策劃/本刊編輯部

學校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。近年來，不少教育專家和學校管理者都提出了“教師第一”的觀點。將教師的發(fā)展與成長放在了影響學校發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位。

葉瀾教授與學生合著的《教師角色與教師發(fā)展新探》一書指出：教師的自我專業(yè)發(fā)展意識是影響教師專業(yè)發(fā)展的重要因素，具有較強自我專業(yè)發(fā)展意識的教師更關(guān)注自己專業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，對自己的專業(yè)發(fā)展負責，他們易于成為“自我更新”取向的教師專業(yè)發(fā)展履行者。

教師專業(yè)化發(fā)展是提高學校凝聚力的核心要素，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是教育改革的原動力，是學生發(fā)展的根本保障。一個學校有沒有凝聚力和向心力，教育質(zhì)量如何，教育改革成效如何，教師是關(guān)鍵。沒有教師的發(fā)展，就沒有學生的發(fā)展。教師的專業(yè)化發(fā)展不僅有利于新課程的改革與發(fā)展，更有利于教師的不斷學習與成長，有利于學生的發(fā)展與社會的進步。教師的專業(yè)化發(fā)展是一個必然的趨勢。

如何把握教育規(guī)律的層度和教師專業(yè)發(fā)展的梯度？如何構(gòu)建支持服務體系以助力中小學教師專業(yè)發(fā)展？如何促進教師自我發(fā)展的啟動，拓寬發(fā)展途徑，提高教師專業(yè)發(fā)展水平？本期邀請相關(guān)學者、專家、校長和老師共同探討這一論題，以期對教育實踐有所啟迪和助益。