王宇春

摘 要：物流運(yùn)輸管理作為交通運(yùn)輸專業(yè)的主要課程之一，在中等專業(yè)學(xué)校同樣也是尤為重要的一門課程，其教學(xué)成果的好壞直接關(guān)系到了本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)校對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。在教學(xué)的過程中，需要結(jié)合本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中的人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)崗位的需要，以此來形成以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，沙盤模擬及崗位實(shí)習(xí)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在實(shí)際工作中解決和分析問題的能力。

關(guān)鍵詞：中等專業(yè)學(xué)校;物流運(yùn)輸管理;課程教學(xué)改革

前言

學(xué)生通過對(duì)物流運(yùn)輸管理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)\(yùn)輸管理方面的基本理論和運(yùn)輸過程中需要的各種單證和運(yùn)輸章程有所了解，同時(shí)也需要學(xué)生掌握各種現(xiàn)代運(yùn)輸方式的業(yè)務(wù)流程和產(chǎn)品在運(yùn)輸過程中的運(yùn)輸路線、運(yùn)輸費(fèi)用等基礎(chǔ)知識(shí)，通過研究物流運(yùn)輸管理課程當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，有效的針對(duì)中等專業(yè)學(xué)校在當(dāng)前階段如何完善該門課程的教學(xué)方法和改革措施，以此來提高教學(xué)的效果。

一、目前物流運(yùn)輸管理課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)手段和方法單一

目前，由于中等專業(yè)學(xué)校在物流運(yùn)輸管理課程的教學(xué)手法和教學(xué)方式都較為單一，大多數(shù)以課堂講授為主。這樣一來，其中一些較為抽象的理論知識(shí)，由教師通過口頭表述進(jìn)行講解就顯得過于枯燥，學(xué)生不僅不能夠很好的理解到知識(shí)，同時(shí)也由于難以提起積極性而逐漸失去學(xué)習(xí)的熱情。另外，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，雖然有些章節(jié)也通過利用多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)，但是由于授課教師缺乏物流企業(yè)第一線的數(shù)據(jù)資料，也導(dǎo)致了許多多媒體教學(xué)，大多數(shù)只能通過過程演示或者是視頻觀看，無法充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容更新緩慢

由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于物流運(yùn)輸管理這門學(xué)科的影響很大，例如GPS、RFID、EDI等都需要信息技術(shù)的參與。但是，當(dāng)前學(xué)校所選用的教材無法給予學(xué)生更多的行業(yè)內(nèi)的技術(shù)前沿，其原因在于教學(xué)內(nèi)容的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代技術(shù)的增長速度。若想要使得教學(xué)內(nèi)容具有一定的前沿性和創(chuàng)造性，那么，授課教師就需要在教材的選用和資料的整理方面下足功夫。

（三）物流專業(yè)師資缺乏

目前，物流運(yùn)輸管理課程的教學(xué)師資隊(duì)伍仍然缺乏學(xué)科帶頭人，同時(shí)又缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，教師的教學(xué)水平參差不齊，這也在一定程度上約制了物流管理人才的培養(yǎng)。有些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，所教授的學(xué)生自然成績也為優(yōu)秀;有些教師雖然自身的能力已經(jīng)達(dá)到了一定的水準(zhǔn)，但是由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也導(dǎo)致了物理管理課程與待提升。物流運(yùn)輸管理課程知識(shí)范圍較廣，同時(shí)涉及到的供應(yīng)鏈物流管理、物流戰(zhàn)略管理、物流信息技術(shù)、物流成本管理以及企業(yè)物流運(yùn)作等方面的知識(shí)，覆蓋面積較廣。雖然有些教師在過去曾經(jīng)涉獵過這些相關(guān)課程的知識(shí)，但是由于純物流專業(yè)畢業(yè)的教師較少，這也導(dǎo)致教育背景很難覆蓋到如此多方面的知識(shí)，從而嚴(yán)重導(dǎo)致了物流運(yùn)輸管理課實(shí)際教學(xué)效果的下降，不利于專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。

二、物流運(yùn)輸管理課程教學(xué)改革措施

（一）加大校企合作力度

若想要提高中等專業(yè)學(xué)校物流運(yùn)輸管理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，那么學(xué)校就要加強(qiáng)與物流企業(yè)，特別是加強(qiáng)與運(yùn)輸管理各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)行效率高和信息系統(tǒng)利用較好的物流企業(yè)合作，讓學(xué)生到實(shí)際的物流企業(yè)中去進(jìn)行實(shí)踐模擬鍛煉，這樣不僅可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生對(duì)自己在課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)得以運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，從而利用高校現(xiàn)有的教學(xué)資源，幫助企業(yè)解決實(shí)際運(yùn)行中所遇到的問題，以此來達(dá)到一種雙贏的合作關(guān)系。

（二）改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

就當(dāng)前情況來看，物流運(yùn)輸管理課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要是在實(shí)驗(yàn)室里面操作沙盤，并且開展小組分工討論解決相關(guān)的問題。但是這種實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然具有一定的局限性。因此，作為教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生到物流企業(yè)第一線去進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而提高學(xué)生在物流企業(yè)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用到物流運(yùn)輸管理的實(shí)踐教學(xué)中，將以傳授為主的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，為解決問題的教學(xué)方式，從而幫助學(xué)生從多維互動(dòng)式的教學(xué)方法中提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在任務(wù)的實(shí)施過程，中學(xué)生是實(shí)施的參與者與主導(dǎo)者，而教師則是組組織者，這樣不僅可以充分發(fā)揮出學(xué)生自身的能動(dòng)性和積極性。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在本門課程實(shí)踐的環(huán)節(jié)中，通過完成所布置的各種工作任務(wù)，提高學(xué)生的分析任務(wù)、查閱資料、執(zhí)行方案、總結(jié)方案以及自我評(píng)價(jià)，從而提高自身的解決問題的綜合能力。

總結(jié)

綜上所述，在教學(xué)過程中，高校要結(jié)合本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中的人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)崗位的需要，形成以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、沙盤模擬及崗位實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在實(shí)際工作中分析和解決問題的能力。

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