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        感情真摯

        2022-05-05 01:24:25
        作文周刊·高一版 2022年15期
        關(guān)鍵詞:絨線艾葉學(xué)子

        名家引路

        艾香飄進(jìn)教室

        ◎李 娟

        2017年,我?guī)б粋€(gè)高三文科班。五月末正是高考最后沖刺的特殊日子,全體師生都加班加點(diǎn)地鏖戰(zhàn)著,空氣里充滿大戰(zhàn)在即的緊張。同學(xué)們除了辛苦疲勞之外,還背負(fù)著沉重的心理壓力,往日活潑的笑容不見了,變得神色凝重。

        這時(shí)候,校門口陸續(xù)出現(xiàn)賣粽子的小攤,都是附近的居民自家做的,平時(shí)不是買賣人的他們,常常會(huì)做這種時(shí)節(jié)生意。這些冒著熱氣的小攤,和街上花花綠綠的絨線、荷包一起,帶著端午節(jié)臨近的訊息,點(diǎn)亮了孩子們的眼睛。學(xué)生們隔著大門的柵欄往外瞧,嘰嘰喳喳興奮不已。然而很明顯,高三的孩子略略有些失望,因?yàn)槟悄甑亩宋绻?jié)是5月28日,高考箭在弦上,學(xué)校怎么會(huì)給他們放假過節(jié)呢!

        有一天我上課,值日生忘了擦黑板,我不忍批評快高考的他們,拿起黑板擦轉(zhuǎn)向黑板,結(jié)果竟看到:亂七八糟的公式習(xí)題縫里,誰畫了一盤粽子,裊裊飄著熱氣,并由兩片艾葉像雙手一樣捧起,旁邊寫道:熱鬧是他們的,我什么都沒有……我的心為之一動(dòng)。

        端午節(jié)那天一大早,我到街上給兒子買過節(jié)的東西。穿梭在人流中,不知怎的,我的心有些游離,腦海總是浮現(xiàn)班級同學(xué)一張張可愛的臉龐和那幅畫。我果決地來到絨線攤前,買了許多絨線,又買了許多艾葉、粽子。騎著電動(dòng)車,又是籃裝又是掛車把,尤其后座綁著一大捆長長的艾草條,真有點(diǎn)像個(gè)小販。我晃晃悠悠騎向校園,直奔教學(xué)樓下,到教室把班長等幾位同學(xué)喊出來幫忙。

        等我步入教室時(shí),同學(xué)們嘩地全體起立,響亮地齊聲喊道:“謝謝老師!”接著,幾十只系上彩色絨線的手腕,齊刷刷伸給我看。我頓時(shí)淚花涌出,激動(dòng)得一句話說不出!許多同學(xué)也流出了激動(dòng)的淚水。有個(gè)女同學(xué)跑上講臺,為我也系了一根美麗的絨線在腕上!

        接下來的日子,教室里每天都飄散著艾葉的清香,同學(xué)們做成書簽夾在書里。班里緊張壓抑的氣氛也悄悄有了改變。

        回想這段往事,幸福又掠過心頭,孩子們的面龐一一在眼前生動(dòng)浮現(xiàn)。真難忘那個(gè)特殊的端午節(jié),也難忘那一年我們輝煌的高考:我班46名孩子,34個(gè)考取了本科,刷新了我們這個(gè)農(nóng)村高中最好的高考記錄!

        (選自《揚(yáng)子晚報(bào)》2013年6月13日)

        技法提煉

        同學(xué)們經(jīng)常用“三點(diǎn)一線”形容校園生活的單調(diào)枯燥,并以它作為作文“無米為炊”的理由。其實(shí),只要你擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),校園生活是“真實(shí)”與“美麗”的富礦,在“師生”之間、“生生”之間,蘊(yùn)藏著眾多情感的“美點(diǎn)”。怎樣開掘這一“富礦”,寫出情感真摯的佳作呢?《艾香飄進(jìn)教室》為我們提供的方法是“五有”:

        1.有真實(shí)的校園氣息。高考前學(xué)生的生活狀態(tài)怎樣?作者沒有刻意回避,而是用“加班加點(diǎn)”“辛苦疲勞”“壓力沉重”“神色凝重”“箭在弦上”等詞語渲染極度緊張的環(huán)境和氣氛。學(xué)子面對“端午訊息”只能“失望”,這便是當(dāng)今教育的縮影,有了這些描寫,情境的展開才接通“地氣”,給人真實(shí)感。

        2.有緊湊的故事情節(jié)。文章沒有直奔主題,而是以“師生同過端午節(jié)”為線索,有詳有略地?cái)憽皩W(xué)生失望——黑板畫粽——我心游離——毅然買粽——師生同樂——艾香不散——結(jié)出碩果”的動(dòng)人故事,記敘文的要素全都具備,這就增強(qiáng)了文章的可讀性。

        3.有精彩的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)是情節(jié)鏈條上閃光的珍珠,不可或缺。文章中寫學(xué)子們在黑板上畫的粽子“裊裊飄著熱氣”,多逼真!那艾葉呢,“像雙手一樣捧起”,多形象!配上的文字“那熱鬧是他們的……”還是朱自清《荷塘月色》中的句子呢,多幽默!難怪“我”都“不忍批評”他們呢!讀著這樣的細(xì)節(jié),讀者都會(huì)從心底涌出兩個(gè)字——“理解”。描寫“我”“步入教室時(shí)”的細(xì)節(jié)也很精彩,“幾十只系上彩色絨線的手腕,齊刷刷伸給我看”“為我也系了一根美麗的絨線在腕上”,該是何等感人的場面!其情之真摯、其樂之和美,躍然紙上。

        4.有含蓄的言外之意。請注意“緊張壓抑的氣氛也悄悄有了改變”這一句話,它給人們的言外之意是:考前,學(xué)子們不能再“加壓”而應(yīng)該“減負(fù)”,讓腳步歇一歇,節(jié)奏慢一慢,讓心情放松一下,給靈魂設(shè)個(gè)“彎道”,才是到達(dá)理想彼岸的良策。文章結(jié)尾的數(shù)字點(diǎn)到為止,其言外之意卻令讀者深長思之。

        5.有耐讀的新穎標(biāo)題。文題“艾香飄進(jìn)教室”既是寫實(shí),又是比喻:愛心、溫暖與感激培育出的鮮花不正如艾香般沁人心脾嗎?

        學(xué)子佳作

        那一刻,我的世界春暖花開

        ◎武田鴿

        教室外天寒地凍,教室里的我們盼望春暖花開。

        課堂上,老師宣布的考試結(jié)果令我如坐針氈,一道道難解的數(shù)學(xué)題叫我云里霧里。下課鈴終于響起。

        教室窗戶上裹上了一層厚厚的白霜,恰似給透明的玻璃敷上了一張張面膜。我抖落45分鐘大腦緊張運(yùn)轉(zhuǎn)帶來的極度疲乏,伸出一根“胡蘿卜”,在“蓄謀已久”的地盤上開始作畫?!鞍?!”哪知另一根“胡蘿卜”在我毫無防備的情況下偷襲成功?!把?,你討厭,畫只豬送給你。”“嗚——回贈(zèng)給你一只熊?!薄巴弁邸弁邸倍沾髴?zhàn)便在這樣快樂的慘叫聲中拉開了序幕。

        乍一看,不經(jīng)意間被嚇了一跳,窗戶上已密密麻麻爬滿了動(dòng)物,烏龜、鴨子、恐龍、蒼蠅……應(yīng)有盡有。一些“大作家”還在旁邊配上了文字注釋,或惡作劇般寫下某人的大名。于是,罵聲四起,還有那些被“污辱”者發(fā)誓要“報(bào)仇雪恨”。此時(shí),歡樂的笑聲如五彩斑斕的泡泡般飄浮在教室的每個(gè)角落。

        我瞪大眼睛,終于又在窗戶的角落里找到了一小塊尚未被“染指”的地方,因?yàn)榭臻g太小,只能伸出指甲創(chuàng)作,但我卻樂不可支——我現(xiàn)在畫的不是別的,是一朵迎春花啊!

        教室里暖和極了。那一刻,大家的心靈世界都演奏著窗戶上的迎春曲,樂滋滋的。

        誰也沒發(fā)現(xiàn),教室后面出現(xiàn)了一個(gè)身影,高跟鞋撞擊地面的聲音越來越清脆,隨后而來的是同學(xué)的一聲大叫:“老師!”正在演奏的迎春曲出現(xiàn)了不和諧的音符,同學(xué)們蹦著跳著擠到窗前,不顧寒冷,用手抹去大片大片的“杰作”,那濕漉漉的一片,像一顆顆停止跳動(dòng)的音符。晚了,叩擊地面的聲音已經(jīng)停止,熟悉的面孔出現(xiàn)。這一刻,我們一片寂靜,等待著“樂極生悲”的結(jié)局……

        “呵呵呵……”老師的笑聲像銀鈴一般動(dòng)聽,樣子比我們還“春天”。此時(shí),大家紛紛為老師介紹幸存的作品。“還挺像呢,有才啊,呵呵呵……”老師繼續(xù)笑。那一刻,作為“迎春花”作者的我,心靈園圃正“春暖花開”——“玻璃畫”上跳動(dòng)的一顆顆童心呀,春花為你而開;保持著童真童趣的老師呀,春花為你而開!

        教室外天寒地凍,教室里卻已經(jīng)春暖花開。

        【江蘇省如東高級中學(xué),指導(dǎo)老師:曹津源】

        點(diǎn)評

        本文只敘寫冬日課間的一幕“鬧劇”,卻有著完整的故事情節(jié),寫出了學(xué)子們暫時(shí)擺脫憂郁后活潑風(fēng)趣的真情,“蓄謀已久”“偷襲”“快樂的慘叫聲”“報(bào)仇雪恨”“等待著‘樂極生悲’的結(jié)局”等語句都符合少年的心理和行為特征,讓人如臨其境,感受到濃烈的校園氣息。精彩的細(xì)節(jié)描寫兩次揭示“春暖花開”的言外之情:第一次,冬日課間同學(xué)們打鬧著“瘋”畫玻璃畫,表現(xiàn)活潑向上的朝氣和快樂的童心童趣;第二次,放開手腳“作畫”的“我們”怕老師批評太“瘋”,但意外的是老師“比我們還‘春天’”,于是這一刻的少年們真情呼喊“春花為你而開”,師生的感情世界掀起大浪,立意深了一層,給讀者留下思考:怎樣的老師才能聽到學(xué)子如此真誠的呼喊、真摯的愛意?……

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