楊宗凱

信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，教育部超前識變、積極應(yīng)變、主動求變，實施了慕課建設(shè)、國家一流課程建設(shè)、虛擬教研室建設(shè)等系列計劃，推動信息技術(shù)與教育深度融合，取得了一系列成效。2013年，“愛課程（中國大學(xué)MOOC）”“學(xué)堂在線”等上線運行，其后大批各具特色的慕課平臺快速建成并推出系列在線教學(xué)工具。2019年，首屆中國慕課大會勝利召開，高校在線開放課程聯(lián)盟聯(lián)席會成立，教育部啟動實施“金課”建設(shè)計劃，致力建設(shè)包括在線教育“金課”在內(nèi)的一萬門左右國家級一流課程和一萬門左右省級一流課程。疫情防控期間，我國高等教育的慕課建設(shè)為疫情期間的在線教育提供了優(yōu)質(zhì)的課程資源、成熟的技術(shù)條件及豐富的實踐經(jīng)驗。2020年新冠疫情期間，全國共有108萬教師在線開出了110萬門課程，合計1719萬門次課程，參加在線學(xué)習(xí)的大學(xué)生共計2259萬人，合計35億人次。

2022年，教育部啟動教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，第一時間推出國家智慧教育平臺，為創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富資源供給、改革評價方式、優(yōu)化教育治理等奠定了基礎(chǔ)。面對新形勢新任務(wù)，我們應(yīng)敢下先手棋、善打主動仗，以國家智慧教育平臺為基礎(chǔ)，推動高等教育觀念革命、課堂革命、方法革命、質(zhì)量革命，助力高等教育發(fā)展實現(xiàn)從外延式向內(nèi)涵式再向高質(zhì)量的跨越。

一、建設(shè)國家智慧教育平臺，開啟教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新階段

國家高等教育智慧教育平臺是第一個面向高等教育的全國性、綜合性、公益性服務(wù)平臺，不僅有助于匯聚國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)高等教育在線課程資源，而且能面向高校師生和社會學(xué)習(xí)者提供全面、優(yōu)質(zhì)、便捷的教與學(xué)服務(wù)。其主要功能有三項。

第一，提供高效便捷的統(tǒng)一入口，實現(xiàn)好課一站式服務(wù)。我國高教領(lǐng)域長期缺乏一個統(tǒng)一的公益性課程平臺入口，廣大師生查找資源必須進(jìn)入各企業(yè)平臺分別檢索，費時費力、操作不變，且易受廣告干擾。此次發(fā)布的國家高等教育智慧教育平臺使我們第一次擁有了一個覆蓋全國的專門面向高校的一站式檢索平臺，整合匯聚了“愛課程”“學(xué)堂在線”“智慧樹”“學(xué)銀在線”“華文慕課”等20個課程平臺，且平臺中的課程資源均經(jīng)過遴選，有較好的質(zhì)量保證，這是廣大高校師生的幸事。

第二，匯聚優(yōu)質(zhì)師資與內(nèi)容，打造在線教育“金課堂”。平臺匯聚了全國797所高校的名師名家，包括工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)等全部13個學(xué)科門類的一流核心課程體系、核心教材體系、核心實驗實訓(xùn)體系等各種類型的萬余門課程，集聚北京大學(xué)林毅夫、復(fù)旦大學(xué)張文宏等一批知名專家學(xué)者，有助于打造中國高教的在線“金課堂”，為學(xué)生開展高質(zhì)量的在線學(xué)習(xí)提供強有力支撐。

第三，支撐優(yōu)質(zhì)資源共建共享，有助于提質(zhì)量推公平。平臺一方面通過為高水平大學(xué)搭建良好的合作平臺，助力一流高校共建一流課程，提高教育質(zhì)量;另一方面，通過“慕課西部行計劃”等措施，促進(jìn)“強校帶弱?！薄懊滦！保瑤椭鞑扛咝Ｌ嵘逃虒W(xué)水平，助推教育公平。

二、加強國家智慧教育平臺應(yīng)用，推動教育高質(zhì)量發(fā)展隨著我國向高等教育強國邁進(jìn)，我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)更高、任務(wù)更重、時間更緊，這就要求我們必須加強國家高等教育智慧教育平臺的應(yīng)用，并不斷提升平臺本身的智能化程度，發(fā)揮應(yīng)用實效。這具體表現(xiàn)在三個方面。

一要利用平臺支撐教學(xué)模式創(chuàng)新。國家平臺不僅可支持跨學(xué)校、跨年級、跨班級、跨學(xué)科教學(xué)活動的開展，助力建立基于學(xué)生能力、靈活多樣的課堂組織新模式;還可支持SPOC、翻轉(zhuǎn)課堂的新型教學(xué)模式的應(yīng)用，助力課堂主體地位歸還于學(xué)生。通過開發(fā)智能學(xué)伴、智能助教等，可為師生提供智能化教學(xué)支持服務(wù)，助力實現(xiàn)差異化的教和個性化的學(xué)。

二要利用平臺優(yōu)化教育資源供給。通過匯聚各類優(yōu)質(zhì)教育資源，有助于縮小我國東中西部之間的教育差異，讓每個大學(xué)生都能享有優(yōu)質(zhì)的線上教育資源;通過構(gòu)建學(xué)科知識圖譜，優(yōu)化數(shù)字教育資源的標(biāo)識與分類，還能夠?qū)崿F(xiàn)資源的智能化組織、管理和服務(wù)。此外，平臺通過創(chuàng)新資源共建共享機制，鼓勵教師跨校合作，有助于形成多元主體參與的良好資源供給生態(tài)。

三要利用平臺改進(jìn)教育評價方式。通過支持開展無感式、伴隨式數(shù)據(jù)采集，客觀記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的動態(tài)評價與實時反饋，幫助教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程與學(xué)習(xí)質(zhì)量，并實施精準(zhǔn)干預(yù)。此外，還可實現(xiàn)評價結(jié)果可視化，為管理、決策者提供豐富的文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像等直觀信息。

四要加強平臺監(jiān)管和應(yīng)用過程評價。建立和完善數(shù)字技術(shù)應(yīng)用審查機制和課程資源質(zhì)量監(jiān)管機制，開展標(biāo)準(zhǔn)制定、安全評估、倫理論證等工作，不斷加強知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和服務(wù)能力。探索數(shù)據(jù)驅(qū)動的彈性監(jiān)管和柔性治理模式，推動智慧教育平臺監(jiān)管從強制性懲戒性監(jiān)管向自主性激勵性監(jiān)管轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)以信用為核心的精準(zhǔn)監(jiān)管、協(xié)同監(jiān)管。

教育數(shù)字化是順應(yīng)國家“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”“數(shù)字中國”戰(zhàn)略的必然要求，新時代的現(xiàn)代化教育必須建立在數(shù)字化的基座上。建設(shè)國家智慧教育平臺，將為高等教育學(xué)習(xí)范式、教學(xué)范式、治理范式的變革提供新助力，推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展。

（作者系武漢理工大學(xué)黨委副書記、校長，教育部高等學(xué)校教學(xué)信息化與教學(xué)方法創(chuàng)新指導(dǎo)委員會主任委員）