戴元媛　儲婕

【摘要】目的：探討分析玩游戲抗恐懼應(yīng)用到兒童預(yù)防接種心理護(hù)理中對家長滿意度的影響價(jià)值。方法：將2020年2月～2022年2月，在我院進(jìn)行預(yù)防接種的兒童500例列為本次觀察對象，且以護(hù)理模式的差異性進(jìn)行分組，各為250例，且分別實(shí)施常規(guī)護(hù)理，玩游戲抗恐懼的心理護(hù)理，并分別納入對照組，觀察組，將兩組的護(hù)理效果深入探討。結(jié)果：實(shí)施不同干預(yù)后，觀察組家屬的預(yù)防接種知識掌握度、患兒心理依從度以及遵醫(yī)囑執(zhí)行度均更高，且家屬的滿意度94.00%明顯更高，相比于對照組，P<0.05。結(jié)論：對于兒童預(yù)防接種過程實(shí)施玩游戲抗恐懼的心理護(hù)理干預(yù)，可有效提升患兒家屬的滿意度，且保證患兒心理的依從性，進(jìn)而保證患兒的生活質(zhì)量，值得推廣。

【關(guān)鍵詞】玩游戲抗恐懼;心理護(hù)理;兒童預(yù)防接種;影響評價(jià)

前言：

疫苗接種是兒童成長過程必不可少的傳染病預(yù)防干預(yù)措施，但由于兒童年齡較小，對預(yù)防接種過程中的恐懼感上升，導(dǎo)致患兒的配合度較低，直接影響接種效率。故對于兒童預(yù)防接種，需配合積極的心理護(hù)理，以保證患兒的依從性提升。故本次將針對在我院進(jìn)行預(yù)防接種的兒童，并分別給予常規(guī)護(hù)理，以及將玩游戲抗恐懼運(yùn)用于心理護(hù)理的兩種干預(yù)模式，以對比其優(yōu)勢性。

1資料及方法

1.1 資料

選取2020年2月～2022年2月在我院進(jìn)行預(yù)防接種的兒童500例，且按照護(hù)理模式差異性以1：1的比例分為兩組，對照組--常規(guī)護(hù)理，觀察組--玩游戲抗恐懼的心理護(hù)理。對照組中男患兒：女患兒=130：120，最小患兒年齡為2個(gè)月，最大患兒年齡為7歲，患兒的平均年齡值為（3.89±1.22）歲;觀察組中男患兒：女患兒=132：118，最小患兒年齡為3個(gè)月，最大患兒年齡為7歲，患兒的平均年齡值為（3.78±1.15）歲。選取標(biāo)準(zhǔn)：500例兒童均符合兒童計(jì)劃免疫接種的臨床指征，且均對接種疫苗無過敏史。患兒家屬均對本次研究知情且簽署知情同意書。需排除有自身遺傳性疾病史、先天性免疫功能障礙史以及對研究不配合患兒。組間資料對比，p值>0.05。

1.2方法

對照組：進(jìn)行基礎(chǔ)的護(hù)理干預(yù)。主要對患兒及家屬進(jìn)行常規(guī)的健康宣教，預(yù)防接種后的飲食指導(dǎo)等。

觀察組：玩游戲抗恐懼+心理護(hù)理干預(yù)。主要包括：

①強(qiáng)化健康教育護(hù)理。在接種前向家屬講解注射疫苗的目的以及種類，并將接種的相關(guān)注意事項(xiàng)告知家屬，讓家屬了解并意識到注射疫苗在傳染病預(yù)防中的重要性以及必要性。且根據(jù)不同家屬進(jìn)行針對性的健康教育，以保證家屬能夠積極配合疫苗接種工作。并在建立檔案時(shí)，需保證將兒童的基本信息，疫苗的名稱、劑量以及接種時(shí)間等充分記錄。

②強(qiáng)化心理護(hù)理。在接種前，通過組織兒童開展相關(guān)小游戲，在游戲過程中轉(zhuǎn)移其注意力。并通過簡單的小游戲，以緩解兒童對預(yù)防接種的恐懼心理。在接種過程中，需與兒童進(jìn)行親切的交談，并建立良好的關(guān)系，保持微笑面對兒童及家屬，以緩解其緊張情緒。并借助小玩具以及播放動畫片等，分散兒童的注意力，以緩解其疼痛感，并提升其預(yù)防接種的配合度。在接種完成后，將后期的注意事項(xiàng)告知家屬，并指導(dǎo)其保持心情舒暢。

1.3觀察指標(biāo)

①對兩組護(hù)理后家屬的預(yù)防接種知識掌握度、患兒心理依從度以及遵醫(yī)囑執(zhí)行度進(jìn)行比較。

②對兩組護(hù)理后家屬的滿意度進(jìn)行分析，分為很滿意、基本滿意以及不滿意三項(xiàng)。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)

用SPSS20.0軟件處理，用（ ±s）表示計(jì)量資料，采用t檢驗(yàn)。用n（%）表示計(jì)數(shù)資料，采用 檢驗(yàn)，P<0.05表示具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

觀察組患兒家屬的預(yù)防接種知識掌握度、患兒心理依從度以及遵醫(yī)囑執(zhí)行度均較對照組的更高，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見表1。

觀察組患者的護(hù)理滿意度為94.00%，明顯高于對照組的護(hù)理滿意度86.00%，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見表2。

3討論

疫苗接種是目前臨床上預(yù)防傳染病主要的方式，通常在嬰幼兒時(shí)期進(jìn)行接種，其接種過程較為復(fù)雜，故對于兒童的心理干預(yù)工作尤為很重要。在既往的門診健康教育中，主要對兒童家屬實(shí)施基礎(chǔ)的預(yù)防接種宣教，對兒童的心理注重度不足，導(dǎo)致其配合度降低。故基于此，本次研究主要通過對在我院進(jìn)行預(yù)防接種工作的兒童，在心理護(hù)理的同時(shí)，進(jìn)行玩游戲抗恐懼的護(hù)理干預(yù)，以有效改善兒童的心理狀態(tài)，同時(shí)舒緩家屬的緊張情緒。進(jìn)行不同干預(yù)方案后，觀察組家屬的預(yù)防接種知識掌握度、患兒心理依從度以及遵醫(yī)囑執(zhí)行度均更高，且家屬的滿意度明顯更高，且結(jié)果顯示，實(shí)施玩游戲抗恐懼的心理干預(yù)可保證家屬以及患兒的依從性提升，進(jìn)而有效促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系。

綜上，將玩游戲抗恐懼的心理干預(yù)運(yùn)用在兒童預(yù)防接種工作中具有明顯的應(yīng)用效果，值得采納。

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