王博

話題引入

在寫人記事的過程中，注重細(xì)節(jié)往往會(huì)收到意想不到的效果。細(xì)節(jié)突出，人物形象會(huì)更加真實(shí)可感，情節(jié)發(fā)展會(huì)陡生波瀾，感情表達(dá)會(huì)真摯強(qiáng)烈，主題也會(huì)更加深刻感人。

師生討論

甲生：老師，我的作文時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的前因后果都寫得很清楚，但每次效果都不好，我找不到問題出在哪里，也不知道該怎么辦。

老師：寫作文如果只是交代清楚了誰在某時(shí)某地因何原因做了某件事其結(jié)果如何，我們就把它叫作“流水賬”，好像是商店里的每日賬單一樣，或許有“記錄”的功用，卻無法收到“感人”的效果。作文要做到生動(dòng)、形象、感人，就必須“突出細(xì)節(jié)”。

乙生：什么是細(xì)節(jié)？

老師：“細(xì)節(jié)”顧名思義就是指“細(xì)微之處”，具體是指對(duì)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一特征、某一局部、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體深入的描寫。細(xì)節(jié)描寫主要有場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等。

丙生：老師，我可不可以這樣理解，比如說我要寫一位同學(xué)心靈手巧，就細(xì)致描繪她纖細(xì)的手指、靈活的動(dòng)作，通過對(duì)手的描寫表現(xiàn)她內(nèi)在的靈動(dòng);或者我要寫某個(gè)人的善良誠懇，就用細(xì)節(jié)來描寫他的眼睛，因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶。

老師：理解得非常好，說出了寫人作文中“突出細(xì)節(jié)”的最大好處。通常我們會(huì)通過人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等來直接刻畫人物，這叫正面描寫，是記敘文中寫人最主要的描寫方法。如果只是平鋪直敘地靜態(tài)描摹，就難以給人留下深刻的印象。但如果我們突出其某一方面的特點(diǎn)來進(jìn)行細(xì)節(jié)描摹，效果就會(huì)截然不同。如《孔乙己》中的一段神態(tài)描寫：“他們便接著說道：‘你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色?！笨滓壹荷顟芽婆e失敗的隱痛，不幸的是這隱痛又被別人給戳到，他那點(diǎn)可憐的自尊簌簌跌落。這里的神態(tài)描寫生動(dòng)細(xì)膩，刻畫出了孔乙己痛苦、羞愧、無地自容的心態(tài)。

下面我們?cè)賮砜匆粋€(gè)作文片段：

她一米六左右的個(gè)子，不胖不瘦，穿著藍(lán)色校服，背著一款綠色的雙肩包，腳上穿著一雙小白鞋，跟隨著人流向宿舍的方向走去。這時(shí)，她突然停下來，眼睛微瞇，似帶笑意，手拉著行李箱的拉桿走出人群，臉上的笑意逐漸暈染開來，變成滿臉的愛，同時(shí)她俯下身子……原來是一只流浪貓！

這是一名行走在返校人群中的普通女生，沒有什么有特色的地方，普通到不能再普通，那么在一群人里她又是如何脫穎而出的呢？作者抓住了細(xì)節(jié)：她中間停下來，走出人群的動(dòng)作和她的笑，尤其是她的笑，由微笑到滿臉充滿愛意。按理說返校的同學(xué)很多，卻只有她注意到路邊的一只流浪貓，并且對(duì)這只流浪貓發(fā)自內(nèi)心地喜歡，甚至俯下身去親近它。我們由此可以清楚地看到一個(gè)內(nèi)心真誠、善良的普通中學(xué)生形象。

丙生：老師，我懂了，細(xì)節(jié)描寫可以展現(xiàn)出人物內(nèi)在的性格特征。這不僅僅是用眼睛去看一個(gè)人，更是用心去觀察、感受一個(gè)人。

老師：突出細(xì)節(jié)可以幫助我們更好地塑造人物，使人物形象生動(dòng)、躍然紙上。除了對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫外，我們還可以通過其他細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物。請(qǐng)看下面的作文片段：

這節(jié)語文課的主要內(nèi)容是通過同學(xué)們的朗讀來了解瑪?shù)贍柕碌男愿裉攸c(diǎn)。劉老師安排每一個(gè)同學(xué)讀一段，沒有朗讀任務(wù)的同學(xué)要說出自己的感受?？傊?，這堂課人人參與，課堂氣氛異?；钴S。同學(xué)們讀得有聲有色，眼看就要到××同學(xué)了，劉老師沒有喊停，××同學(xué)已經(jīng)站起來了。他的動(dòng)作很慢，在站起來的同時(shí)，臉也瞬間漲得通紅，就在他拿起課本不知所措時(shí)，劉老師開口說道：“××同學(xué)真勇敢，但這一段內(nèi)容太重要了，我們一起陪××同學(xué)來讀，好嗎？”劉老師說得非常自然，好似這一段內(nèi)容真的已經(jīng)重要到要讓全班同學(xué)一起來陪××同學(xué)讀。

劉老師是我們班的語文老師兼班主任，從一開學(xué)她就知道××是一個(gè)特殊的學(xué)生，他有書寫障礙和智力障礙，但劉老師似乎從來沒有特殊照顧過××，每一件事情卻自然而然地在××這里變得與眾不同，柔軟而溫暖，以至于全班同學(xué)心里都溢滿了這種柔軟而溫暖的感覺。

乙生：老師，我看出來了，這是一件事情的細(xì)節(jié)描寫，通過一個(gè)小插曲讓這節(jié)平常的語文課變得不平常。這個(gè)小插曲就是事情的轉(zhuǎn)折與波瀾。同時(shí)表現(xiàn)了劉老師高超的教學(xué)藝術(shù)，尤其是她值得敬佩的高尚師德。

老師：有時(shí)候我們不直接寫人，通過環(huán)境描寫也可以襯托出人物形象。我們來看下面的作文片段：

秋高氣爽時(shí)節(jié)，老師特許我們到室外早讀。外面一點(diǎn)也不熱，一陣風(fēng)吹來，還有點(diǎn)冷。同學(xué)們一個(gè)個(gè)捧著書，有一種難以自抑的激動(dòng)，甚至有人高呼：“久在樊籠里，復(fù)得返自然。”這是最檢驗(yàn)友情的時(shí)刻，誰和誰一組，誰和誰一對(duì)，一目了然！只有一位小女生，在語文書里夾了一本朱自清的散文，一個(gè)人，沒有呼朋喚友，默默地走向綜合樓南邊的銀杏林。

昨夜一定刮風(fēng)了，扇形的銀杏葉錯(cuò)落有致，滿滿地鋪了一地。然而樹上的葉子并不見少，黃亮亮金燦燦地絢爛著整個(gè)樹冠。綜合樓南邊一共有八棵銀杏，樹大，數(shù)目雖少也已成林。這里不是教學(xué)區(qū)，因此平時(shí)學(xué)生少，地上的樹葉也不曾被踩踏。這時(shí)，她就靜靜地坐在樹下，被整個(gè)秋天包圍。

非常優(yōu)美的環(huán)境描寫！偏僻安靜的環(huán)境營(yíng)造出來的詩意與小女生的氣質(zhì)相當(dāng)吻合。這種通過環(huán)境描寫表現(xiàn)人物的方法就叫側(cè)面襯托。

甲生：其實(shí)老師舉的這些例文都是日常生活的場(chǎng)景，為什么我們寫作文的時(shí)候就想不到呢？

老師：你說到了問題的關(guān)鍵，寫作文要想突出細(xì)節(jié)，平時(shí)就必須細(xì)心觀察，做生活的有心人。冰心先生說：“創(chuàng)作來源于生活，沒有生活的真情實(shí)感，寫的東西就不鮮明、不生動(dòng)。沒有生活中的真正感人的情景，寫出來的東西就不能感人?！濒斞赶壬舱f：“文章應(yīng)該怎么做，我說不出來。因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無心得和方法的?！苯ㄗh同學(xué)們做到以下幾點(diǎn)：

首先，我們要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛看世界，用一顆柔軟易感的心觸摸萬物，發(fā)現(xiàn)真善美，揭露假惡丑，于細(xì)微之處見精神。其次，我們一定要勤于動(dòng)筆。要用筆把我們的所見所思所感記錄下來。最后，還要在寫作時(shí)圍繞中心選用典型細(xì)節(jié)，精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人、事特征，以小見大，深刻反映主題。

總之，細(xì)節(jié)雖小，但不可小視其作用。好的細(xì)節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性、生動(dòng)性和感染力;細(xì)節(jié)描寫是場(chǎng)面中的一個(gè)個(gè)小環(huán)節(jié)，沒有它也就構(gòu)不成場(chǎng)面;細(xì)節(jié)描寫是情節(jié)中的一顆顆閃亮的珍珠，失去它情節(jié)就無法連貫起來，就不會(huì)光鮮起來。

作家談技法

細(xì)節(jié)是什么？

◎張 檸

細(xì)節(jié)是什么？就是我們的感官對(duì)外部世界的反應(yīng)。它取決于你對(duì)什么東西著迷，也顯示了你的趣味。比如作家寫一個(gè)人在大街上走，一定要非常具體，不能只說一個(gè)人從大街這頭走到那頭就完了，而是要把這個(gè)人落實(shí)到非常具體的場(chǎng)景中去。他的眼睛看到什么，耳朵聽到什么，關(guān)注點(diǎn)落在什么東西上？這就產(chǎn)生了細(xì)節(jié)。人在大街上走，左邊有流浪藝人在彈吉他唱歌，右邊是兩條狗打架，你選擇什么來寫？短篇小說一萬字，你花了三千字寫狗打架，也許你的細(xì)節(jié)描寫能力很強(qiáng)，你寫狗打架寫得很逼真、很細(xì)致，可是人家會(huì)問，你只寫這樣的細(xì)節(jié)是什么意思呢？你對(duì)狗的細(xì)節(jié)很敏感，對(duì)人不敏感，這就是你的趣味。作家跟普通人不一樣的地方就在于，他的感官非常敏感，能夠發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，當(dāng)然不是說他的眼睛、鼻子、耳朵的功能比別人好，而是他的注意力，他會(huì)注意那些東西。

語言是抽象的，非常難以捕捉，細(xì)節(jié)使之有了具體的形象，但也不容易捕捉，因?yàn)閱蝹€(gè)的細(xì)節(jié)沒有走向。比如，舉起手來，這就是一個(gè)細(xì)節(jié)，你不知道舉起手來干什么。它可以有無數(shù)種走向，有可能是鼓掌，有可能是打人，也有可能就是隨便揮一下手，都不確定。而情節(jié)在每個(gè)點(diǎn)上都有無數(shù)種走向，有無數(shù)條線索可以繼續(xù)往前走，因此，細(xì)節(jié)要放在具體的情節(jié)中……