羅云菊 謝強(qiáng) 劉麗娟

摘要：當(dāng)前，我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)還存在與學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生沒(méi)有顯著培養(yǎng)區(qū)分、導(dǎo)師職業(yè)性素養(yǎng)缺失、重學(xué)術(shù)性培養(yǎng)輕實(shí)踐性培養(yǎng)、缺乏有效評(píng)價(jià)體系等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展。為適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型專業(yè)人才的迫切需求，基于職業(yè)性與學(xué)術(shù)性統(tǒng)一的原則，通過(guò)培養(yǎng)管理實(shí)踐，搭建校企協(xié)同育人的研究生聯(lián)合實(shí)踐基地，為專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教育提供平臺(tái);構(gòu)建專業(yè)學(xué)位研究生雙導(dǎo)師制，打造高水平、穩(wěn)定的企事業(yè)單位導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為研究生的職業(yè)性培養(yǎng)提供基本條件;拓展學(xué)生專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，提高專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)能力;構(gòu)建職業(yè)性與學(xué)術(shù)性統(tǒng)一的學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系，將專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)性教育落到實(shí)處，以期提高專業(yè)學(xué)位研究生教育的職業(yè)性培養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位;職業(yè)性;實(shí)踐基地;導(dǎo)師隊(duì)伍;專業(yè)實(shí)踐;學(xué)位論文

中圖分類號(hào)：G642?? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?? 文章編號(hào)：1005-2909（2022）02-0059-07

專業(yè)學(xué)位是隨著現(xiàn)代科技與社會(huì)的快速發(fā)展，針對(duì)社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域的需求，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專門(mén)人才而設(shè)置的一種學(xué)位類型?！督逃筷P(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門(mén)人才[1-2]。《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》指出，專業(yè)學(xué)位具有相對(duì)獨(dú)立的教育模式，具有特定的職業(yè)指向性，是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的高度統(tǒng)一[3]。職業(yè)性主要通過(guò)導(dǎo)師指導(dǎo)、課程設(shè)置、專業(yè)實(shí)踐等培養(yǎng)環(huán)節(jié)得以保證和實(shí)現(xiàn)。學(xué)術(shù)性的實(shí)現(xiàn)主要是依據(jù)或依托

學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)[4-5]。

目前專業(yè)學(xué)位點(diǎn)教育存在的一個(gè)通病是與學(xué)術(shù)型研究生教育沒(méi)有明顯的區(qū)分度，專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師職業(yè)性缺失、專業(yè)實(shí)踐效果甚微，導(dǎo)致職業(yè)性和學(xué)術(shù)性不統(tǒng)一[6-7]。如何有效增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)性教育實(shí)效是當(dāng)務(wù)之急。

本研究以重慶大學(xué)全日制土木水利專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)為例，研究職業(yè)性與學(xué)術(shù)性統(tǒng)一的專業(yè)碩士學(xué)位職業(yè)性教育，通過(guò)搭建校企聯(lián)合實(shí)踐基地、建設(shè)職業(yè)性導(dǎo)師隊(duì)伍、加強(qiáng)職業(yè)性教育專業(yè)實(shí)踐、建立職業(yè)性學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系等措施開(kāi)展改革探索，如圖1。

一、搭建職業(yè)性教育實(shí)踐基地平臺(tái)

增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)性教育，提高專業(yè)實(shí)踐能力，在傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式下難以實(shí)現(xiàn)[ 8-10]。通過(guò)校企合作建立研究生實(shí)踐基地，并采用校企協(xié)同育人的管理模式為職業(yè)性教育創(chuàng)造有利條件。

（一）校企合作建立研究生聯(lián)合實(shí)踐基地的必要性

目前高校教師普遍工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，校內(nèi)教學(xué)更偏重理論，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，解決辦法之一是聘請(qǐng)校外工程單位有關(guān)人員兼職副導(dǎo)師，或派學(xué)生到校外進(jìn)行實(shí)習(xí)[11]。由于工程單位兼職導(dǎo)師隊(duì)伍通常存在人員不穩(wěn)定的問(wèn)題，學(xué)生分散到校外實(shí)習(xí)容易缺失完善的管理和指導(dǎo)，因而實(shí)習(xí)效果并不理想，很難達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。解決辦法之二，通過(guò)與校外企事業(yè)單位建立研究生聯(lián)合實(shí)踐基地協(xié)同育人，開(kāi)展職業(yè)性教育。關(guān)于

研究生聯(lián)合實(shí)踐基地的建設(shè)，可以在工程單位建立一支工程經(jīng)驗(yàn)豐富的穩(wěn)定的導(dǎo)師隊(duì)伍，構(gòu)建一套完善的管理和指導(dǎo)體系，通過(guò)校企合作方式讓學(xué)生到實(shí)際工程中進(jìn)行工程訓(xùn)練，并基于工程項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)位論文選題，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研良性互動(dòng)，從而推動(dòng)教育理念轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使職業(yè)性和學(xué)術(shù)性有效統(tǒng)一，為達(dá)到專業(yè)碩士學(xué)位預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)提供重要保證。

目前重慶大學(xué)土木工程學(xué)院共建立國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、校級(jí)校企聯(lián)合實(shí)踐基地30余個(gè)，其中國(guó)家級(jí)實(shí)踐基地1個(gè)，省部級(jí)實(shí)踐基地6個(gè)。每年為200余名研究生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，職業(yè)性教育效果顯著。

（二）校企協(xié)同育人的基地管理模式及實(shí)踐

重慶大學(xué)土木工程學(xué)院每年選派專業(yè)學(xué)位碩士研究生到各個(gè)校企聯(lián)合的研究生聯(lián)合實(shí)踐基地參與工程項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練。針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生，實(shí)踐基地職業(yè)教育采用校企合作協(xié)同育人的培養(yǎng)模式。

重慶大學(xué)土木工程學(xué)院與校外企事業(yè)成立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地管理委員會(huì)或領(lǐng)導(dǎo)小組，相關(guān)成員由院內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)組成，負(fù)責(zé)基地建設(shè)與管理相關(guān)的具體工作，制訂包括行政管理、研究生管理、教學(xué)管理、科研項(xiàng)目管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理等在內(nèi)的相關(guān)工作制度，并據(jù)此進(jìn)行日常運(yùn)行的規(guī)范化管理。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)秘書(shū)處，由雙方各出一名人員組成，負(fù)責(zé)實(shí)踐基地研究生人才培養(yǎng)。校外企業(yè)基地秘書(shū)主要根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)性化實(shí)踐計(jì)劃，安排具體的實(shí)踐任務(wù)，并進(jìn)行實(shí)踐過(guò)程管理，根據(jù)實(shí)踐進(jìn)度更新或安排階段性工作。校內(nèi)秘書(shū)主要負(fù)責(zé)

在整個(gè)培養(yǎng)進(jìn)程監(jiān)督研究生的理論教學(xué)及學(xué)分管理，并與校外實(shí)踐基地溝通進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐的協(xié)調(diào)管理。

實(shí)踐基地會(huì)給每一位學(xué)生選派一位工程經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)負(fù)責(zé)人或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人做校外導(dǎo)師，負(fù)責(zé)校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生每天提交當(dāng)天的工作日志，此日志分別提交至校內(nèi)和校外兩位導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師通過(guò)學(xué)生日志了解學(xué)生校外實(shí)踐學(xué)習(xí)情況，從而及時(shí)和學(xué)生以及校外導(dǎo)師聯(lián)系溝通。校外導(dǎo)師通過(guò)學(xué)生日志掌握學(xué)生的實(shí)踐情況，以便實(shí)時(shí)指導(dǎo)。要求校外導(dǎo)師每周對(duì)學(xué)生進(jìn)行不少于兩小時(shí)的面對(duì)面的指導(dǎo)，學(xué)生每周做一次實(shí)踐學(xué)習(xí)的書(shū)面總結(jié)，每月進(jìn)行一次PPT匯報(bào)，校外導(dǎo)師及基地相關(guān)管理負(fù)責(zé)人參加匯報(bào)，并對(duì)學(xué)生實(shí)踐情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)能力、實(shí)踐工程、創(chuàng)新能力等進(jìn)行考核，兩次考核不合格可取消學(xué)生本次實(shí)踐訓(xùn)練。考核不合格學(xué)生如想繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練需要提交有關(guān)申請(qǐng)，并再次填寫(xiě)實(shí)踐計(jì)劃，校內(nèi)、校外導(dǎo)師審批同意后方可再參與到基地的實(shí)踐訓(xùn)練中，如果出現(xiàn)2次考核不合格的情況則不能再參加該基地的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。

通過(guò)校企合作協(xié)同育人的方式，從上層組織架構(gòu)到具體的實(shí)踐，對(duì)所有在基地學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行規(guī)范有序、高質(zhì)量的職業(yè)教育。

二、打造職業(yè)性導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的首要負(fù)責(zé)人，良好的導(dǎo)師隊(duì)伍是高質(zhì)量研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本條件，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)性，離不開(kāi)一支具有較高職業(yè)素養(yǎng)和豐富工程實(shí)踐背景的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

（一）落實(shí)校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制

重慶大學(xué)全日制土木水利專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)行雙導(dǎo)師制，即由一位校內(nèi)導(dǎo)師和一位校外實(shí)踐基地導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生。校內(nèi)導(dǎo)師作為主要責(zé)任導(dǎo)師，全面負(fù)責(zé)培養(yǎng)工作，確保研究生的學(xué)位論文學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。校外企業(yè)導(dǎo)師作為副導(dǎo)師肩負(fù)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要負(fù)責(zé)學(xué)生在基地實(shí)踐的管理與學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在校外實(shí)踐指導(dǎo)過(guò)程中，校外導(dǎo)師聯(lián)合校內(nèi)導(dǎo)師，根據(jù)實(shí)踐工程項(xiàng)目凝練出具有工程應(yīng)用價(jià)值的學(xué)位論文選題。選題上報(bào)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后，指導(dǎo)學(xué)生做詳細(xì)的研究生校外實(shí)踐計(jì)劃，使校外實(shí)踐與論文研究融為一體。校外導(dǎo)師充分利用校外實(shí)踐中每周面對(duì)面指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間，就學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)訓(xùn)練及學(xué)位論文研究的實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。校外一年的實(shí)踐結(jié)束，學(xué)生提交實(shí)踐考核報(bào)告及學(xué)位論文初稿，校外導(dǎo)師對(duì)初稿進(jìn)行審閱，對(duì)論文的實(shí)踐性、工程應(yīng)用價(jià)值以及研究?jī)?nèi)容方法、創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)定，并把意見(jiàn)反饋校內(nèi)導(dǎo)師。

通過(guò)校內(nèi)、校外導(dǎo)師的指導(dǎo)，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的實(shí)踐性，推動(dòng)研究生的職業(yè)性教育，提高研究生培養(yǎng)的整體質(zhì)量。

（二）嚴(yán)格研究生導(dǎo)師遴選制度

校內(nèi)導(dǎo)師在具有專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)資格的導(dǎo)師中遴選，注重導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平及工程實(shí)踐背景，考察是否有在研的橫向科研項(xiàng)目或?qū)嶋H工程研究項(xiàng)目，這是確保專碩研究生職業(yè)性培養(yǎng)中工程實(shí)踐研究的基本條件，是導(dǎo)師遴選的必須要求。校外實(shí)踐基地導(dǎo)師在承擔(dān)科技課題的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、企業(yè)（下屬企業(yè)）技術(shù)負(fù)責(zé)人、高級(jí)工程技術(shù)人員中遴選。企業(yè)研究生導(dǎo)師應(yīng)有豐富的工程實(shí)踐和管理經(jīng)驗(yàn)及較高的工程技術(shù)水平，且具有高級(jí)技術(shù)職稱。校內(nèi)外導(dǎo)師需經(jīng)重慶大學(xué)研究生院正式聘任后方可作為研究生指導(dǎo)教師。

（三）注重導(dǎo)師隊(duì)伍職業(yè)素養(yǎng)提升

校內(nèi)導(dǎo)師隊(duì)伍應(yīng)注重提升職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)院可每年派一定數(shù)量的專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師參加企業(yè)的工程實(shí)踐項(xiàng)目，開(kāi)展工程經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)。如每年組織研究生導(dǎo)師到重慶市國(guó)土資源和房屋管理局、中國(guó)建筑集團(tuán)下屬多個(gè)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)參觀或培訓(xùn)，根據(jù)具體情況確定培訓(xùn)時(shí)間的長(zhǎng)度。企業(yè)兼職導(dǎo)師隊(duì)伍，根據(jù)實(shí)踐基地容納學(xué)生人數(shù)規(guī)模，逐步選拔一批工程經(jīng)驗(yàn)豐富且有一定理論水平的高級(jí)職稱人員擔(dān)任校外兼職導(dǎo)師，選拔導(dǎo)師人數(shù)大于每年在基地實(shí)踐的學(xué)生總?cè)藬?shù)，確保穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

目前重慶大學(xué)土木水利專業(yè)學(xué)位校外實(shí)踐兼職導(dǎo)師有200余人，這些導(dǎo)師均具有高級(jí)職稱，多為企業(yè)的技術(shù)骨干和負(fù)責(zé)人，能滿足專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐性指導(dǎo)需求，確保研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的職業(yè)性。

（四）促進(jìn)導(dǎo)師職業(yè)性與學(xué)術(shù)性統(tǒng)一

通過(guò)定期開(kāi)展研究生導(dǎo)師研討會(huì)或項(xiàng)目合作，形成學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師之間的交流學(xué)習(xí)機(jī)制，促進(jìn)科學(xué)研究與工程實(shí)踐的相互支撐，建成一支職業(yè)性與學(xué)術(shù)性統(tǒng)一，滿足土木水利專業(yè)學(xué)位研究生高水平培養(yǎng)、相對(duì)穩(wěn)定的導(dǎo)師隊(duì)伍。以巖土方向某研究團(tuán)隊(duì)為例，研究團(tuán)隊(duì)每個(gè)學(xué)期至少組織2次校內(nèi)外導(dǎo)師合作交流研討會(huì)議。

三、加強(qiáng)職業(yè)性教育專業(yè)實(shí)踐

在研究生培養(yǎng)方案定制中設(shè)置專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，豐富專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐考核，并通過(guò)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，拓展職業(yè)教育的廣度和深度。

（一）豐富專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容

土木水利專業(yè)學(xué)位研究生必須完成專業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，依托實(shí)踐基地，統(tǒng)一組織或選派學(xué)生到校企聯(lián)合研究生實(shí)踐基地進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，通過(guò)專業(yè)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)對(duì)已學(xué)理論知識(shí)的強(qiáng)化、深化與提高，并對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力與工程研究能力等進(jìn)行基本訓(xùn)練。實(shí)踐內(nèi)容主要包括五個(gè)方面：（1）職業(yè)素養(yǎng)。熟悉行業(yè)政策法規(guī)，了解相關(guān)企業(yè)文化、核心價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。（2）工程實(shí)踐。通過(guò)實(shí)際工程，掌握工程基礎(chǔ)知識(shí)，國(guó)內(nèi)外相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，能獨(dú)立完成工程任務(wù)。（3）工程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。選用適當(dāng)?shù)睦碚摵蛯?shí)踐方法，解決工程實(shí)際問(wèn)題、優(yōu)化設(shè)計(jì)過(guò)程、舉一反三不斷創(chuàng)新。（4）工程研究。運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，與校內(nèi)外導(dǎo)師一起開(kāi)展科技攻關(guān)，解決工程實(shí)踐中的難點(diǎn)技術(shù)問(wèn)題。（5）工程綜合。參與項(xiàng)目及工程管理，培養(yǎng)溝通與交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)等。

（二）強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐考核

實(shí)踐前根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)情況、基地的工程項(xiàng)目進(jìn)展，由校內(nèi)外導(dǎo)師和學(xué)生一起制定個(gè)性化實(shí)踐計(jì)劃，并由學(xué)生填寫(xiě)《碩士研究生專業(yè)實(shí)踐計(jì)劃表》，然后經(jīng)校內(nèi)導(dǎo)師、學(xué)院研究生培養(yǎng)管理機(jī)構(gòu)審核，通過(guò)后開(kāi)始進(jìn)行校外實(shí)踐。有2年及以上工作經(jīng)歷的研究生在基地進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)間不少于6個(gè)月，不具備2年工作經(jīng)歷的研究生專業(yè)實(shí)踐時(shí)間應(yīng)不少于1年，具體實(shí)踐時(shí)間由校內(nèi)外導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)劃確定。專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核采用學(xué)分制，通過(guò)考核達(dá)到實(shí)踐要求的研究生將取得專業(yè)實(shí)踐學(xué)分。研究生參加專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)期間，需在重慶大學(xué)研究生教育系統(tǒng)填寫(xiě)“專業(yè)實(shí)踐工作日志”，然后提交校內(nèi)外導(dǎo)師審核。專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，研究生應(yīng)撰寫(xiě)專業(yè)實(shí)踐總結(jié)，填寫(xiě)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核登記表，內(nèi)容包括實(shí)踐的目的和意義、實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐計(jì)劃執(zhí)行情況等，經(jīng)校外、校內(nèi)導(dǎo)師及學(xué)院審核，通過(guò)后方可獲取專業(yè)實(shí)踐學(xué)分。

（三）通過(guò)校企聯(lián)合基地增強(qiáng)職業(yè)教育的實(shí)踐性

充分利用校企合作協(xié)同育人建立的研究生實(shí)踐基地。每年選派一定學(xué)生人數(shù)，到不同的實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)基地實(shí)習(xí)提高專業(yè)實(shí)踐能力，拓寬職業(yè)教育的深度和廣度，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位的職業(yè)性。

以重慶大學(xué)某研究生聯(lián)合實(shí)踐基地為例，每年將土木水利專業(yè)巖土工程研究方向約20名學(xué)生分派到基地，依托基地聯(lián)建單位的多個(gè)下屬企事業(yè)單位，開(kāi)展至少為期1年的工程訓(xùn)練，每位學(xué)生均參與到巖土工程的勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)測(cè)等實(shí)際工程項(xiàng)目的實(shí)踐訓(xùn)練中。通過(guò)參與實(shí)際工程實(shí)踐學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，熟悉行業(yè)政策法規(guī)，了解所在單位的企業(yè)文化，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德;重點(diǎn)進(jìn)行工程實(shí)踐、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力的基本訓(xùn)練，提高工程綜合素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)。

專業(yè)碩士研究生在基地實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過(guò)參與

巖土工程勘察、設(shè)計(jì)、監(jiān)測(cè)等

具體實(shí)踐工作，掌握地質(zhì)環(huán)境形成演化規(guī)律，人類工程活動(dòng)與地質(zhì)環(huán)境之間的相互關(guān)系，以及各類巖土環(huán)境問(wèn)題與工程災(zāi)害產(chǎn)生的基本原理;學(xué)會(huì)處理工程中各種巖土環(huán)境問(wèn)題，構(gòu)建人類工程活動(dòng)與地球自然環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系，提高防災(zāi)、減災(zāi)、治災(zāi)的工程設(shè)計(jì)能力。通過(guò)參與工程施工、監(jiān)測(cè)等，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決復(fù)雜、多變的巖土與地下工程問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中面對(duì)紛繁復(fù)雜的巖土與環(huán)境工程問(wèn)題時(shí)能提出相應(yīng)的解決方案與措施。通過(guò)參與項(xiàng)目及工程管理，培養(yǎng)研究生的溝通與交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，從而提高綜合素質(zhì)。

通過(guò)實(shí)踐基地訓(xùn)練學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)以及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有極大的益處，目前到實(shí)踐基地進(jìn)行過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)訓(xùn)練的學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%，就業(yè)單位對(duì)這些畢業(yè)生的認(rèn)可度很高。

四、構(gòu)建職業(yè)性教育的學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系

學(xué)位論文有學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求，存在學(xué)術(shù)性。專業(yè)碩士學(xué)位論文選題源于實(shí)踐，答辯委員會(huì)必須有校外相關(guān)的專家，并從生產(chǎn)實(shí)際的角度考核學(xué)生論文研究的工程應(yīng)用價(jià)值，這就是論文的實(shí)踐性，即職業(yè)性。以論文為紐帶建立職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的高度統(tǒng)一，并在專業(yè)碩士學(xué)位論文的選題、評(píng)審、答辯各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)實(shí)踐性考核，將職業(yè)性教育落到實(shí)處。

（一）增強(qiáng)學(xué)位論文選題的實(shí)踐性

學(xué)位論文選題應(yīng)源于土木水利工程領(lǐng)域?qū)嶋H需求，其研究成果要有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值?？梢劳醒芯可?lián)合實(shí)踐基地的實(shí)際生產(chǎn)工程項(xiàng)目，開(kāi)展實(shí)習(xí)及科研實(shí)踐的學(xué)位論文選題。

選題中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性考核。選題以學(xué)術(shù)報(bào)告的形式公開(kāi)，成立選題委員會(huì)評(píng)審小組，委員會(huì)成員由校外企業(yè)專家和校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且具備高級(jí)職稱的教師組成。選題考核重視學(xué)位論文的實(shí)踐性和創(chuàng)新性因素。研究生對(duì)擬選課題的目的和意義、研究?jī)?nèi)容、研究方法、技術(shù)路線等作全面匯報(bào)，評(píng)審小組提問(wèn)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)回答。評(píng)審專家小組就該學(xué)生選題是否有工程應(yīng)用價(jià)值、創(chuàng)新性等進(jìn)行無(wú)記名評(píng)分，經(jīng)評(píng)審小組委員會(huì)考核認(rèn)定的選題應(yīng)具有工程應(yīng)用價(jià)值、有創(chuàng)新性、研究計(jì)劃合理可行等，

選題通過(guò)之后，學(xué)生才能進(jìn)入學(xué)位論文研究實(shí)施階段。

2.強(qiáng)化學(xué)位論文的職業(yè)性評(píng)審

學(xué)位論文送審評(píng)閱采用第三方平臺(tái)雙盲評(píng)審的方式進(jìn)行，送審評(píng)閱專家中至少有一位來(lái)自企事業(yè)單位，或由工程實(shí)踐經(jīng)歷、豐富工程經(jīng)驗(yàn)的學(xué)術(shù)專家擔(dān)任。學(xué)位論文評(píng)閱的評(píng)價(jià)要素中，增加了對(duì)作者的職業(yè)素養(yǎng)、論文工程價(jià)值方面的考核，如對(duì)本學(xué)科工程領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)的了解程度、論文成果對(duì)工程領(lǐng)域的指導(dǎo)作用和實(shí)用價(jià)值、論文體現(xiàn)作者獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門(mén)技術(shù)工作的能力等。

3.學(xué)位論文答辯中的職業(yè)元素

學(xué)位論文答辯，答辯委員會(huì)中至少有一位來(lái)自工程實(shí)踐單位的高級(jí)職稱專家，論文答辯過(guò)程中答辯委員會(huì)要重視考核學(xué)位論文的工程實(shí)用價(jià)值、工程實(shí)踐的可行性等，答辯決議中要求對(duì)選題是否有工程使用價(jià)值的進(jìn)行闡述。

近三年重慶大學(xué)建筑與土木工程專業(yè)（2019年學(xué)位點(diǎn)調(diào)整為土木水利專業(yè)）碩士畢業(yè)的學(xué)位論文400余篇，這些畢業(yè)論文選題均與實(shí)際工程應(yīng)用相關(guān)。

五、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的研究生教育一直是學(xué)術(shù)性教育獨(dú)占鰲頭，這對(duì)我國(guó)新時(shí)期高層次應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，確保專業(yè)碩士學(xué)位教育過(guò)程中職業(yè)性和學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一，提高研究生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)其職業(yè)性培養(yǎng)是關(guān)鍵。

建立校企聯(lián)合研究生實(shí)踐基地，構(gòu)建協(xié)同育人職業(yè)性教育的管理平臺(tái)，是專業(yè)碩士研究生職業(yè)性教育的重要保證。

采用雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)研究生的學(xué)術(shù)性培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，

重視導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、職業(yè)素養(yǎng)、工程實(shí)踐背景，建設(shè)一支職業(yè)性與學(xué)術(shù)性統(tǒng)一的高水平、相對(duì)穩(wěn)定的導(dǎo)師隊(duì)伍，是研究生職業(yè)教育培養(yǎng)的基本條件。

通過(guò)選派學(xué)生到實(shí)踐基地參與實(shí)際工程項(xiàng)目的方式，使學(xué)生的工程實(shí)踐、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力得到訓(xùn)練，提高工程綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)性。

關(guān)于職業(yè)性與學(xué)術(shù)性統(tǒng)一的紐帶——學(xué)位論文，從論文選題、學(xué)位論文送審評(píng)閱、學(xué)位論文答辯各個(gè)環(huán)節(jié)加大對(duì)實(shí)踐性的考核，將職業(yè)教育落到實(shí)處。

實(shí)踐表明，以上四種途徑對(duì)提升專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)性教育起到了一定的推動(dòng)作用，但由于國(guó)內(nèi)外關(guān)于專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)性培養(yǎng)的研究較少，且本研究?jī)H選用了一個(gè)參考案例導(dǎo)致參考不足，結(jié)論比較單薄。此外，解決方案覆蓋的角度還不全面，比如：如何更好地促進(jìn)校內(nèi)外導(dǎo)師的有效合作、增強(qiáng)實(shí)踐基地的實(shí)效性、專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)性培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生主體意識(shí)的調(diào)查以及已畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展情況等，有待進(jìn)一步探索再驗(yàn)證完善，以期進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)的良好發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)（教研〔2009〕1號(hào)）[Z].2009.

[2]別敦榮，趙映川，閆建璋.專業(yè)學(xué)位概念釋義及其定位[J].高等教育研究，2009，30（06）：52-59.

[3]國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì).關(guān)于印發(fā)《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》《碩士、博士專業(yè)學(xué)位設(shè)置與授權(quán)審核辦法》的通知（學(xué)位〔2010〕49號(hào)）[Z].2010.

[4]杜艷秋，李莞荷，王頂明.全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策——基于專家訪談結(jié)果的實(shí)證分析[J].研究生教育研究，2017，38（2）：69-74.

[5]向興華，李晴虹，劉捷.全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)的質(zhì)性研究[J].學(xué)位與研究生教育，2016，37（3）：62-68.

[6]陳明芳.職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一：全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的應(yīng)然[J].高等建筑教育，2017，26（3）：9-12.

[7]季陳鈺.我國(guó)專業(yè)學(xué)位教育現(xiàn)狀的分析與思考[J].改革與開(kāi)放，2015（24）：104-105.

[8]李晴虹.全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)的研究[D].廣州：華南理工大學(xué)，2016.

[9]趙志涵，肖洋.構(gòu)建“三段式”水利類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式——河海大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的改進(jìn)與創(chuàng)新[J].研究生教育研究，2015（4）：81-85.

[10]宋李俊，金善應(yīng).全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程質(zhì)量保障措施研究[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（34）：18-21.

[11]林炎志，徐旭雁，李仙，李晴虹.全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的探索——以廣東順德工業(yè)設(shè)計(jì)研究院模式為例[J].學(xué)位與研究生教育，2017（03）：31-36.

Research on professional master education based on the unity of professional and

academic： Taking the full-time degree program of civil and hydraulic

engineering specialty in Chongqing University as an example

LUO Yunju， XIE Qiang， LIU Lijuan

（School of Civil Engineering， Chongqing University， Chongqing 400045， P. R. China）

Abstract：

At present， there are still some problems in the full-time professional master education in China， such as the lack of distinct differences between the education of full-time professional and academic degree postgraduates， the lack of professional accomplishment of tutors， the emphasis on academic training rather than practical training， and the lack of effective evaluation system， which seriously restrict the development of professional master education. In order to meet the urgent demand for high-level application-oriented professionals in the development of social and economic in China， build positive education platform of university-enterprise cooperation based on the unity of professional and academic. The education platform can provide practical education for professional degree postgraduate. Adopt the system of two tutors for each student， building a high-level and stable postgraduate tutorial staff with strong engineering practice ability to provide essential conditions for professional training. Build professional training bases to improve the students’ professional ability. Construct professional-academic thesis evaluation system and implement the occupational education， so as to improve the professional master’s degree education and promote the effective development of talents training mode.

Key words：

professional degree; professional; training bases; tutorial staff; professional practice; thesis

（責(zé)任編輯 王淼卉）

修回日期：2021-07-24

基金項(xiàng)目：重慶市研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于產(chǎn)學(xué)研一體化的巖土——測(cè)繪學(xué)科交叉創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究”（yjg183014）;重慶市研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于職業(yè)性與學(xué)術(shù)研究性高度統(tǒng)一的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)研究——以全日制建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位為例”（yjg193002）

作者簡(jiǎn)介：

羅云菊（1973—），博士，重慶大學(xué)土木工程學(xué)院副教授，主要從事研究生教務(wù)管理及工程地質(zhì)、環(huán)境巖土研究，（E-mail）luoyunju123@163.com。