張海鋒

科學(xué)課程實施的重點在于通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，理解科學(xué)知識，掌握科學(xué)技能，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識，形成良好的情感、態(tài)度與價值觀。但是，科學(xué)知識的獲取、探究能力的提升，科學(xué)精神的培養(yǎng)是一個學(xué)思踐悟的長周期過程，僅靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)遠遠不夠。在“雙減”的大背景下，科學(xué)教師要立足改革，致力于創(chuàng)新，積極利用學(xué)校、家庭、社會所蘊含的各種教育資源，把科學(xué)學(xué)習(xí)從課堂引向課外，讓學(xué)生在更廣闊的學(xué)習(xí)空間中獲得知識、啟迪心智、增長才干，為培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

一、校內(nèi)拓展提升學(xué)力

校內(nèi)開展課外實踐活動是拓展科學(xué)課堂教學(xué)的重要舉措，我們要不斷創(chuàng)設(shè)科學(xué)學(xué)習(xí)平臺，優(yōu)化內(nèi)容與形式，為學(xué)生提供更多實踐機會，進一步激發(fā)其愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，以全面提升其學(xué)力水平。

（一）搭平臺求深化

學(xué)?？萍脊?jié)可以豐富校園生活，它是學(xué)生參與實踐、施展才華、張揚個性、放飛夢想的最好舞臺。我?？萍脊?jié)一般設(shè)置以下四大類活動項目。一是前期熱身類，包括科普圖書借閱、科普影視觀看、科普手抄報和科學(xué)幻想畫展示等內(nèi)容，掀起全校學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識的熱潮。二是知識競賽類，包括科學(xué)知識卷面筆試和現(xiàn)場競答比賽，從中選拔優(yōu)秀苗子作為學(xué)校重點培養(yǎng)對象。三是現(xiàn)場操作類，設(shè)置與教材配套的各類動手制作比賽，例如：根據(jù)三年級下冊“身邊的材料”單元內(nèi)容組織“紙繩”提重比賽;根據(jù)四年級上冊“常見的力”單元內(nèi)容組織“紙船”承重比賽;根據(jù)五年級上冊“熱傳遞”單元內(nèi)容組織“保溫盒”制作比賽;根據(jù)五年級下冊“形狀與結(jié)構(gòu)”單元內(nèi)容組織“胡蘿卜牙簽搭高”比賽;等等，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識運用于實踐的能力。四是科技體驗類，主要安排科技大篷車進校園，讓學(xué)生在充滿趣味性和科學(xué)性的項目中體驗科學(xué)的魅力。

（二）組社團促提高

日常教學(xué)中總會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生特別喜歡科學(xué)課，甚至可以說在科學(xué)學(xué)習(xí)方面具有良好的天賦，如何滿足他們強烈的求知欲，進一步提高他們的科學(xué)綜合素質(zhì)，成立科技社團是較好的做法。我?？萍忌鐖F活動放在課后延時服務(wù)后半段，一方面，解析歷屆“金鑰匙”科技競賽試題，以便學(xué)生獲得更多科學(xué)知識，為今后參加省、市級科技知識競賽打下良好基礎(chǔ)。另一方面，開展各種實踐活動：一是研究校園內(nèi)生物，搜集不同植物的葉片用于觀察并制作標(biāo)本;尋找常見小動物，了解它們的生活習(xí)性，使學(xué)生對周圍的生命形式有了更深入了解，同時對于各種小生命也有了更多關(guān)注和關(guān)愛。二是環(huán)保手工制作，利用塑料瓶、易拉罐、吸管等廢舊物品制作工藝品或裝飾物等，鍛煉學(xué)生的想象力和動手能力。三是實驗儀器操作，指導(dǎo)學(xué)生制作洋蔥和樹葉表皮等切片，并用顯微鏡進行觀察;指導(dǎo)學(xué)生用天平測量物體質(zhì)量，等。以此幫助學(xué)生熟悉儀器設(shè)備的性能及基本的規(guī)范操作程序。四是趣味性小實驗，指導(dǎo)學(xué)生做糖結(jié)晶、防火氣球、硬幣懸浮等趣味性小實驗，讓學(xué)生感受到身邊處處皆學(xué)問。五是科學(xué)創(chuàng)意小發(fā)明，指導(dǎo)學(xué)生把生活中感覺用起來不方便的東西進行改良或改造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（三）建基地創(chuàng)特色

生命科學(xué)是小學(xué)科學(xué)課程四大重要研究領(lǐng)域之一，其中涉及生物生長、發(fā)育和繁殖等方面內(nèi)容，這方面的研究周期比較長，很難在課堂上完成。條件不足的學(xué)?？稍诮淌覂?nèi)設(shè)置生物角，將種子發(fā)芽、綠豆芽生長、生態(tài)瓶等實驗裝置陳列于此，或者進行一些小養(yǎng)殖和小種植，讓學(xué)生長期觀察和研究。條件允許的學(xué)?？梢蚤_辟科學(xué)園地，我校經(jīng)過仔細研究和規(guī)劃，開辟了兩塊園地分別用于開展種植和養(yǎng)殖活動。養(yǎng)殖園地主要飼養(yǎng)常見的家禽，由科學(xué)教師進行日常管理，學(xué)生通過日常觀察了解動物的生活習(xí)性，懂得善待動物并與之和睦相處。種植園地分割成若干小單元，高年級和低年級班級結(jié)對認領(lǐng)，邀請家長志愿者進行指導(dǎo)，種植常見的農(nóng)作物、蔬菜、水果等，讓學(xué)生懂得種植需要經(jīng)過翻土、澆水、施肥、選種、播種、管理、采摘等環(huán)節(jié)。學(xué)生通過親身經(jīng)歷種植養(yǎng)殖過程，提高了動手能力，體會了勞動的艱辛，感受了收獲的喜悅，家長對此也非常支持和認可。

二、家校協(xié)作形成合力

家庭是學(xué)生成長的第一所學(xué)校，家長帶動學(xué)生探索與獲取科學(xué)知識，會從時間上、空間上補充學(xué)校課堂教學(xué)很難觸及的部分。由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，家長對學(xué)生接受科學(xué)教育普遍不夠關(guān)注，我們要利用一切時機向家長宣傳科學(xué)教育對于學(xué)生未來發(fā)展的重要性，號召家長利用假期時間引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)學(xué)習(xí)，家校共育從而形成教育合力。

（一）引導(dǎo)居家閱讀

學(xué)生居家閱讀有充分的時間保證，所以要創(chuàng)設(shè)家庭閱讀的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生利用空閑時間進行科普閱讀，豐富他們的科學(xué)知識儲備，更好地激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)的興趣、好奇心和求知欲。首先，要選擇合適的科普閱讀內(nèi)容。我們推薦家長購買適合不同年齡段學(xué)生閱讀的書目，低年級學(xué)生喜歡比較直觀的圖說類科普書籍，建議閱讀《一粒種子的旅行》《我的第一本科學(xué)漫畫書》《漫畫萬物由來》《昆蟲記》《十萬個為什么》《小牛頓科學(xué)館》等漫畫類書籍;中高年級學(xué)生可挑選講述類、人文類、模仿類科普書籍，例如《小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)讀本》《走進自然》《世界100偉大發(fā)現(xiàn)發(fā)明》《游戲中的科學(xué)》《科學(xué)家講故事100個》《52個點燃創(chuàng)意的實驗》《讓孩子著迷的77×2個科學(xué)游戲》等。其次，要拓寬科學(xué)閱讀的形式。如果對學(xué)生加以有效引導(dǎo)，互聯(lián)網(wǎng)是開展課外科普閱讀的神器。我校從去年開始嘗試“互聯(lián)網(wǎng)+科普”閱讀新模式，要求科學(xué)教師加入各班QQ家長群，定期把教材延伸閱讀資料、科普視頻、科普知識網(wǎng)站鏈接、國家科技項目重大突破等內(nèi)容推送給每個學(xué)生，在豐富學(xué)生假期生活的同時也拓寬了學(xué)生的知識面。

（二）協(xié)助課堂探究

科學(xué)學(xué)科無論是課前準備還是課后的拓展活動都比較煩瑣，僅靠學(xué)生自己去完成，顯然不現(xiàn)實。例如：《樹葉變黃了》《土壤的成分》《種子發(fā)芽了》《植物開花了》要收集各種樹葉、土壤、種子和花;《看月亮》《數(shù)星星》《尋訪土壤中的小動物》《肥沃的土壤》要實地開展觀察;《栽小蔥》《養(yǎng)螞蟻》《植物結(jié)果了》要進行種植養(yǎng)殖。這些活動都需要得到家長的支持和配合，從而確保實驗素材順利收集和研究活動取得成效。我經(jīng)常關(guān)注任教班級一個學(xué)生家長的QQ空間，該家長積極幫助孩子做好科學(xué)課堂各項準備工作，平時還經(jīng)常帶著孩子去野外觀察小動物、做小制作、進行小種植……在家長的長期引導(dǎo)下，該學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)和實踐充滿了濃厚的興趣，這必將有利于其今后的發(fā)展。B72AD7A4-64D9-4CAC-86C3-52B1AF2F6021

（三）參觀科普場館

科普教育場館面向社會開展科學(xué)知識、科學(xué)精神和科技成果的普及性教育，是幫助學(xué)生獲取科學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)精神和提高實踐能力的重要場所。我們要積極鼓勵家長利用周末或寒暑假期時間帶孩子到科技館、博物館、圖書館、少年宮、海洋世界、動物園、植物園等場所走一走、看一看，在充實學(xué)生生活的同時開闊他們的科學(xué)視野。無錫市擁有各類科普教育基地30余個，無錫市科普館、無錫圖書館、無錫博物館、無錫動物園、海洋與動物科普館、錢穆和錢偉長故居等場所都是學(xué)生接受科學(xué)知識熏陶的好場所。

三、依托社會借勢借力

社會為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，我們要想方設(shè)法讓學(xué)生走出校門、走出家門，積極投身社會這個大課堂，把書本中學(xué)到的知識在實踐體驗中得到印證和升華，進一步促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

（一）尋訪社區(qū)基地

利用好社區(qū)科普教育基地，通過參觀、考察、訪問等形式，深入開展有意義的課外實踐活動。我校組織學(xué)生考察梨園、葡萄園和青魚養(yǎng)殖等特色農(nóng)業(yè)基地，了解種養(yǎng)技術(shù)和農(nóng)業(yè)科技給社會帶來的效益;參觀高新技術(shù)企業(yè)，懂得科技在工業(yè)領(lǐng)域的重要作用;訪問社區(qū)生活垃圾分類站和垃圾發(fā)電廠，增強學(xué)生的環(huán)保意識;進入部隊了解現(xiàn)代化武器裝備及高科技條件下的作戰(zhàn)方式，感受國防科技魅力。我校地處無錫著名的“青魚之鄉(xiāng)”鵝湖鎮(zhèn)，每年冬天正值青魚大規(guī)模上市之際，我們都會組織學(xué)生深入養(yǎng)殖基地開展尋訪活動。寬闊的湖面上大網(wǎng)張開，師傅們牽引、捕撈、分揀、裝筐、稱重等，這種魚躍人歡的場面讓學(xué)生激動不已。大家走進基地展廳，了解養(yǎng)殖規(guī)模、產(chǎn)量和產(chǎn)值等情況，聽村書記介紹青魚生長過程、繁殖周期、養(yǎng)殖技術(shù)以及利用自媒體和電商等平臺進行銷售的新模式。尋訪活動的開展，讓學(xué)生汲取了校園里學(xué)不到的知識，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，同時，充分認識到科技在社會變革中所發(fā)揮的巨大作用，從而更加堅定從小學(xué)好科學(xué)的理想和信念。

（二）開展社會調(diào)查

開展社會調(diào)查體驗活動，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，增強社會責(zé)任感。我們可以指導(dǎo)學(xué)生針對社會生活中存在的問題展開調(diào)查，例如，環(huán)境方面，水污染、白色污染和空氣污染等;健康方面，近視、飲食結(jié)構(gòu)、使用電子產(chǎn)品等;節(jié)約方面，節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約用紙等。我們曾發(fā)起過關(guān)于環(huán)境污染方面的社會調(diào)查，不少學(xué)生選擇白色污染問題開展調(diào)查，調(diào)查過程一般包含以下內(nèi)容：一是調(diào)查的動因。又看到快遞包裹、一次性餐具、食品包裝袋等大量使用塑料制品，從而擔(dān)憂引發(fā)環(huán)境污染的原因;二是調(diào)查塑料制品的使用。通過實地考察和上網(wǎng)查閱資料的方式開展調(diào)查，發(fā)現(xiàn)人類使用塑料制品的數(shù)量異常龐大并產(chǎn)生了嚴重的依賴;三是調(diào)查塑料制品的危害。通過交流和調(diào)閱資料，了解到塑料制品會污染空氣、土壤、水源，危害海洋生物，容易引發(fā)火災(zāi)，消耗大量石油資源等，同時會影響環(huán)境的美觀。四是調(diào)查塑料制品泛濫的原因。主要有人們的環(huán)保意識淡薄、塑料制品容易制造且需求大、國家暫未采取有效的限塑措施、垃圾分類沒有形成規(guī)模等因素;五是解決措施。采取加強宣傳、開發(fā)可降解替代產(chǎn)品、出臺嚴格的法律法規(guī)、提高塑料制品原材料的稅收比例、全面推行垃圾分類等方法減少塑料制品使用?；顒又袑W(xué)生不僅掌握了開展社會調(diào)查的方法，同時極大地增強了環(huán)保意識。

（三）利用自然資源

大自然是知識的寶藏，蟲魚鳥獸、花草樹木、燦爛星空、山川河流、泥土沙石等都是天然的教材。我們要充分利用周邊的自然資源，讓學(xué)生通過遠足、踏青、實地考察等方式親近自然，從而豐富學(xué)習(xí)生活，陶冶情操，增長知識。水稻是農(nóng)村常見的農(nóng)作物，但是不少學(xué)生對其生長過程知之甚少。為此，我們組織學(xué)生對水稻整個生命周期進行系統(tǒng)性觀察，并對發(fā)芽、幼苗、分枝、拔節(jié)、抽穗、揚花、灌漿、結(jié)實等各個階段情況進行詳細記錄，改變了學(xué)生身在農(nóng)村不知農(nóng)的局面，也讓學(xué)生真正體會“粒粒皆辛苦”的含義。

科學(xué)學(xué)習(xí)向課外拓展是科學(xué)課程向縱深推進的一個趨勢，作為科學(xué)教師，要始終秉持開放的教學(xué)理念，有效利用各類科學(xué)課程資源引導(dǎo)學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)與實踐，讓課堂內(nèi)外的科學(xué)學(xué)習(xí)同頻共振，使之相得益彰，從而把學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升到一個嶄新的水平。B72AD7A4-64D9-4CAC-86C3-52B1AF2F6021