來(lái)時(shí)間洞察力的結(jié)構(gòu)包括認(rèn)知、體驗(yàn)和行為傾向三部分，其中認(rèn)知過(guò)程是指?jìng)€(gè)體對(duì)于未來(lái)的期待與想象，對(duì)未來(lái)可能性的意識(shí)（宋其爭(zhēng)， 2004）。如果個(gè)體缺乏清晰的未來(lái)認(rèn)知表征，那么他對(duì)未來(lái)時(shí)間的認(rèn)知能力就會(huì)較弱，進(jìn)而可能影響其未來(lái)時(shí)間洞察力?；诖?，本研究提出假設(shè)1：未來(lái)工作自我清晰度在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間起中介作用。
未來(lái)時(shí)間洞察力以“未來(lái)”這一時(shí)間框架進(jìn)行研究，探討個(gè)體對(duì)未來(lái)的知、情、意、行等所有問(wèn)題（劉霞等， 2010）。未來(lái)時(shí)間洞察力高的個(gè)體往往對(duì)自己的生涯發(fā)展具有更高的自信心水平（Jung et al.， 2015），生涯適應(yīng)力作為個(gè)體生涯發(fā)展的潛在力量，是個(gè)體應(yīng)對(duì)生涯發(fā)展的重要心理資源（趙小云， 郭成， 2010; 凌斌等， 2017）。它是指?jìng)€(gè)體對(duì)于可預(yù)測(cè)的生涯任務(wù)、所扮演的生涯角色，以及面對(duì)生涯改變或生涯情境中不可預(yù)測(cè)的生涯問(wèn)題時(shí)的準(zhǔn)備程度（Savickas， 1997）。根據(jù)生涯適應(yīng)理論模型，生涯適應(yīng)力主要包括生涯控制、生涯好奇、生涯關(guān)注、生涯自信四個(gè)維度，共同構(gòu)成個(gè)體獨(dú)特的態(tài)度、 信念和能力（Savickas， 2005）。關(guān)注自身發(fā)展、洞察未來(lái)的個(gè)體是積極主動(dòng)的，而持有拖延態(tài)度的個(gè)體，缺乏主動(dòng)積極完成任務(wù)的信念，時(shí)間感知能力較差，從而影響其生涯適應(yīng)力。已有研究表明，生涯適應(yīng)力與未來(lái)時(shí)間洞察力之間存在顯著正相關(guān)（Shen et al.， 2017），其中未來(lái)時(shí)間洞察力所包含的未來(lái)效能感、未來(lái)目的意識(shí)維度也均與生涯適應(yīng)力之間存在顯著正相關(guān)（Cheng et al.， 2016）。因此，本研究提出假設(shè)2：生涯適應(yīng)力在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間起中介作用。
此外，以往研究已經(jīng)證明，未來(lái)工作自我清晰度與生涯適應(yīng)力之間存在顯著正相關(guān)，個(gè)體的未來(lái)工作自我清晰度越高，生涯適應(yīng)力水平也越高（Guan et al.， 2014）。對(duì)未來(lái)工作自我清晰度與生涯適應(yīng)力的進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，未來(lái)工作自我清晰度與生涯關(guān)注、生涯好奇、生涯自信三個(gè)維度之間存在顯著正相關(guān)（Taber & Blankemeyer， 2015）。根據(jù)生涯建構(gòu)理論（Savickas， 2005），如果個(gè)體對(duì)自己的未來(lái)?yè)碛星逦恼J(rèn)識(shí)，能夠較為清晰地把握未來(lái)發(fā)展方向，那么生涯適應(yīng)力所包含的控制、關(guān)注、好奇和自信這四個(gè)維度的發(fā)展會(huì)趨于平衡，個(gè)體的生涯適應(yīng)能力會(huì)得到提高，也更能夠增強(qiáng)對(duì)自己未來(lái)時(shí)間的洞察能力（Savickas， 2005）。綜上，本研究提出假設(shè)3：未來(lái)工作自我清晰度和生涯適應(yīng)力在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間起鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?/p>
以往對(duì)于拖延與未來(lái)時(shí)間洞察力的研究主要集中在中學(xué)生這一群體，較多關(guān)注學(xué)習(xí)拖延與未來(lái)時(shí)間洞察力的影響（杜帥領(lǐng)， 朱艷麗， 2020; 金慧， 崔美玉， 2021; 李繁玲， 2020）。為了對(duì)拖延和未來(lái)時(shí)間洞察力的關(guān)系有更豐富的理解，本研究將關(guān)注的焦點(diǎn)從特定的學(xué)習(xí)拖延行為擴(kuò)展到普遍的拖延行為，擬探究大學(xué)生群體中拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力的直接關(guān)系，并檢驗(yàn)生涯適應(yīng)力和未來(lái)工作自我清晰度的中介作用，為提升大學(xué)生未來(lái)時(shí)間的洞察能力提供參考。
2 研究方法
2.1 研究對(duì)象
采用便利取樣法，通過(guò)線上平臺(tái)發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，在江蘇省高校大學(xué)生中共收集問(wèn)卷445份。根據(jù)被試作答時(shí)間以及題目回答重復(fù)率對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行篩選，所得有效問(wèn)卷共407份，有效回收率為91.5%。其中，被試年齡19.24±1.14 歲，男生136人，女生271人;年級(jí)為大一159人，大二63人，大三117人，大四68人;專業(yè)類別為文科195人，理科79 人，藝術(shù)類133人;家庭居住地為農(nóng)村140人，城市267人。
2.2 研究工具
2.2.1 簡(jiǎn)版一般拖延量表
采用Sirois等（2019）修訂、張亞利等（2020）在中國(guó)文化背景下進(jìn)行漢化的簡(jiǎn)版一般拖延量表。該量表由九道題目構(gòu)成，屬單維度測(cè)驗(yàn)。題目采用李克特5點(diǎn)計(jì)分，其中包括三道反向計(jì)分題目，量表總分越高表明拖延傾向越強(qiáng)。在以往研究中，該量表具有良好的信效度（張亞利等， 2020）。本研究中該量表的Cronbach s ?α 系數(shù)為0.82。
2.2.2 未來(lái)工作自我清晰度量表
采用Strauss等（2012）編制的未來(lái)工作自我清晰度量表，該量表共五道題目，采用李克特5點(diǎn)計(jì)分，單維度量表，量表總分越高表明未來(lái)工作自我的清晰度越高。在以往的研究中，該量表具有良好的信效度（高潔等， 2018）。本研究中該量表的Cronbach s ?α 系數(shù)為0.91。
2.2.3 生涯適應(yīng)力量表
采用候志瑾等（2012）修訂的生涯適應(yīng)力量表，該量表共24道題目，包括生涯關(guān)注、生涯控制、生涯好奇、生涯自信四個(gè)維度，采用李克特5點(diǎn)計(jì)分，量表總分越高表明生涯適應(yīng)力越強(qiáng)。在以往研究中，該量表具有良好的信效度（李栩等， 2013）。本研究中該量表的Cronbach s ?α 系數(shù)為0.97。
2.2.4 未來(lái)時(shí)間洞察力量表
采用宋其爭(zhēng)（2004）編制的未來(lái)時(shí)間洞察力量表，該量表共有20道題目，包括行為承諾、遠(yuǎn)目標(biāo)定向、未來(lái)效能、目的意識(shí)和未來(lái)意象五個(gè)維度。采用李克特5點(diǎn)計(jì)分，其中包括五道反向計(jì)分題目，量表總分越高表明未來(lái)時(shí)間洞察力水平越高。 在以往的研究中， 該量表具有良好的信效度（楊秀娟等， 2021）。? 本研究中該量表的Cronbach s ?α 系數(shù)為0.89。
2.3 數(shù)據(jù)處理
采用SPSS 22.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)分析，采用SPSS宏程序PROCESS插件構(gòu)建中介模型并結(jié)合偏差校正的非參數(shù)百分位Bootstrap方法進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)。
3 結(jié)果
3.1 共同方法偏差檢驗(yàn)
采用Harman單因素分析對(duì)共同方法偏差進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，特征值大于1的因子共有十個(gè)，? 第一個(gè)因子方差貢獻(xiàn)率為38.06%， 小于40%的臨界值。因此，本研究數(shù)據(jù)的共同方法偏差不嚴(yán)重。
3.2 描述性統(tǒng)計(jì)與相關(guān)分析
表1列出了各變量的平均值、標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)矩陣。結(jié)果顯示，拖延人格與未來(lái)工作自我清晰度、生涯適應(yīng)力、未來(lái)時(shí)間洞察力之間均呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)，未來(lái)工作自我清晰度、生涯適應(yīng)力、未來(lái)時(shí)間洞察力兩兩之間呈現(xiàn)顯著正相關(guān)。
3.3 中介效應(yīng)檢驗(yàn)
采用SPSS中Process組件的Model 6檢驗(yàn)未來(lái)工作自我清晰度和生涯適應(yīng)力在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力間的中介作用，在模型中將專業(yè)所屬類別作為控制變量，并對(duì)所有主變量進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，所得模型檢驗(yàn)結(jié)果如圖1所示。
根據(jù)表2結(jié)果：拖延人格能顯著負(fù)向預(yù)測(cè)未來(lái)工作自我清晰度（β=-0.21， ?t =-4.44， ?p <0.001）、生涯適應(yīng)力（β=-0.21， ?t =-5.30， ?p <0.001）、未來(lái)時(shí)間洞察力（β=-0.22， ?t =-7.31， ?p <0.001），未來(lái)工作自我清晰度顯著正向預(yù)測(cè)生涯適應(yīng)力（β=0.54， ?t =13.29， ?p <0.001）、未來(lái)時(shí)間洞察力（β=0.28， ?t =8.08， ?p <0.001），生涯適應(yīng)力能顯著正向預(yù)測(cè)未來(lái)時(shí)間洞察力（β=0.52， ?t =14.47， ?p <0.001），上述每條路徑系數(shù)均達(dá)到顯著性水平。
采用偏差校正的非參數(shù)百分位Bootstrap方法，重復(fù)取樣5000次，設(shè)置95%的置信區(qū)間，對(duì)未來(lái)工作自我清晰度和生涯適應(yīng)力的中介效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果如表3所示，拖延人格預(yù)測(cè)未來(lái)時(shí)間洞察力的總效應(yīng)顯著，效應(yīng)值為-0.45（SE=0.04， ?p <0.001）， 其95%的置信區(qū)間為[-0.54， -0.36];拖延人格預(yù)測(cè)未來(lái)時(shí)間洞察力的直接效應(yīng)顯著，效應(yīng)值為-0.22（SE=-0.03， ?p <0.001），其95%的置信區(qū)間為[-0.28， -0.16]，效果量為48.89%;拖延人格預(yù)測(cè)未來(lái)時(shí)間洞察力的總間接效應(yīng)也顯著，效應(yīng)值為-0.23（SE=0.04， ?p <0.001），其95%的置信區(qū)間為[-0.31， -0.16]，效果量為51.11%。
拖延人格通過(guò)三條間接路徑影響未來(lái)時(shí)間洞察力：拖延人格通過(guò)未來(lái)工作自我清晰度影響未來(lái)時(shí)間洞察力，其95%的置信區(qū)間為[-0.10， -0.03]，中介作用顯著，效應(yīng)值為-0.06，間接效應(yīng)占總效應(yīng)的13.33%;拖延人格通過(guò)生涯適應(yīng)力影響未來(lái)時(shí)間洞察力， 其95%的置信區(qū)間為[-0.16， -0.07]， 中介作用顯著， 效應(yīng)值為-0.11，間接效應(yīng)占總效應(yīng)的24.44%;拖延人格通過(guò)未來(lái)工作自我清晰度和生涯適應(yīng)力的鏈?zhǔn)街薪橛绊懳磥?lái)時(shí)間洞察力， 其95%的置信區(qū)間為[-0.09， -0.03]， 鏈?zhǔn)街薪樽饔蔑@著，效應(yīng)值為-0.06，間接效應(yīng)占總效應(yīng)的13.33%。因此，本研究所構(gòu)建的鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ椭邪娜龡l中介路徑其效應(yīng)均達(dá)到顯著水平，且生涯適應(yīng)力在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間所起到的中介作用效果量最大。
4 討論
本研究探究了大學(xué)生拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力的直接關(guān)系，以及未來(lái)工作自我清晰度與生涯適應(yīng)力在兩者之間的間接作用。結(jié)果表明，拖延人格對(duì)未來(lái)時(shí)間洞察力有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用，即個(gè)體拖延水平越高，未來(lái)時(shí)間洞察力越弱，這與以往的國(guó)內(nèi)外的諸多研究結(jié)果一致（倪亞琨等， 2018; Sirois et al.， 2019; Zabelina et al.， 2018）。拖延水平越高的個(gè)體，對(duì)未來(lái)時(shí)間的洞察力和敏感性會(huì)越弱（Sirois & Pychyl， 2013），嚴(yán)重的拖延甚至?xí)o個(gè)體帶來(lái)身心兩方面的傷害（Pinxten et al.， 2019）。但有關(guān)拖延人格影響未來(lái)時(shí)間洞察力內(nèi)在機(jī)制的研究較少，因此本研究在綜合大量前人研究的基礎(chǔ)上，探討了大學(xué)生拖延人格對(duì)未來(lái)時(shí)間洞察力的影響機(jī)制，通過(guò)中介效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，未來(lái)工作自我清晰度和生涯適應(yīng)力在大學(xué)生拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力的關(guān)系中起鏈?zhǔn)街薪樽饔?。這種中介作用通過(guò)三條間接途徑實(shí)現(xiàn)： 第一，通過(guò)未來(lái)工作自我清晰度的獨(dú)立作用;第二，通過(guò)生涯適應(yīng)力的獨(dú)立作用;第三，通過(guò)未來(lái)工作自我清晰度與生涯適應(yīng)力的共同作用，且三條路徑都得到了數(shù)據(jù)支持。
4.1 未來(lái)工作自我清晰度的中介作用
未來(lái)工作自我清晰度在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間起中介作用，即拖延傾向越高的大學(xué)生個(gè)體未來(lái)工作自我清晰度水平較低，未來(lái)時(shí)間洞察力越弱。以往有關(guān)未來(lái)工作自我清晰度人格影響因素的研究較多關(guān)注主動(dòng)性人格，主動(dòng)性人格水平較高的個(gè)體，其未來(lái)工作自我清晰度越高（Cai et al.， 2015）。主動(dòng)性人格的個(gè)體能夠積極主動(dòng)地采取行動(dòng)來(lái)影響其周圍的環(huán)境（Bateman & Crant， 1993），而拖延人格的個(gè)體總傾向于延緩自己的行動(dòng)、推遲自己的計(jì)劃（Steel， 2007），作為與主動(dòng)性人格特質(zhì)截然不同的拖延人格，可能與未來(lái)工作自我清晰度之間存在顯著負(fù)相關(guān)，且在本研究中已經(jīng)得到證明，在一定程度上擴(kuò)展了以往對(duì)未來(lái)工作自我的研究。先前研究中指出應(yīng)多加探討影響個(gè)體未來(lái)時(shí)間洞察力產(chǎn)生與發(fā)展的因素（李妍， 2012; 張敏等， 2016），在本研究中，未來(lái)工作自我清晰度能夠正向預(yù)測(cè)未來(lái)時(shí)間洞察力。未來(lái)工作自我清晰度越高，意味著個(gè)體對(duì)未來(lái)世界的認(rèn)知能力越強(qiáng)，對(duì)未來(lái)時(shí)間的洞察力水平也就越高，這也從認(rèn)知的視角豐富了未來(lái)工作自我清晰度與未來(lái)時(shí)間洞察力之間的關(guān)系研究（張敏等， 2016）。未來(lái)工作自我清晰度關(guān)聯(lián)個(gè)體的自我概念和生涯發(fā)展，面對(duì)動(dòng)蕩不安、變化迅速的社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生若想取得生涯成功，關(guān)鍵能力之一就是要增強(qiáng)未來(lái)工作的自我清晰程度（Ryan & Deci， 2000）。清晰的未來(lái)工作自我長(zhǎng)期存在于個(gè)體的認(rèn)知中，隨著時(shí)間的推移，個(gè)體會(huì)不斷地思考未來(lái)自我發(fā)展（朱萍萍等， 2014）。清晰的未來(lái)導(dǎo)向能夠幫助個(gè)體更好地認(rèn)識(shí)自我，大學(xué)生正處于生涯發(fā)展和職業(yè)探索的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)未來(lái)意識(shí)，明確生涯目標(biāo)，提高自身職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。高校教師應(yīng)為學(xué)生提供相關(guān)的生涯咨詢服務(wù)，幫助他們澄清未來(lái)的職業(yè)理想并初步構(gòu)建未來(lái)生涯框架。
4.2 生涯適應(yīng)力的中介作用
生涯適應(yīng)力在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間起中介作用，即拖延傾向越高的個(gè)體生涯適應(yīng)力水平越低，未來(lái)時(shí)間洞察力越弱。個(gè)體的生涯適應(yīng)力受到自身人格特質(zhì)的影響（趙小云， 郭成， 2010），拖延水平高會(huì)降低個(gè)體的生涯適應(yīng)力，從而對(duì)未來(lái)時(shí)間洞察力產(chǎn)生消極影響。根據(jù)生涯建構(gòu)理論（Savickas， 2002， 2005， 2013），生涯適應(yīng)力所包含的生涯控制、生涯關(guān)注、生涯好奇和生涯自信四個(gè)維度的發(fā)展有遲緩或者不平衡的時(shí)候，個(gè)體可能會(huì)表現(xiàn)出對(duì)于未來(lái)消極悲觀、毫無(wú)計(jì)劃（趙小云， 郭成， 2010）。生涯適應(yīng)力和未來(lái)時(shí)間洞察力之間存在顯著正相關(guān)，和以往研究結(jié)果一致（Cheng et al.， 2016; Shen et al.， 2017）。從時(shí)間視角看，如果個(gè)體對(duì)于目前已經(jīng)或者將要發(fā)生的事情總表現(xiàn)出拖延傾向，對(duì)自己生涯發(fā)展缺少自信，缺乏清晰的發(fā)展目標(biāo)，生涯適應(yīng)能力較弱，會(huì)影響到個(gè)體的未來(lái)時(shí)間洞察力。生涯適應(yīng)力作為個(gè)體生涯發(fā)展過(guò)程中重要的能力，能夠直接預(yù)測(cè)個(gè)體未來(lái)的職業(yè)成功（凌斌等， 2017）。而調(diào)查研究表明，目前大部分高校學(xué)生難以在畢業(yè)后順利完成生涯身份轉(zhuǎn)換，提高生涯適應(yīng)力已經(jīng)成為高校教育的重要任務(wù)，而該目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)與高校的生涯輔導(dǎo)工作成效有很大關(guān)系（王夢(mèng)凡等， 2021）。因此，高校應(yīng)適時(shí)開展生涯教育，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行生涯探索，提高生涯適應(yīng)能力，通過(guò)開展生涯輔導(dǎo)講座、開設(shè)生涯教育課程等一系列手段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行積極干預(yù)，為其生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
4.3 未來(lái)工作自我清晰度和生涯適應(yīng)力的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/p>
本研究發(fā)現(xiàn)，未來(lái)工作自我清晰度和生涯適應(yīng)力在拖延人格影響未來(lái)時(shí)間洞察力的過(guò)程中具有鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)，構(gòu)成拖延人格→未來(lái)工作自我清晰度→生涯適應(yīng)力→未來(lái)時(shí)間洞察力的間接影響路徑。未來(lái)工作自我清晰度與生涯適應(yīng)力之間存在顯著正相關(guān)，即未來(lái)工作自我清晰度越高，個(gè)體的生涯適應(yīng)力就越強(qiáng)（Guan et al.， 2014; Taber & Blankemeyer， 2015）。而如果個(gè)體拖延水平越高，未來(lái)工作自我越模糊，生涯適應(yīng)力就越低，因此導(dǎo)致個(gè)體的未來(lái)效能感降低，未來(lái)意向不夠清晰，缺乏未來(lái)目的意識(shí)和遠(yuǎn)目標(biāo)定向。以往的研究雖然多次驗(yàn)證拖延與未來(lái)時(shí)間洞察力之間的關(guān)系（Sirois & Pychyl， 2013; Sirois et al.， 2019），但對(duì)兩者之間中介機(jī)制的研究相對(duì)較少。本研究探討了未來(lái)工作自我清晰度和生涯適應(yīng)力在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間的鏈?zhǔn)街薪樽饔?，為將?lái)拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間影響機(jī)制的研究提供了一定的參考。此外，本研究的結(jié)果對(duì)于減緩學(xué)生的拖延行為、提高未來(lái)時(shí)間洞察力的教育實(shí)踐具有一定的參考價(jià)值（王益彬等， 2022）。研究結(jié)果提示應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生減少拖延行為，增強(qiáng)未來(lái)工作自我清晰度，培養(yǎng)生涯適應(yīng)能力，以提升其未來(lái)時(shí)間洞察力。學(xué)校在教育過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)生生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的生涯傾向，加強(qiáng)自身生涯認(rèn)知，合理地進(jìn)行生涯規(guī)劃。
4.4 研究局限
本研究也存在一定的局限。第一，采用的主要方法是橫斷研究，對(duì)所選取的變量進(jìn)行問(wèn)卷施測(cè)，以收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，本質(zhì)上不能揭示變量間的因果關(guān)系，未來(lái)研究可以采用縱向研究或者行為實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行更加客觀、準(zhǔn)確的研究。第二，所選取的被試均為大學(xué)生，被試群體較為單一，未來(lái)可對(duì)不同年齡、不同地域的被試群體進(jìn)行研究。
5 結(jié)論
本研究所得結(jié)論如下：（1）未來(lái)工作自我清晰度在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間起中介作用;（2）生涯適應(yīng)力在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間起中介作用;（3）未來(lái)工作自我清晰度和生涯適應(yīng)力在拖延人格與未來(lái)時(shí)間洞察力之間起鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?/p>
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Procrastination Trait and Future Time Perspective among College Students：
The Chain Mediating Roles of Future Work Self Salience and Career Adaptability
TENG Shanjie1 ; LING Hairong2，3; CHEN Shi2
（1 School of Psychology， Nanjing Normal University， Nanjing 210097， China）
（2 School of Education Science， Nanjing Normal University， Nanjing 210097， China）
（3 Communication University of China， Nanjing， Nanjing 210046， China）
Abstract
In order to explore the relationship between procrastination trait and future time perspective， as well as the mediating role of future work self salience and career adaptability， a total of 407 college students were investigated using the Short General Procrastination Scale， Future Work Self Salience Scale， Career Adaptability Scale and Future Time Perspective Scale in this study. The results showed that： （1） future work self salience mediated the
relationship between procrastination trait and future time perspective; （2） career adaptability mediated the relationship between procrastination trait and future time perspective; （3） future work self salience and career adaptability played a chain mediatng role between procrastination trait and future time perspective.
Key words： procrastination trait; future work self salience; career adaptability; future time perspective
