王宇春

摘 要：物流運輸管理作為交通運輸專業(yè)的主要課程之一，在中等專業(yè)學(xué)校同樣也是尤為重要的一門課程，其教學(xué)成果的好壞直接關(guān)系到了本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)以及學(xué)校對應(yīng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。在教學(xué)的過程中，需要結(jié)合本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計劃中的人才培養(yǎng)目標和企業(yè)崗位的需要，以此來形成以任務(wù)驅(qū)動，沙盤模擬及崗位實習相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，提高學(xué)生在實際工作中解決和分析問題的能力。

關(guān)鍵詞：中等專業(yè)學(xué)校;物流運輸管理;課程教學(xué)改革

前言

學(xué)生通過對物流運輸管理這門學(xué)科的學(xué)習，不僅能夠?qū)\輸管理方面的基本理論和運輸過程中需要的各種單證和運輸章程有所了解，同時也需要學(xué)生掌握各種現(xiàn)代運輸方式的業(yè)務(wù)流程和產(chǎn)品在運輸過程中的運輸路線、運輸費用等基礎(chǔ)知識，通過研究物流運輸管理課程當前的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，有效的針對中等專業(yè)學(xué)校在當前階段如何完善該門課程的教學(xué)方法和改革措施，以此來提高教學(xué)的效果。

一、目前物流運輸管理課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)手段和方法單一

目前，由于中等專業(yè)學(xué)校在物流運輸管理課程的教學(xué)手法和教學(xué)方式都較為單一，大多數(shù)以課堂講授為主。這樣一來，其中一些較為抽象的理論知識，由教師通過口頭表述進行講解就顯得過于枯燥，學(xué)生不僅不能夠很好的理解到知識，同時也由于難以提起積極性而逐漸失去學(xué)習的熱情。另外，教師在進行課堂教學(xué)的過程中，雖然有些章節(jié)也通過利用多媒體信息技術(shù)實現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)，但是由于授課教師缺乏物流企業(yè)第一線的數(shù)據(jù)資料，也導(dǎo)致了許多多媒體教學(xué)，大多數(shù)只能通過過程演示或者是視頻觀看，無法充分的調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容更新緩慢

由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展，對于物流運輸管理這門學(xué)科的影響很大，例如GPS、RFID、EDI等都需要信息技術(shù)的參與。但是，當前學(xué)校所選用的教材無法給予學(xué)生更多的行業(yè)內(nèi)的技術(shù)前沿，其原因在于教學(xué)內(nèi)容的更新速度遠遠落后于現(xiàn)代技術(shù)的增長速度。若想要使得教學(xué)內(nèi)容具有一定的前沿性和創(chuàng)造性，那么，授課教師就需要在教材的選用和資料的整理方面下足功夫。

（三）物流專業(yè)師資缺乏

目前，物流運輸管理課程的教學(xué)師資隊伍仍然缺乏學(xué)科帶頭人，同時又缺少實踐經(jīng)驗豐富的教師，教師的教學(xué)水平參差不齊，這也在一定程度上約制了物流管理人才的培養(yǎng)。有些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，所教授的學(xué)生自然成績也為優(yōu)秀;有些教師雖然自身的能力已經(jīng)達到了一定的水準，但是由于缺乏實踐經(jīng)驗，這也導(dǎo)致了物理管理課程與待提升。物流運輸管理課程知識范圍較廣，同時涉及到的供應(yīng)鏈物流管理、物流戰(zhàn)略管理、物流信息技術(shù)、物流成本管理以及企業(yè)物流運作等方面的知識，覆蓋面積較廣。雖然有些教師在過去曾經(jīng)涉獵過這些相關(guān)課程的知識，但是由于純物流專業(yè)畢業(yè)的教師較少，這也導(dǎo)致教育背景很難覆蓋到如此多方面的知識，從而嚴重導(dǎo)致了物流運輸管理課實際教學(xué)效果的下降，不利于專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。

二、物流運輸管理課程教學(xué)改革措施

（一）加大校企合作力度

若想要提高中等專業(yè)學(xué)校物流運輸管理這門學(xué)科的學(xué)習效果，那么學(xué)校就要加強與物流企業(yè)，特別是加強與運輸管理各個環(huán)節(jié)運行效率高和信息系統(tǒng)利用較好的物流企業(yè)合作，讓學(xué)生到實際的物流企業(yè)中去進行實踐模擬鍛煉，這樣不僅可以提高學(xué)生的實際動手能力。同時，也能夠讓學(xué)生對自己在課堂中所學(xué)習到的知識得以運用到現(xiàn)實生活中去，從而利用高?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，幫助企業(yè)解決實際運行中所遇到的問題，以此來達到一種雙贏的合作關(guān)系。

（二）改善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

就當前情況來看，物流運輸管理課程的實踐環(huán)節(jié)，主要是在實驗室里面操作沙盤，并且開展小組分工討論解決相關(guān)的問題。但是這種實驗室中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然具有一定的局限性。因此，作為教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生到物流企業(yè)第一線去進行實習，從而提高學(xué)生在物流企業(yè)解決實際問題的能力。同時，教師也應(yīng)當將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用到物流運輸管理的實踐教學(xué)中，將以傳授為主的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，為解決問題的教學(xué)方式，從而幫助學(xué)生從多維互動式的教學(xué)方法中提高學(xué)生的實際動手能力。在任務(wù)的實施過程，中學(xué)生是實施的參與者與主導(dǎo)者，而教師則是組組織者，這樣不僅可以充分發(fā)揮出學(xué)生自身的能動性和積極性。同時，也能夠讓學(xué)生在本門課程實踐的環(huán)節(jié)中，通過完成所布置的各種工作任務(wù)，提高學(xué)生的分析任務(wù)、查閱資料、執(zhí)行方案、總結(jié)方案以及自我評價，從而提高自身的解決問題的綜合能力。

總結(jié)

綜上所述，在教學(xué)過程中，高校要結(jié)合本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計劃中的人才培養(yǎng)目標和企業(yè)崗位的需要，形成以任務(wù)驅(qū)動、沙盤模擬及崗位實習相結(jié)合的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，提高學(xué)生在實際工作中分析和解決問題的能力。

參考文獻

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