張萍

摘 要：在幼兒園教學(xué)工作中，幼兒園課程數(shù)字化資源庫內(nèi)容包括了幼兒園使用端和幼兒使用端。在幼兒園的使用端以教學(xué)主題為核心，而且教學(xué)媒體多元化，還匹配了專業(yè)的教學(xué)工具，這樣更方便幼兒園和教師的使用。而在幼兒使用端，則是設(shè)置了讓幼兒可以更方便自主的使用端，讓幼兒可以更好地進行探索。因此，幼兒園課程數(shù)字化資源庫的內(nèi)容成了幼兒園資源建設(shè)的一個工作重點。

關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)字化資源庫;課程解讀

【中圖分類號】G610? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）10-0066-03

Research on the Digital Resource Database of Kindergarten

ZHANG Ping （The Second Experimental Kindergarten in Hai'an City， Jiangsu Province，China）

【Abstract】In the teaching work of kindergarten， the content of the digital resource library of kindergarten curriculum includes the user terminal of kindergarten and the user terminal of young children. On the use side of kindergartens， the teaching theme is the core， and the teaching media is diversified， and also matched with professional teaching tools， which is more convenient for kindergartens and teachers to use. On the children's end， a user end is set up to allow children to be more convenient and autonomous， so that children can better explore. Therefore， the content of the kindergarten curriculum digital resource library has become a work focus of kindergarten resource construction.

【Keywords】 Kindergarten; Digital resource library; Curriculum interpretation

隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在教育現(xiàn)代化進程之中也將全面邁入信息技術(shù)2.0時代。教育信息技術(shù)2.0也稱為教育信息化2.0，在此背景下，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與教師需要轉(zhuǎn)變教育資源觀念、技術(shù)素養(yǎng)觀念、教育技術(shù)觀念、教育管理觀念、發(fā)展動力觀念、思維類型觀念等，抓住機遇，直面挑戰(zhàn)，以更加積極的心態(tài)進入到既要創(chuàng)新也要普惠的教育信息技術(shù)2.0發(fā)展時代。對于幼兒園教育教學(xué)而言，要以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，每個人都要成為教育信息化2.0的參與者、實踐者、推動者和創(chuàng)造者，讓信息化教學(xué)可以覆蓋所有的教師與適齡幼兒，進而更好地推進教育教學(xué)，提升幼兒園教育教學(xué)實效。

1.幼兒園數(shù)字化資源庫的運用現(xiàn)狀

在教育信息化2.0時代，發(fā)展目標已由“三通兩平臺”向“三全兩高一大”轉(zhuǎn)變，開展了數(shù)字化資源服務(wù)普及、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋、網(wǎng)絡(luò)扶智工程攻堅、教育治理能力優(yōu)化、百區(qū)千校萬課引領(lǐng)、數(shù)字校園規(guī)范建設(shè)、智慧教育創(chuàng)新發(fā)展、信息素養(yǎng)全面提升等相關(guān)行動，以便更好地推進教育教學(xué)邁入信息技術(shù)2.0時代。對于幼兒園教育而言，也應(yīng)當(dāng)響應(yīng)國家的號召，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念與教育方式，注重運用新技術(shù)與新資源服務(wù)教學(xué)。在這個過程中，幼兒園園長可以帶領(lǐng)教師與其他人員，基于新技術(shù)平臺建設(shè)課程資源，以此更好地服務(wù)于新時代的幼兒園教育，提升課程的有效性。

例如，近年來Moodle平臺已經(jīng)運用于大學(xué)與中小學(xué)的教育教學(xué)中，它主要是用于制作網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)站的軟件包，也是開源課程管理系統(tǒng)（CMS），是一種學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，能夠創(chuàng)設(shè)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于豐富課程資源內(nèi)容與輔助在線教學(xué)，深受世界各地教育工作者的喜愛。Moodle平臺界面簡單精巧，教師可以根據(jù)實際需要隨時調(diào)整界面與增減內(nèi)容，并且簡單易用，學(xué)習(xí)成本較低，有利于推廣普及，可以實現(xiàn)課程管理、進行聊天與互動、制作教學(xué)資源、投票和問卷調(diào)查、互動評價和布置作業(yè)。因此，對于幼兒園設(shè)計與實施數(shù)字化游戲課程，可以借助moodle平臺完成課程資源的設(shè)計。比如，教師可以根據(jù)主題課程

去平臺中搜索與整理電子文檔、Powerpoint、Flash、音視頻與動畫等，根據(jù)幼兒階段的教育目標，結(jié)合美工區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等區(qū)角的需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課程資源，更好地為實施教學(xué)做好充分準備。

2.幼兒園課程數(shù)字化資源庫的教師操作端

（1）主題核心，多元化媒體的數(shù)字化課程資源

教育部明確指出幼兒園教學(xué)內(nèi)容要具有全面性、啟蒙性、整體性，教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)生活化，這樣才會激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這就離不開資源的支持。幼兒園為了更好地輔助教師實施課程，應(yīng)當(dāng)建設(shè)數(shù)字化資源庫。幼兒園要根據(jù)課程實施需要，提前進行主題資源庫的建設(shè)，這樣才可以更好地助力教師教學(xué)。

幼兒園的課程數(shù)字化資源庫主題確認后，資源內(nèi)容的選擇也是非常關(guān)鍵的。教師在進行主題內(nèi)容的選擇時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡、愛好等進行相應(yīng)內(nèi)容的選擇，幼兒一般對視頻、圖片、音頻等比較感興趣，因此在進行內(nèi)容選擇時應(yīng)當(dāng)多匹配這一類的。這樣不僅可以提升幼兒的興趣，讓幼兒的參與感更強，而且還會滿足教師的教學(xué)需要，更加有利于教師的教學(xué)創(chuàng)新，讓幼兒課程變得更加豐富多彩。

在進行數(shù)字化資源庫的建設(shè)中，資源庫的管理也非常重要。在進行幼兒園的資源選擇時，可供選擇的內(nèi)容太多，常常讓教師不知從何選起。為了更加方便教師的使用，資源庫可以設(shè)置資源分類，還可以設(shè)置快捷方式等，通過管理應(yīng)用，可以大大節(jié)省時間，讓資源庫的使用更加方便快捷。

（2）專業(yè)方便的教學(xué)工具體系

在幼兒園的教學(xué)活動中，教師為了更加快捷便利地進行教學(xué)，還需要很多教學(xué)輔助工具使用。在數(shù)字資源庫中還配有很多輔助教學(xué)工具，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會使用，助力教學(xué)。在資源庫中，為了更好地輔助教學(xué)，都會配備教學(xué)輔助工具，比如，flash中就匹配了相應(yīng)的畫筆，教師在活動中可以將幼兒的不同情況進行記錄，這樣會大大提升活動效率;再比如，在進行視頻的播放時，教師也可以通過重播、快進、暫停等進行視頻的輔助教學(xué)。通過數(shù)字化的教學(xué)工具輔助，可以大大提升教學(xué)質(zhì)量。

在進行圖書資源的設(shè)計時，也加入了許多輔助教學(xué)工具。在進行資源庫中的圖書設(shè)計時，除了將畫質(zhì)力求最好以外，還設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)輔助工具，比如在圖書中設(shè)置了涂畫功能，這樣就可以在學(xué)習(xí)時及時地畫出重點內(nèi)容，而且在圖書中還添加了音樂和插畫功能，這樣也可以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，輔助教師教學(xué)。此外，在資源庫的圖書中還設(shè)計了圖書導(dǎo)讀和總結(jié)，這樣可以更好地輔助經(jīng)驗不足教師的教學(xué)工作。

在進行音樂學(xué)習(xí)時，教師可以利用數(shù)字化資源庫的優(yōu)勢進行輔助教學(xué)，也可以結(jié)合資源庫中的視頻或動畫來進行音樂的學(xué)習(xí)。由于幼兒的年齡比較小，在進行音樂活動中教師通過短視頻或者動畫的插入，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒通過與音樂同頻的動畫或者視頻，不僅可以提升學(xué)習(xí)興趣，而且還可以讓活動氛圍變得更輕松，從而不斷提升活動效率。再比如，針對音樂前奏太長或者音樂節(jié)奏太快等，教師可以借助資源庫的教學(xué)輔助工具進行速度的調(diào)節(jié)，這樣又可以助力教師的教學(xué)工作，讓課堂變得更加的高效。

3.利用數(shù)字化資源庫提升幼兒的感受度

在進行幼兒園課程數(shù)字化資源的解讀時，幼兒的使用是整體研究的重點，如何從幼兒的角度出發(fā)，不斷引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，成了資源庫的建設(shè)重點。

（1）不斷提供幼兒自主選擇的機會

數(shù)字化資源庫的幼兒端，應(yīng)當(dāng)是由動畫和圖片組成的，由于幼兒年紀比較小，更容易對聲、光、色感興趣，因此在進行資源的制作時應(yīng)當(dāng)保證內(nèi)容生動，而且還要將開啟的按鍵設(shè)計為圖文結(jié)合的。這樣一來即使幼兒不認識字，也可以根據(jù)圖片進行理解，這樣幼兒就可以通過數(shù)字化資源庫進行視頻或者圖片的觀看了。幼兒還可以根據(jù)自己的喜好進行視頻或圖片的選擇，這樣會不斷培養(yǎng)幼兒的自主能力。

借助資源開始活動，還體現(xiàn)了新課改要求以學(xué)生為教學(xué)的主體。比如，活動之前，教師可以提前進行教學(xué)備課，將要學(xué)習(xí)的視頻進行分類整理;在進行教學(xué)時，教師給予幼兒自主選擇的機會，這樣不僅可以提升幼兒的自主能力，而且還可以大大提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而讓課堂變得更加的高效。除此之外，電子白板具有遮幕、聚光燈、放大鏡、拖拽等功能，因此將這些功能運用到幼兒學(xué)習(xí)過程中也將能夠更好地集中幼兒的注意力，促使幼兒能夠產(chǎn)生直觀的感受。

（2）提倡幼兒進行有計劃的學(xué)習(xí)

幼兒學(xué)習(xí)時，可以利用資源庫中的視頻等幫助幼兒進行學(xué)習(xí)。幼兒園可以根據(jù)幼兒的年齡、愛好等進行相對應(yīng)視頻的匹配，充分做到投其所好，讓幼兒可以更有興趣、更有針對性地借助視頻學(xué)習(xí)，有效克服盲目讓幼兒看視頻的缺點。隨著科技的發(fā)展，一些有條件的家庭會給幼兒買一些教學(xué)視頻或者教學(xué)圖畫，讓幼兒在家中進行觀看，豐富幼兒的眼界，但是家長在買了這些視頻之后一般也不會進行挑選，只是讓幼兒自己進行觀看，這樣的教育模式比較單一化和缺乏針對性。在當(dāng)前的教育中，教師應(yīng)重視和幼兒家長建立一個良好的溝通關(guān)系，引導(dǎo)幼兒家長有針對性地選擇教育內(nèi)容，建設(shè)一個良好的家園溝通模式。比如，在暑假期間幼兒不在幼兒園中，而且有時家長也不能每時每刻看管幼兒，這時家長就可以給幼兒看一些關(guān)于日常安全類的視頻或圖畫，通過讓幼兒明確安全常識，可以讓幼兒更加健康快樂地成長。此外，教師在進行幼兒園數(shù)字資源庫的教學(xué)時，通過制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，還可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師在通過視頻講述童話故事的教學(xué)時，就可以提前制訂教學(xué)計劃，從而來促進幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)幼兒的課堂表現(xiàn)進行相應(yīng)的鼓勵，可以經(jīng)常鼓勵課堂表現(xiàn)積極、觀看視頻認真的幼兒，這樣幼兒在受到鼓勵后就會慢慢地養(yǎng)成認真觀看的好習(xí)慣，為幼兒未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

資源庫的兒童端要設(shè)計許多選擇口，這樣幼兒就可以根據(jù)自己的想法進行學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮幼兒的主體意識，讓幼兒在學(xué)習(xí)時有更多的主動性，教師在這時只需要作為引導(dǎo)者，要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主角。

（3）利用小社團更好地進行交流互動

目前中國有部分幼兒園是混齡編班模式。為讓同齡幼兒在一起更好地學(xué)習(xí)，加強同齡幼兒之間的交流互動與聯(lián)系，會開展走班活動或創(chuàng)設(shè)小社團。例如，本園開展了十八個小社團，有彩泥、音樂屋、開心屋、巧手坊、故事團、皮影戲等，這些社團包括手工與繪畫主題，也包括表演和運動主題，采取的是同齡入團模式，讓同齡幼兒之間可以更好地交流與互動。本園運用現(xiàn)代信息技術(shù)，更好地組織社團培訓(xùn)與社團活動。比如在彩泥社團中，先是去互聯(lián)網(wǎng)上搜索和整理了很多彩泥手工的圖片與短視頻素材，運用AR眼鏡讓幼兒觀察3D立體彩泥手工作品，借助這些素材來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作興趣，指導(dǎo)社團成員學(xué)習(xí)彩泥手工技藝，借助多媒體工具創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)社團成員積極參與創(chuàng)作活動，之后又將社團成員的作品發(fā)到家長微信群中，取得了家長的一致好評?，F(xiàn)代科技的發(fā)展、信息技術(shù)設(shè)備的普及，為實現(xiàn)教育信息化2.0提供了更大的可能。數(shù)字化的教玩具能夠創(chuàng)設(shè)真實的環(huán)境，改變傳統(tǒng)上教學(xué)方式單一、教學(xué)資源匱乏的窘境，使幼兒可以在各種活動中更加緊密地聯(lián)系與互動。

4.課程數(shù)字化資源庫關(guān)于家庭端的展望設(shè)置

家長是幼兒的第一任教師，家庭教育觀念的好壞直接影響著幼兒的個人發(fā)展，因此良好的家園溝通在幼兒教育中起到了非常重要的作用。但現(xiàn)實教學(xué)中，家長往往由于各方面的原因而對幼兒在幼兒園中的情況了解得很少，這樣會對幼兒的成長學(xué)習(xí)非常不利。就目前的一些溝通，大部分家長就是通過幼兒園交流群和教師的手機短信來了解幼兒在幼兒園中的生活和學(xué)習(xí)情況，由于教師精力有限，其實往往不能照顧到每一位幼兒家長。但是通過數(shù)字化資源庫家庭端的開發(fā)就可以來解決與家庭對接的難題，幼兒園可以通過資源庫，將教師的教學(xué)安排、日常的活動設(shè)計、幼兒的日常表現(xiàn)等方面進行分享，家長就可在第一時間了解自己孩子的日常學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這樣可以更好地促進幼兒園與家庭的對接。通過資源庫家庭端的設(shè)置，可以讓幼兒的學(xué)習(xí)和生活更加立體，也可以為家長明確幼兒的學(xué)習(xí)方向，有利于家長在家進行相應(yīng)的教育引導(dǎo)。例如，教師可以利用云平臺通告“五一小長假期間溺水身亡”的事實，促使家長能夠加大對幼兒游泳安全的重視力度;還可以在數(shù)據(jù)平臺上發(fā)布相應(yīng)的微信息，對家長提出一些要求等如發(fā)出“放下手機與孩子共讀”的倡議，使得家長能夠在任務(wù)驅(qū)動的情況下培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。為此，課程數(shù)字化資源庫為幼兒園課程的順利實施提供了有力保障。在進行數(shù)字化的設(shè)計、改造、創(chuàng)新的過程中，我們要始終以幼兒為核心，這樣才會全方位地進行幼兒的教學(xué)輔助，從而不斷優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒可以健康成長。

5.結(jié)語

總之，教育信息化2.0的時代背景下的幼兒園教育教學(xué)中，幼兒園園長與教師都應(yīng)當(dāng)認識到幼兒園教育教學(xué)的發(fā)展趨勢，注重運用信息技術(shù)工具、互聯(lián)網(wǎng)資源、教玩具實施教學(xué)。幼兒園課程數(shù)字化資源庫的使用，為我們的教學(xué)提供了更加便利的教學(xué)環(huán)境，在進行數(shù)字化的教學(xué)時我們應(yīng)當(dāng)充分利用科技發(fā)展，讓教學(xué)向數(shù)字化教學(xué)看齊，要有效地發(fā)揮數(shù)字資源庫的優(yōu)勢，讓幼兒園的教學(xué)和幼兒的學(xué)習(xí)都可以提升一個新高度，為我國新課程的改革奠定堅實的基礎(chǔ)，讓幼兒可以更好地成長和學(xué)習(xí)。

參考文獻

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