陳昊宇

三年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作訓(xùn)練要求我們寫自己的植物朋友，抓住植物特點(diǎn)，讓更多的人了解它。這次習(xí)作訓(xùn)練，著重考查我們的觀察能力和描寫功力。小朋友，我們來回顧一下，寫好植物有什么注意點(diǎn)呢？除了要寫清楚你喜愛的植物是誰(shuí)，還要說清楚它的顏色、形狀、氣味和生活習(xí)性。我們可以結(jié)合眼睛觀察到的現(xiàn)象，聞到的氣味，摸到的觸感和聯(lián)想到的內(nèi)容，多感官、多角度地進(jìn)行描寫。

我的家鄉(xiāng)在海門，我喜歡家鄉(xiāng)的蘆稷。

蘆稷又叫甜高粱、蘆粟?！疤J”字是因?yàn)樗L(zhǎng)得像蘆葦一樣，枝干分成一節(jié)一節(jié)的;“稷”字是因?yàn)樗乃胱?、枝葉和高粱相似。難怪它們長(zhǎng)得像雙胞胎呢！

細(xì)雨紛紛，一株株蘆稷苗在田中歡快地喝著水，努力地生長(zhǎng)著。慢慢地，它們長(zhǎng)出了細(xì)長(zhǎng)的、綠油油的葉子，長(zhǎng)到20厘米高的時(shí)候，就得“搬家”——被移植到田間地頭或小河邊，一排排、一列列地入住新家。勤快的奶奶總是拿著一大捆蘆稷苗，一根根種下，只要澆灌一遍水，就不再管它們了，它們會(huì)學(xué)著自己長(zhǎng)大。

天一天天變熱，蘆稷開始拔節(jié)、長(zhǎng)葉，葉子長(zhǎng)成了綠色的綢條，根須越來越粗壯，個(gè)子越來越挺拔，挺立在那兒，就像一個(gè)個(gè)守護(hù)菜地的戰(zhàn)士。

不久，翠葉中間結(jié)出了火炬似的穗子，一開始是綠色的，慢慢地會(huì)變紅。十月國(guó)慶節(jié)期間，蘆稷和高粱一樣漲紅了臉，微微彎下它的頭來，仔細(xì)看，你會(huì)看到穗子上一粒粒籽兒飽滿結(jié)實(shí)，就像一顆顆小小的紅寶石。一陣風(fēng)吹過，它們揮動(dòng)著手臂前俯后仰，搖頭晃腦，舞動(dòng)層層衣袖，沙沙作響，像是在說：“我成熟了，又甜又解渴，快來吃我呀！”

高粱吃籽，蘆稷吃的是那根稈。奶奶告訴我：“俗話說，‘蘆稷梢上甜，甘蔗根上甜’，蘆稷精華的部分是中間四五節(jié)，而且蘆稷的穗子越紅越甜?！背蕴J稷可是技術(shù)活，吃起來要非常小心，因?yàn)樵趧兺饷婺菍悠さ臅r(shí)候，手指很容易被劃破。皮剝掉后，咬下一口，嚼出里面的汁水，甘洌清甜，還散發(fā)出淡淡的清香，非常解渴，賽過棒棒糖和甜飲料。

每年我都要到鄉(xiāng)下掰蘆稷、吃蘆稷。我愛家鄉(xiāng)的蘆稷。

開篇直接入題，簡(jiǎn)潔利落。

運(yùn)用類比的手法，將蘆稷的整體形象完整清晰地呈現(xiàn)出來。

擬人的修辭手法使蘆稷苗展現(xiàn)出孩子般的朝氣。

把移栽比喻為“搬家”，可見小作者豐富的想象力。

寫出蘆稷的生活習(xí)性，可見它生命力頑強(qiáng)，令人心生敬意。

“戰(zhàn)士”一詞表現(xiàn)出蘆稷精神抖擻的姿態(tài)。

以時(shí)間的推移，展現(xiàn)蘆稷穗顏色的變化過程。

這是本文的重點(diǎn)段。具體寫蘆稷葉子、穗子的顏色、形狀、大小等特點(diǎn)，比喻和擬人的修辭手法并用，使文段描寫十分生動(dòng)。

這段引用俗語(yǔ)、利用味覺介紹蘆稷的味道特點(diǎn)，“賽過棒棒糖和甜飲料”，運(yùn)用了比較的方法，寫出蘆稷味道的美妙。

呼應(yīng)開頭，抒發(fā)感情，直接表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)蘆稷的喜愛。

老師總評(píng)

細(xì)致入微的觀察，生動(dòng)形象的語(yǔ)言，使小作者筆下的蘆稷躍然紙上，讀來蘆稷仿佛站在面前?！熬G油油”的葉子，“漲紅了臉”的穗子，色彩點(diǎn)亮讀者的眼睛;“歡快地喝著水”“一排排、一列列地入住新家”，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)地寫出了蘆稷的可愛;習(xí)作還采取了動(dòng)靜結(jié)合的寫法，先寫靜態(tài)的蘆稷，“挺立在那兒，就像一個(gè)個(gè)守護(hù)菜地的戰(zhàn)士”;再寫“ 一陣風(fēng)吹過，它們揮動(dòng)著手臂前俯后仰，搖頭晃腦，舞動(dòng)層層衣袖”的動(dòng)態(tài)，使蘆稷綻放出生命的活力。

【作者系江蘇南通市海門區(qū)東洲小學(xué)長(zhǎng)江路校區(qū)三·1班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：劉宇禹】