大家好！

我就是那個從童話里來的長辮子老師。今天是長辮子老師給兒童的創(chuàng)意寫作第八課——用“5W+1H”公式寫清過程。在這個公式中，5W分別是：When——時間，Where——地點，Who——人物，Why——起因，What——經(jīng)過， How——結(jié)果。

以一篇題為《坐“鸚鵡過山車”》的習(xí)作為例：

時間——去年寒假。

地點——珠海長隆游樂園。

人物——我和媽媽。

事情的起因——去玩“鸚鵡過山車”。

玩的經(jīng)過——這個過山車可不一般，它有一個瘋狂的“又”字形翻轉(zhuǎn)。當(dāng)我坐在過山車上的時候，感覺自己的心跳和血流在加速。哐當(dāng)哐當(dāng)，過山車起動了，它像只毛毛蟲，慢慢加速上坡，突然一停，這表明過山車升到了最頂端，我的心立刻提到了嗓子眼兒。

短暫的停頓之后，過山車像離弦的箭一樣向下沖，我感覺自己脫離了地心引力，想要飛起來！突然，又是一個完美的“空中翻轉(zhuǎn)”，我覺得自己臉頰上的肉和嘴都在不聽使喚地顫抖著。此時風(fēng)從我的耳邊呼嘯而過，尖叫聲在我四周此起彼伏。再看坐在我身旁的媽媽，她一點兒聲音都沒有，頭緊緊地靠在扶手上，長長的頭發(fā)在高速運行中狂舞。

玩的結(jié)果——過了好一會兒，過山車才漸漸停了下來，此時的媽媽驚魂未定，癱坐在椅子上，半天才緩過神來。我卻激動地嚷著：“真是太刺激了，我還要再坐一次！”媽媽聽了，嚇得直往后躲，邊搖頭邊說：“女兒，媽媽是用生命在陪你玩哪！”

我這么一說，你會發(fā)現(xiàn)：運用這個公式，可以把故事的經(jīng)過寫清楚。在這個公式中，事情的經(jīng)過和結(jié)果是重點，需要詳細描述。在李予瀟同學(xué)的《坐“鸚鵡過山車”》中，小作者用了整整兩個自然段，把自己坐過山車時看到的、聽到的、想到的、感覺到的，描寫得細致入微、生動傳神。可能很多沒有坐過過山車的朋友，都在文字里坐了一回過山車，過了一把癮。

有一位著名的漫畫家，名叫丁午，《小艾，爸爸特別特別地想你！》是一本他寫給女兒的書信合集，書中的小艾就是作者八歲的女兒。在這本書中，畫家用“文字+圖畫”的方式，記錄了1969～1972年三年間，自己在干校勞動時發(fā)生的許多事情。其中有一件事是這樣記錄的：

一個下午，我捉了十幾條魚，有一條特別大的鯉魚。（畫面上，爸爸戴著草帽，褲腿上打著補丁，兩只手上分別提著幾條魚，正興沖沖地往前走）

這就是鯉魚，身上有黑花，它什么小魚都吃。（畫面上，是一條碩大的鯉魚）

有四條鯰魚，鯰魚身上是黏的，還長了兩根小胡子，還有十幾條鯽魚。（畫面上，一條大大的鯰魚，兩根胡須又細又長。還有一條鯽魚，體型明顯比鯰魚小很多）

把那條大鯉魚送給幼兒園的小朋友吃了。鯽魚分給叔叔阿姨拿回家去了。（文字下方是一個土灶，土灶上支著一口熱氣騰騰的大鐵鍋。鍋里是一條大鯰魚，爸爸正在鍋里冒出的霧氣后面，用鏟子翻魚）

雖然沒有油，可是魚很新鮮，所以特別特別好吃！你饞了吧？（這段文字在畫面下方，上方是三張方凳拼成的桌子，上面架著剛才那口大鍋，鍋里是兩條煮熟的鯰魚，爸爸正拿著酒杯，一邊喝酒一邊吃魚）

整個故事，文字簡潔，但六個要素齊全：

時間：一天。

地點：爸爸勞動的地方。

誰：爸爸。

事情的起因：爸爸捉了好多魚。

事情的經(jīng)過：分魚，煮魚，吃魚。

事情的結(jié)果：爸爸吃得很開心。

這樣的文字介紹，再配上栩栩如生的圖畫，讓讀者有一種身臨其境之感。一個八歲孩子收到爸爸這樣圖文并茂的信，一定非常感動。

親愛的同學(xué)們，你們有沒有想過用這種圖文并茂的方式記錄生活中發(fā)生的各種事情？記住喲，不僅文字可以講故事，圖畫也可以講故事。用“文字+圖畫”的形式來講故事，也是創(chuàng)意寫作！