楊曉霞

文題亮相

身邊熟悉的街道，或清幽雅致、古樸寧靜，或車水馬龍、熱鬧非凡。它是你童年的樂園，是你上學的必經(jīng)之路，或許還藏著你不知道的故事……

請以“藏在那條街的故事”為話題，寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）表達自己的真情實感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

思路引導

1.審題要準

文題中的“那條街”規(guī)定了選材的范圍，針對性極強;而“故事”一詞則要求作文必須情節(jié)豐富，有可讀性，這樣一來，文體上便暗示同學們不能寫成議論文。再來看“藏”，故事發(fā)在“那條街”，卻很容易被人忽略，以至于過了很久后才明白，那故事已住在自己心底無法趕走了。綜上所述，藏在街里的故事并非驚天動地的大事，也非轟轟烈烈的壯舉，卻能柔柔地牽拽著你的情感，令你回味。

2.立意要新

熟悉的街道承載著怎樣的情感，要在立意的基礎上確定寫作對象和主要內容。發(fā)生在那條街的微小卻觸動心靈的事情其實有很多，大家可以是那條街歷經(jīng)滄桑的見證者，即選擇街道本身的變遷為寫作重點;也可以選擇街道上某處場景或某種事物來寫，如一朵花，一棵樹，一群蜜蜂，幾只鳥兒;還可以選擇與街道有關的人來寫，但故事中一定得有讓你難以割舍的情感為依托。

作文一

小街印象

◎徐翊斐

撥開塵封的記憶，那熟悉的風景伴隨著孩子們你追我趕的嬉笑聲、路邊各式小吃攤的叫賣聲，和著陽光與泥土的味道，與我撞了個滿懷。

記憶中最熟悉的莫過于陪伴我十多個春秋的雙塔西街，莫過于狹長街道上的一縷清風，兩行綠樹，路上三五孩童戲耍，流淌的四季時光。

清晨，叫醒雙塔西街不是陽光散灑，也不是樹上鳥兒的啼鳴，而是三五結伴去上學的孩子們，是他們明朗輕快的“咯咯”的笑聲。清晨的第一首交響樂就在清脆的上課鈴聲中奏響了。

街道開始熱鬧起來。各種鋪子陸續(xù)開了張，路旁綠樹成蔭，行人漸漸多了，超市門口喇叭的促銷聲不絕于耳。但街道又是安靜的。一張方桌，兩位老人，幾聲棋子“嗒嗒”作響。上午的抒情小調在午時融入陽光的放學鈴中戛然而止，叫人意猶未盡。這是一曲抒情中略帶搖滾的調兒，聽著叫人舒暢。

空中的流云帶走了寧靜的午后，中午不睡覺研究小槍小棍的小男孩們，流連在小商品店里不舍得出來的小姑娘們又走入校園，他們的笑容使人心里暖暖的。下午在一片忙亂中匆匆而過。

猶記得我六年級時總是很晚回家，走出校門總能看見天邊的晚霞絢爛了整條小街，月亮從云中露出個影兒。傍晚是鋼琴獨奏，奏出了寧靜，奏出了淡淡的憂傷。

走在熟悉的街道上，看著熟悉的風景，這條街承載了我太多太多的回憶。轉過身才發(fā)現(xiàn)，原來，在熟悉的環(huán)境里，歲月會凝結成一道美麗的風景。

（太原師范學院附屬中學）

點評

小作者對小街的情感是真摯的。隨著時間的流逝，小街在不同時間段呈現(xiàn)出了不同的風貌：清晨的小街是一曲歡樂調，午后的小街是一首抒情曲，傍晚的小街是一支鋼琴獨奏。

習作以樂曲為喻貫串全文，構思精巧。文中將景物描寫和人物描寫巧妙結合，情景交融，讀后令人回味。

作文二

小街真美麗

◎王一涵

好不容易從一道數(shù)學題中解脫出來，我習慣性地抬頭，望見小街，略微煩躁的心情又平靜下來——小街真美。

小街是美的，美在自然。

想象一下朱紅色的古樸墻邊的兩排垂柳吧，枝葉搖曳生姿，長在小街兩旁，相偎相依。平時放學，我最喜歡撫摩它的虬枝，聆聽它的細語，輕嗅縈繞在它身邊的泥土的芳香。每當我踏在陽光與樹影交錯的小街上時，心總能靜下來。小街，真美。

小街是美的，美在歷史。

一千多年前的唐朝有一群手藝精巧的匠人在這里建了一座小寺，小街也就自然而然地站在了這白馬寺的旁邊，一直默默地守著它。

小街陪著白馬寺度過了許多歲月，看它在朝代的變更中不斷更名，原先的白馬寺不知何時叫成了延壽寺、宗善寺，到了明朝又改名為崇善寺。

洪武十四年，明太祖朱元璋的三子朱棡為了紀念其母孝慈高皇后馬氏，對這里進行擴建，卻對寺旁毫不起眼的小街不聞不問。對此，小街什么也沒說，只是依舊默默地陪伴崇善寺。400多年后，崇善寺被清同治三年的一場大火毀了原貌，只留下了幾十分之一的大悲殿及其余的一小部分。之后，清光緒年間，山西巡撫張之洞修筑了崇善寺，卻將其分為兩部分，重建的那部分稱作“文廟”。真是物也非，人也非，世事非，往日不可追啊！

直到幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)了崇善寺，并把它保護好，小街的心才活過來。這群勞動者走到小街上，丈量了小街的身長、身寬，重新修筑了小街?？⒐さ哪翘祜L和日麗，竟與洪武十四年的那天甚是相似，小街不禁感嘆，歷史總是驚人的相似！可它自己卻渾然不知，重修后的它，與重修后的崇善寺配在一起，真美！

小街是美的，美在靈魂。

幾十年后，一群穿著校服的朝氣蓬勃的少年走過這條小街，一次又一次來回地踱著，卻對這條小街的歷史背景渾然不覺。

“這條小街真美！紅墻綠樹，很有詩意?。　币粋€孩子說道。

“我同意，走在這條小街上總覺得它有靈魂。可是我上網(wǎng)搜過，歷史文獻上并沒有有關小街的資料啊，倒是這崇善寺香火不斷呢！”又一個孩子講道。

“不管那么多，反正我就是喜歡它。”第一個孩子說。

的確，比起那些筆直大道來講，清幽寧靜的小街是多么有趣?。?/p>

我把目光從小街上收回，繼續(xù)做剛才的數(shù)學題……

嗯，這條小街，真美！

（太原師范學院附屬中學）

點評

圍繞“美”，小作者從三個方面入手寫小街，即美在自然、美在歷史、美在靈魂。

小作者是用心的：用心觀察小街的風景，紅墻垂柳蘊詩意;用心構思習作的結構，并列式行文，層次清晰，條理井然。

小作者是細心的：細心地搜集各種資料，小街的歷史沿革給習作增添了厚重感;細致地描寫景物，正面描寫和以人物對話為主的側面烘托相映成趣。

小作者是耐心的：關鍵處娓娓道來，細細描摹，不蔓不枝，緩急有致。

延伸訓練

汪國真說過：熟悉的地方?jīng)]有風景。其實，不是熟悉的地方?jīng)]有風景，只是我們久處其中，未曾在意罷了。

請暫停我們匆匆前行的腳步，觀察身邊的人、事、景，以“熟悉的地方也有風景”為題，寫一篇不少于600字的作文。

思路點撥：題目中有三個關鍵詞：熟悉、風景、也。首先，題目要求寫的是自己熟悉的地方，十幾歲的孩子熟悉的，自然是校園、家庭等自己學習、生活的地方，一定有話可說;其次，這里的“風景”不見得一定得是自然景觀，寫作時可以發(fā)散思維，多角度思考;第三，“也”是區(qū)分作文優(yōu)秀與否的重要維度，“也”字說明要寫出這個熟悉的地方原本的司空見慣，寫出不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)風景后的驚喜和感悟。