肖紅瑛

案例背景：

在雙減政策的背景之下，為了可以有效促進(jìn)對小學(xué)生的語文教學(xué)培養(yǎng)，需要對其進(jìn)行作業(yè)設(shè)計工作，讓其能夠運用比較少的作業(yè)量來實現(xiàn)成績的提升，減輕學(xué)生所具有的作業(yè)負(fù)擔(dān)。那么就應(yīng)該通過語文作業(yè)設(shè)計工作來實現(xiàn)雙減政策的落實，實現(xiàn)對小學(xué)生語文知識的鞏固，同時也能夠在作業(yè)完成的同時促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。那么就以部編版五年級下冊課文《祖父的園子》為例進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，并且做好案例分析工作，這樣才能夠不斷提升語文作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的成長。教師更加需要做好作業(yè)管理工作，督促小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效實現(xiàn)小學(xué)生多方面能力的提升。

作業(yè)目標(biāo)：

1.要求學(xué)生可以熟練地進(jìn)行課文內(nèi)容的朗讀，同時可以品味文章所表達(dá)的情感。

2.可以通過閱讀課文來對課文講述的內(nèi)容進(jìn)行概括。

3.要求學(xué)生對“櫻桃、圓滾滾、毛嘟嘟、谷穗”等生字進(jìn)行認(rèn)識，同時也可以正確書寫。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力。

5.幫助學(xué)生回憶美好的童年時光，享受童年樂趣。

學(xué)情分析：

對于五年級的學(xué)生來講，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，那么教師就更加需要在作業(yè)內(nèi)容設(shè)計時對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行重點研究。需要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計，從而可以在很大程度上促進(jìn)對學(xué)生的培養(yǎng)。單一的作業(yè)內(nèi)容會讓學(xué)生對語文課文的學(xué)習(xí)變得特別反感，那么教師就更加需要注重語文作業(yè)內(nèi)容的創(chuàng)新。教師可以進(jìn)行層次化的作業(yè)設(shè)計，從而能夠?qū)Σ煌淖鳂I(yè)類型進(jìn)行有效設(shè)計，可以對學(xué)生多方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生可以不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生多方面素養(yǎng)的提升。

作業(yè)設(shè)計：

在進(jìn)行《祖父的園子》作業(yè)設(shè)計時，需要圍繞著課程教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行設(shè)計，同時也需要在不同的作業(yè)設(shè)計內(nèi)容的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對小學(xué)生語文素養(yǎng)的培育。同時更加需要進(jìn)行基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)以及實踐性作業(yè)三種類型的作業(yè)進(jìn)行設(shè)計，可以體現(xiàn)出小學(xué)語文作業(yè)類型的豐富性特點，讓小學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)變得更加感興趣，從而讓語文學(xué)習(xí)的過程變得更加具有趣味性，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。

一、基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計

1.仔細(xì)閱讀整個課文內(nèi)容，并且運用自己的語言來進(jìn)行課文內(nèi)容的闡述。

2.注音

圓滾滾（） 蝴蝶（） 胖乎乎（） 瓢蟲（） 蜻蜓（） 螞蚱（）

蜜蜂（） 毛嘟嘟（） 藍(lán)悠悠（） 明晃晃（） 絨毛（） 毛球（）

3.練習(xí)寫下面的字，并且組詞和造句。

綠、蜜、紅、藍(lán)、毛、谷、櫻、割、摘

4.寫出帶有下列偏旁的字，并且進(jìn)行組詞。

蟲（） 氵（） 刂（） 扌（） 辶（） 石（） 口（） 月（）

設(shè)計意圖：通過基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計可以針對課文中的重點字詞進(jìn)行作業(yè)布置，讓學(xué)生可以對課文中的生字進(jìn)行鞏固和練習(xí)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字、識字，有效夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)。還需要學(xué)生根據(jù)相關(guān)的字來進(jìn)行組詞，可以豐富學(xué)生的詞匯量，為其日后的寫作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。還可以通過課文的闡述來培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、提升性作業(yè)設(shè)計

1.課文描寫的是什么事情？表達(dá)了作者怎樣的感情？

2.說出下列句子所用到的修辭手法。

（1）圓滾滾的就跟一個小毛球似的不動了。

（2）只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

（3）叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答。

（4）花開了，就像睡醒了似的。

3.作者和他的祖父在小園子里都做了些什么事情呢？

4.課文中的“一切都活了”、“都是自由的”這兩句話除了指小院子里的花朵、鳥兒等，還指什么？

設(shè)計意圖：提升性作業(yè)設(shè)計的目的就是能夠針對課文內(nèi)容來進(jìn)行相關(guān)問題的提出，讓學(xué)生可以在完成作業(yè)時能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行重點思考，讓學(xué)生可以針對課文內(nèi)容進(jìn)行重點分析。通過回答問題能夠幫助學(xué)生在課文中尋找答案，同時有助于促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的梳理。還可以讓學(xué)生重新進(jìn)行課文內(nèi)容的閱讀，并且在閱讀的同時進(jìn)行思考，有助于提升學(xué)生的思考能力。并且可以在課文中找到對應(yīng)的信息，對學(xué)生日后的語文閱讀學(xué)習(xí)具有非常大的幫助，讓閱讀工作變得越來越簡單。

三、實踐性作業(yè)設(shè)計

1.要求學(xué)生利用課后時間進(jìn)行課本劇的表演，教師可以對班級中的學(xué)生進(jìn)行分組，要求兩個人為一組，分別扮演“我”和“祖父”這兩個角色。還需要學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行課本劇的編寫，讓整個表演更加流暢。

2.要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己童年的趣事，字?jǐn)?shù)不限。

設(shè)計意圖：實踐性作業(yè)的設(shè)計主要目的是可以豐富語文作業(yè)的形式，讓學(xué)生可以在作業(yè)時動起來，從而可以在很大程度上讓學(xué)生的語文作業(yè)過程變得更加開心，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。通過寫一篇童年趣事的作業(yè)布置可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，同時也可以幫助學(xué)生回憶童年趣事，珍惜當(dāng)下時光。

作業(yè)布置：

教師在作業(yè)設(shè)計結(jié)束后，還需要做好作業(yè)布置工作。為了可以落實雙減政策，教師需要減少學(xué)生的作業(yè)量，那么就需要做好彈性化作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置，讓學(xué)生可以自主進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容的選擇。對于基礎(chǔ)性作業(yè)來說，每個學(xué)生都需要完成。因為基礎(chǔ)性作業(yè)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是最基本的語文知識，只有進(jìn)行字詞的掌握才能夠夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)，讓學(xué)生在未來的語文學(xué)習(xí)中變得更加高效，對提升學(xué)生的閱讀能力具有非常重要的作用。而對于提升性作業(yè)來說，一共有4道題，可以讓學(xué)生隨意在其中選擇2個問題來進(jìn)行回答，這樣能夠節(jié)省時間，也能夠讓學(xué)生對課文內(nèi)容更加了解。對于實踐性作業(yè)來說，一共有2個作業(yè)內(nèi)容，每一個作業(yè)內(nèi)容所占用的時間都比較長，那么可以讓班級學(xué)生任選其一。通過這樣的作業(yè)布置可以讓學(xué)生的語文作業(yè)完成得更加自由，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性，也可以滿足雙減政策的要求。79FBF449-FC51-47FC-8F7C-16088A8F06C9

作業(yè)管理：

為了滿足降低學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的要求，教師在作業(yè)管理時應(yīng)該對學(xué)生的作業(yè)時間進(jìn)行安排。基礎(chǔ)性作業(yè)的內(nèi)容比較簡單，要求學(xué)生在2分鐘之內(nèi)完成。而提升性作業(yè)只有2道題，但是需要學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀，那么要求學(xué)生在8分鐘之內(nèi)完成作業(yè)內(nèi)容。實踐性作業(yè)需要耗費比較多的時間，一般需要控制在30分鐘內(nèi)完成。教師還需要做好學(xué)生的作業(yè)監(jiān)督工作，要求每天早上課代表收作業(yè)，這樣才能夠防止學(xué)生出現(xiàn)操作也的情況出現(xiàn)。教師需要做好作業(yè)的批改工作，也可以利用課堂時間進(jìn)行實踐性作業(yè)的檢查，這樣可以讓學(xué)生的作業(yè)完成變得更加認(rèn)真，有助于促進(jìn)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培育。

作業(yè)指導(dǎo)：

教師在批改作業(yè)結(jié)束后，需要針對學(xué)生存在錯誤的地方進(jìn)行總結(jié)。若是在某個作業(yè)題中具有比較高的錯誤率，教師可以在課堂上進(jìn)行重點講解，這樣可以節(jié)約作業(yè)指導(dǎo)的時間。而對于其它作業(yè)內(nèi)容，教師會在錯誤的地方進(jìn)行批注，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。若是學(xué)生在思考后仍然沒有找到正確答案，教師可以進(jìn)行一對一指導(dǎo)，為學(xué)生的語文作業(yè)完成提供思路，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

作業(yè)批改：

教師在語文作業(yè)批改時需要十分專注，針對每一位同學(xué)的所有回答來進(jìn)行批改。對于錯誤的地方，教師需要做好標(biāo)記工作，并且由課代表進(jìn)行作業(yè)發(fā)放，要求在放學(xué)之前重新將修改過后的作業(yè)進(jìn)行再次上交，教師對錯誤的地方進(jìn)行重新批改，直到學(xué)生答對位置。通過這樣的作業(yè)批改形式能夠夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)，促進(jìn)對小學(xué)生對語文知識的深度了解。

反饋：

教師在作業(yè)設(shè)計的同時，更加需要注重作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)形式的反饋。教師的作業(yè)設(shè)計反饋渠道有兩種，一種是通過自我審視來進(jìn)行設(shè)計不足的思考，并且不斷進(jìn)行語文作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)化。還可以通過對學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行評價，進(jìn)而了解到自身的不足之處，從而進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容的改進(jìn)。還可以做好學(xué)生的調(diào)查工作，讓學(xué)生針對作業(yè)形式方面存在的問題進(jìn)行反饋，也可以表達(dá)學(xué)生的意見，讓學(xué)生參與到作業(yè)形式的設(shè)計中來。通過這樣的方法不盡可以集思廣益，還能夠提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。

案例成效：

此次語文作業(yè)設(shè)計中，教師能夠進(jìn)行多樣化的作業(yè)類型設(shè)計，讓學(xué)生對語文作業(yè)的完成變得更加有興趣。教師還能夠進(jìn)行彈性化作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生的作業(yè)量得以減少，有效實現(xiàn)雙減政策的深度落實。學(xué)生在語文課堂上更加活躍，更加喜歡學(xué)習(xí)語文科目。79FBF449-FC51-47FC-8F7C-16088A8F06C9