李紅 徐明鳴 代松靈

關鍵詞：高校思政輔導員;心理健康;問題與策略

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對教育體系提出了更為嚴格的要求，不但要求學校關注學生的學習問題還要關注學生的心理問題，尤其是現(xiàn)代大學生的心理問題，大學期間正是學生從校園向社會轉變的關鍵時期，如果此時出現(xiàn)了心理問題，會直接影響學生向社會自然人身份的轉變，所以培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)以及較強的心理素質(zhì)，成為了各個高校的重要教學內(nèi)容，高校思政輔導員在輔導大學生心理問題方面起到了至關重要的作用，所以他們的心理健康問題也同等重要，因此各高校領導在關注大學生心理問題的同時也要對高校思政輔導員的心理問題引起關注，要充分認識到培養(yǎng)高校思政輔導員的健康心理對大學生的良好發(fā)展有著積極的促進作用。

一、高校思政輔導員產(chǎn)生心理問題的分析

隨著社會經(jīng)濟環(huán)境的變化莫測，大學生接觸的新鮮事物也越來越多，面對一些不良的誘惑以及各種各樣的壓力，心理問題也會逐漸增多，思政輔導員的工作也隨之增加，從思想政治教育變成了集心理輔導、情感幫助、就業(yè)指導、思政教育等一體的綜合輔導員，在面對如此巨大的工作壓力，思政輔導員的心理問題也逐漸凸顯出來。在實際的高校教學中，思政輔導員的工作大部分都是比較零散和復雜，經(jīng)常處于高度緊張的狀態(tài)，再加上學校的學生人數(shù)在不斷的上升，其面臨的工作壓力也在逐漸增加，除了要深入學生的日常生活中幫助學生進行生活管理還要對學生的思想和心理進行健康引導，久而久之也會產(chǎn)生心理問題，影響自身的心理健康的同時也不利于對學生的思想教育。

高校的管理都是需要通過各個部門的配合來完成，雖然各個部門都有各自的管理工作，但是最后都要通過輔導員來具體實現(xiàn)，例如學生的學費、宿舍的安全、學生上課情況等等，由于輔導員經(jīng)常忙于處理學生的日常問題，沒有時間和校區(qū)的各個部門熟悉，難免對校區(qū)的個別指示理解存在誤差，從而在實際的工作中出現(xiàn)紕漏，此時校區(qū)部門并沒有進行安慰，而是一味的責怪，導致輔導員產(chǎn)生煩躁的情緒，對于日常的工作也無法靜心處理，學生看到輔導員的工作態(tài)度后也不愿意在繼續(xù)配合，導致后面的工作越來越難開展。思政輔導員每天都需要在校區(qū)和學生之間進行周旋，需要他們根據(jù)不同的工作進行不同的身份轉換，對于輔導員來說屬于巨大的挑戰(zhàn)，有研究表明，如果一個人扮演的角色越多，其承擔的心理壓力就會越大，如果心理防線出現(xiàn)問題，那么很難自如的切換身份，從而加大心理問題嚴重程度，輔導員面對如此巨大的工作量，很容易出現(xiàn)崩潰和郁悶心理，從而出現(xiàn)心理健康問題。

二、解決高校思政輔導員心理問題的策略

（一）加強自我心理調(diào)適，增強職業(yè)心理素質(zhì)

思政輔導員在休息時可以學習一些社交技巧，增加自身的社交能力，同時也提升自身的敬業(yè)精神，將自身的思想凌駕于生活之上。另外在空閑時可以將自己遇到的工作問題向同事或者朋友進行傾訴，緩解自身的工作壓力，同時聽一聽他們的處理方式，學以致用提高工作效率。思政輔導員的工作需要進行大量的社交，尤其和學生接觸的最多，在處理工作時，要保持良好的心態(tài)積極幫助學生解決問題，提高自身在學生心理的形象，利于以后工作的順利開展。

（二）建立合理的校方疏導系統(tǒng)

高校要全面支持思政輔導員的工作，建立合理的校方疏導系統(tǒng)，優(yōu)化各個部門的管理內(nèi)容?？梢詫⑺颊o導員的工作內(nèi)容進行調(diào)整，讓其主要輔導學生的心理問題，同時在匹配一些挑戰(zhàn)性不大的工作，減少輔導員的工作壓力，讓其全身心投入到學生的心理輔導上。同時可以制定一系列的考核機制，激發(fā)輔導員的工作主動性和積極性，根據(jù)輔導員工作的程度進行相應的懲罰和獎勵，用物質(zhì)獎勵約束輔導員的工作態(tài)度。另外在課下時間可以組織輔導員進行相關的培訓，提高輔導員的專業(yè)水平，增加工作效率。

（三）提高輔導員心理健康的保障

高校的輔導員出現(xiàn)心理問題，需要高校進行相應的改善措施，可以建立專門的輔導員心理健康咨詢室，幫助輔導員進行心理疏通。此外高校還可以和一些校外的心理機構進行合作，為輔導員提供支持，當輔導員遇到難以處理的學生心理問題時，可以向合作的心理機構進行咨詢，從專業(yè)的角度進行處理，為輔導員的日常工作提供保障。

三、總結

綜上所述，大學生的心理問題已經(jīng)成為了普遍現(xiàn)象，高校的思政輔導員面對日益遞增的工作壓力也出現(xiàn)了心理問題，所以高校在重視大學生心理健康問題的同時也要關注思政輔導員的心理問題，站在學校的角度給輔導員提供幫助和支持，幫助輔導員進行心理疏導。同時思政輔導員要提高自身的抗壓能力和心理疏導能力，這樣不僅可以完美處理學生的心理問題還能解決自身的心理問題，以健康的心態(tài)迎接工作中的每一個挑戰(zhàn)，在不斷的實踐中，提升自身的心理素質(zhì)，尋找科學合理的工作方式，進而更好的投入到教育工作中。

參考文獻

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