江蘇省南通市如東縣馬塘小學附屬幼兒園 郭佳佳

今天，毓兒和小猴子早早來到了幼兒園，這兩個小機靈鬼一見面就聊開了。毓兒說：“昨天我和超超哥哥去公園玩了，很大的公園哦！”小猴子也高聲說：“我和妹妹也去了公園，公園的亭子里還可以看見紅色的魚兒?！眱蓚€小家伙你一言我一語地討論著。

幼兒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，并樂意與同伴分享交流自己的所見所聞?！队變簣@教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）和《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）均指出：“幼兒園要以游戲為基本活動，經常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲。”關于春天的公園，孩子們還知道哪些內容呢？

3～6歲幼兒能根據(jù)自己的理解簡單描述物體的主要特征和基本結構，但小班幼兒因其年齡特點建構水平較低。那么，教師應該怎樣在幼兒掌握基本建構技能的基礎上，引導他們利用已有經驗去展開想象與延伸，最終獨立建構出自己所熟悉的物體呢？

于是，我們展開了“公園大討論”：你知道公園里都有什么嗎？它們是什么樣子的？有什么特點？孩子們通過觀察圖片、觀看視頻，了解了公園里主要建筑物的樣式和特征，知道了公園里有亭臺、小橋、池塘等。

※ 建構日記

4月7日

在建構區(qū)，好好和彤彤用兩個小曲面積木拼在一起圍合成了圓形。彤彤說：“我們把這個搭高一些吧！”她邊說邊拿來兩塊小曲面積木疊加在剛剛拼好的圓形上面。好好說：“這是三角形，可以放在上面?！庇谑撬齻冇终襾硇∪欠e木疊加在兩層圓形的底座上，兩個人一邊擺放一邊調整，用小三角積木在圓形底座上圍了一圈。這時彤彤大叫起來：“這上面有5個三角形，就像一座美麗的大花園，我去過荷蘭花海，那里有很多漂亮的花！”說著便找來了細細的小圓柱放到花園中間，然后神氣地說：“這就是郁金香?！?/p>

評析

簡單的幾塊單一形狀的積木激發(fā)了孩子們豐富的想象力——用兩個小曲面積木可以圍合成一個圓形底座，疊加上小三角積木就變成了花園，而彤彤立馬就聯(lián)想到了自己去荷蘭花海的情景。當小三角積木圍成一圈時，彤彤目測出了三角形積木的數(shù)量是“5”。在本次建構活動中，孩子們能有意識地進行簡單的合作游戲，而教師在此基礎上為他們提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴展開活動。

4月12日

“老師，快看我搭的橋！”小重陽沖我喊道。我看了看說：“你的橋有點窄哦！”小重陽說：“因為我的橋面都不一樣高。”我說：“怎樣才能讓橋面變得一樣高呢？”小重陽看了看搭好的橋說：“你看，橋墩不一樣高?！庇谑撬闷饍蓧K高度不一樣的積木，比了比說：“就是不一樣高，我找不到一樣高的積木了?！蔽艺f：“你想用哪種高度的積木呢？拿著它去仔細找一找吧！”于是她拿著積木去玩具櫥里比一比、找一找，并將找到的積木整齊地擺放在一邊，還自言自語道：“我找到了6塊一樣高的積木?！?/p>

接著，小重陽又去尋找長長的橋面，并將找好的積木搬到建構區(qū)的一塊空地上。她先擺放好兩個橋墩，再用架空建構的方法搭上長長的橋面，不一會兒橋面就搭好了。小重陽轉身看了看，又找來一些稍短的兩倍塊積木搭成了橋的上坡和下坡，橋終于搭好了！

小重陽坐在橋旁邊想了想說：“沒有欄桿的橋很危險?！闭f著，她拿來一些小曲面積木連續(xù)延長拼搭成橋的欄桿，當放到最后一塊小曲面積木時，由于積木太長放不下，欄桿總是會倒。于是，她拿來小三角積木將橋的欄桿變成了一塊小曲面積木間隔一塊小三角積木的樣子。

評析

《指南》指出：“幼兒在活動中表現(xiàn)出來的積極態(tài)度和良好的行為傾向是其終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質?！毙≈仃柺莻€愛動腦筋的孩子，不管是在游戲活動還是集體活動中，每當遇到困難時，她都不會輕言放棄，而是主動向其他小朋友或老師尋求幫助，同時認真仔細觀察周圍的一切事物，再進行嘗試。在搭建橋的欄桿的過程中，當小曲面積木放不下時，小重陽立即想到了用間隔排列的方法，解決了建構過程中出現(xiàn)的問題。

4月20日

“顥顥，我們一起搭個亭子吧！”果果發(fā)出了邀請?！昂醚?！我們一起搭亭子。”顥顥高興地回應。果果看了看墻面上的主題建構圖說：“我們需要找?guī)赘??！庇谑枪襾砹舜髨A柱積木擺在了四個角，又找來了稍寬一些的平板積木搭在四根柱子的上面。一層搭好了，繼續(xù)第二層，這次他們找來的是四根細細的方柱塊，再次鋪上長板，第一塊平穩(wěn)地鋪好；等第二塊鋪上時，先前搭建好的第一層積木全部被壓倒了。

果果看了看，指著細細的方柱塊說：“是這塊積木太小了。”于是他迅速找來寬一些的基本塊積木輕輕擺放上去，這次成功了。

評析

在建構游戲開始之前，果果仔細觀察建構區(qū)所提供的主題建構圖，觀察亭子的基本結構，最終發(fā)現(xiàn)亭子的架空結構可以用柱子來表現(xiàn)——好的開始使本次的搭建活動進行得比較順利。

游戲中，當亭子搭到第二層時出現(xiàn)了倒塌的現(xiàn)象，果果很快找到了原因，并及時解決了問題。

4月20日下午

午睡起床后，顥顥和果果又來到了建構區(qū)，果果指著墻面上的圖示說：“我們在亭子里搭這個吧！”

果果找來了兩塊半圓形積木和四塊小長方形積木搭成了桌子，兩塊方形積木拼成椅子，不一會兒一張桌子和四把椅子就拼好了。

顥顥更是忙碌，在一旁搭建了一座橋——用圓柱形的橋墩和稍長一些的積木搭成了橋的上坡和下坡，用基本塊積木和小三角積木間隔排列成橋的欄桿。這時果果在亭子的一邊又搭了一張桌子和四把椅子。相比亭子里的桌子和椅子，這次用到了兩倍塊積木、大半圓積木、小方塊積木等。

當起床整理結束時，我看到娃娃家的盤子、水果都放在桌子上，泡沫圓柱小人坐在椅子上，雪花片拼成的樓梯安裝在亭子對應的兩邊，趕緊拍了一張全景。

評析

在搭建過程中，幼兒不斷鞏固已有技能，增強了建構活動的參與興趣。如，雪花片積木能運用一字插和整體連接的建構技能表現(xiàn)出梯子的基本結構，長度適中；四把特別的雙人椅圍合在桌子四周，特別是椅背的設計能運用多種積木表現(xiàn)出它的獨特造型。

本次的建構活動是基于上午的建構活動進行的?；顒又?，孩子們發(fā)揮想象力，利用班級益智區(qū)和科學區(qū)現(xiàn)有的材料，將娃娃家布置到建構區(qū)，而輔助材料的添加讓孩子們的搭建錦上添花。

主題建構活動“美麗的公園”開展以來，我們欣喜地看到了孩子們的成長，這離不開家長的支持與合作。在家園共育的過程中，孩子們對公園有了進一步的認識，這對后續(xù)的建構活動至關重要。幼兒的發(fā)展具有無限可能，總之，讓我們相信孩子，和孩子一起學習、一起成長。