吳彧

（一）幼兒心理健康教育觀念認(rèn)識不足

雖然心理健康教育在我國已有一定的發(fā)展史，幼兒心理健康教育也受到了前所未有的重視，但是幼兒心理健康教育在我國還是一個新生事物，只能在摸索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。再加上目前我國有關(guān)幼兒心理健康教育的理論比較薄弱，相關(guān)的積淀不夠深厚，這就導(dǎo)致我國的幼兒心理健康教育在理論上比其他國家落后，無法形成一個完整的理論和實踐體系，我國有些幼兒教育機構(gòu)只是在指導(dǎo)幼兒園開展心理健康教育時，只是采用一些零散的書籍。我國專門從事幼兒心理健康教育理論研究的人員不多，幼兒園在對幼兒進行心理健康教育時，往往會忽視對一些引進資料理解和消化。這樣，理論的高要求與普遍的理論水平低下就形成了矛盾。一些幼兒園教師在解決幼兒特有的心理方面的問題時，則是把有關(guān)小學(xué)心理健康教育的理論用于幼兒心理健康教育的實踐中。這種狀況帶來的后果，不僅沒有對癥下藥，還有可能惡化幼兒的心理問題。我們提倡的是在對幼兒進行心理健康教育時，不僅要消化和理解教育家和外國專家有關(guān)幼兒心理健康教育的理論，而且要結(jié)合當(dāng)前的實踐，有針對性地解決幼兒出現(xiàn)的心理問題。

（二）家庭教育重視度不夠

1、家庭結(jié)構(gòu)簡單，生活空間狹窄

現(xiàn)在多數(shù)的獨生子女家庭，都是二加一的簡單結(jié)構(gòu)。父母是雙職工，白天上班，晚上一家三口獨居單元房。孩子缺少同伴交流、玩耍，和他們相伴的大都是玩具、電視、游戲光盤等。生活空間的狹小，造成很多孩子不善于與人交往，膽小，獨立性差。再加上一些外因，如父母離異、家長心理不夠健康，行為表現(xiàn)粗魯，綜合素質(zhì)差，忽視和孩子進行平等的交流等。長此以往，勢必影響孩子的心理健康。

2、父母教育方式不當(dāng)

隨著物質(zhì)生活的日益豐富，我們的精神生活也得到關(guān)注和逐步提高，但由于教育觀念的滯后，很多家長在教育上存在偏差，他們重事業(yè)輕品德，重身體輕心理，重物質(zhì)輕精神，總是認(rèn)為吃好穿好學(xué)習(xí)好就可以了，而忽視了孩子的品德，心理，精神上等方面的教育。有些家長過分依靠書本和專家的見解，只相信權(quán)威。凡是書上說的，專家講的都是堅信不移，要求自己的孩子必須“達標(biāo)”。遇到孩子在某些方面的表現(xiàn)達不到“標(biāo)準(zhǔn)”，便產(chǎn)生不安情緒。

3、父母的心理健康水平

家長總是希望孩子改掉壞毛病，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問題，都免不了一通數(shù)落甚至責(zé)打。然而，家長卻沒有意識到自己的言行已經(jīng)在孩子身上起到了潛移默化的作用。幼兒心理的特點是比較幼稚、脆弱和不穩(wěn)定的，富有極強的心理行為依賴性、模擬性，特別是對所尊重、崇拜的人極其依賴和模仿，甚至連其口音、聲調(diào)、語氣、表情、動作，以及情緒情感、待人態(tài)度和行為習(xí)慣等都會進行觀察，并學(xué)習(xí)模仿。因此，父母的自身的心理健康水平對幼兒的心理品質(zhì)的形成至關(guān)重要。例如，家長的性格很隨意，對發(fā)生的事情不介意，得過且過，他想要求孩子事事嚴(yán)謹(jǐn)就很難。另外，離異家庭對孩子的心理影響也是非常大的，孩子看見了準(zhǔn)備離婚的父母之間的戰(zhàn)爭，感到很害怕，會變得非常膽小。也有孩子為避免受欺負(fù)而主動出擊，打罵同學(xué)。所以，孩子身上發(fā)現(xiàn)的心理問題，家長首先要分析一下自己是否也有行為不當(dāng)之處。我認(rèn)為父母要以身作則，自己所說的話、所做的事，甚至所有行為都將影響孩子將來的一生。

二、對策

（一）重視理論的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，提高幼兒心理健康教育工作者的專業(yè)水平

理論對實踐具有重要的指導(dǎo)作用。要使幼兒心理健康教育工作順利地開展，理論的作用不可忽視。我國的各級教育部門應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，多引進一些外國的或是教育家翻譯的有關(guān)幼兒心理健康教育方面的資料，為一線的幼兒心理健康教育工作者提供理論指導(dǎo)。目前，我國的很多高校都開設(shè)幼兒心理學(xué)專業(yè)，這對于幼兒園開展心理健康教育工作也是一種可利用的寶貴資源。有條件的幼兒園可以成為其實驗園或科研基地，這樣，一方面幼兒園可以經(jīng)常地邀請心理學(xué)系的幼兒教育專家下園指導(dǎo)，如進行專題講座等。另一方面，幼兒園的實踐也可為專家們的理論研究提供檢驗的依據(jù)。在我國，從事幼兒心理健康教育工作的大部分是幼兒園的教師，因此，提高他們的專業(yè)水平，進行心理學(xué)知識的培訓(xùn)是解決幼兒心理健康教育專門師資缺乏的重要途徑?？梢园堰@種心理學(xué)專業(yè)知識的培訓(xùn)作為幼兒園教師繼續(xù)教育的一個內(nèi)容，讓幼兒園的心理健康教育工作者掌握有關(guān)心理衛(wèi)生、心理治療、心理輔導(dǎo)和咨詢的理論與技巧，只有這樣，才能將幼兒心理健康教育工作落到實處。

（二）重視家庭教育

1、拓展幼兒活動空間，引導(dǎo)幼兒與人交往

2、引用合理的教育方法

3、提高父母自身的心理健康水平

（三）提高對幼師職業(yè)素養(yǎng)的要求標(biāo)準(zhǔn)

參考文獻

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