編者按：志存高遠，勵學篤行。在廣東順德，有一所建校八十余年的學校，歷史的沉淀孕育出其獨有的氣度，這里的學子亦是如此，攜青云之志，在學海徐行。本期，我們一同走進佛山市順德區(qū)青云中學，感受其德育工作中的獨特氣韻。

“面對危亡，不墜青云之志”。

民主革命家、中國同盟會會員周之貞先生及其同道之士在日寇侵華危難環(huán)境中，深感“義難坐視”，其以青云文社的名義于1941年10月30日在敵后——現(xiàn)四會市江谷鎮(zhèn)佛仔堂創(chuàng)辦兒童教養(yǎng)院，遴選收容失學失養(yǎng)的難童八百人，以保護、教養(yǎng)兒童的方式擔起了救鄉(xiāng)衛(wèi)國的責任。

從青云兒童教養(yǎng)院、順德縣私立青云中學，到順德縣第二中學、陳村中學，再到現(xiàn)在的青云中學，雖歷經(jīng)校名變更，佛山市順德區(qū)青云中學（簡稱“青云中學”）以一種精神、一種信念、一種文化，在其悠久的歷史進程中，構建出了一個青云文化時空，奠基出一個面向世界、面向未來的青云生命教育場。由此，“青云志”成為青云中學的底座。

“自強不息，不墜青云之志”。

歷經(jīng)近百年，如今，青云中學創(chuàng)立的讓每個人都能閃閃發(fā)光的“自主德育”體系，更為學校發(fā)展、學子養(yǎng)成教育，奔赴美好，發(fā)出了最強勁的推力，提供了最有力的保障。這是精神賡續(xù)、文化傳承，也是時代創(chuàng)新。

歷經(jīng)近百年沉淀，傳“青云之志”

佛山市順德區(qū)青云中學是一所區(qū)屬全日制完全中學，地處“中國花卉第一鎮(zhèn)”順德區(qū)陳村鎮(zhèn)。

“青云”，原指青色的云，亦借指高空，又喻遠大的抱負和志向。上世紀三十年代，青云文社創(chuàng)辦兒童教養(yǎng)院，八百難童得以生存和求學，為致深切感恩之意，“兒教院”命名“青云”兒童教養(yǎng)院。之后歷經(jīng)多次校名變更，1984年復名青云中學。

青云中學在其悠久的歷史進程中，沉淀并錘煉出“正德厚生 立業(yè)助人”核心精神體系，秉承“正德厚生 立業(yè)助人”的辦學理念，學校倡導以文化興校、文化強校、文化育人，打造以“青云之志”為核心概念的教育品牌。一代代青云學子在青云精神感召下，助力家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，以李偉強先生為代表的校友們通過共同的努力，關注生命、興辦教育，以鐵肩擔道義，延續(xù)了中華民族知恩圖報的美好傳統(tǒng)，也用他們的方式灌溉著“青云之志”的成長。

2019年3月，佛山市順德區(qū)青云教育集團成立。如今，佛山市順德區(qū)青云教育集團致力于構建小學、初中、高中十二年一貫制辦學機制，探索公辦體制下的“青云十二年基礎教育共同體”建設，爭取青云小、初、高的貫通，建立管理一體、教研一體、資源共享、文化共享的一貫制辦學體制。

“自主德育”驅(qū)動學生主動成長

2018年，青云中學在“自強不息，不墜青云之志”的精神引領下，抓住“立德樹人”的育人主線，創(chuàng)建“自主德育”理念，以“德育服務教學”，活化德育方法途徑。學校堅持“走出去”，向名校學習，分批分次全員到岳陽市許市中學輪訓，學習其高效的自主德育管理做法，并結合實際校情，初步形成了“五自”自主德育模式。

“五自”自主德育模式即“自覺、自理、自勵、自信、自強”。五個詞語看似簡單，但其有著豐富的內(nèi)涵：自覺地接受行為規(guī)范教育和訓練，自覺地遵守社會公德;在生活上能獨立自理，在集體生活中能自我管理;主動積極地面對學習，學習科學文化知識，學習做人的道理;相信自己，使“自信”成為學生“內(nèi)化”的催化劑;努力要求自己成為學習、生活、工作上的強者。

藉課程改革的契機，青云中學將課堂與德育分為兩大主線進行改革和創(chuàng)新。以“五自”為基礎，學校創(chuàng)建“自主生活、自主學習、自主管理、自主提升、自主成長”五位一體的三級自主管理模式。挖掘?qū)W生的潛力，讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，是“自主管理”模式的關鍵。對此，高三級年級行政董四美主任深有感觸：“學生的自主管理體系形成之后，不管是從德育方面還是課堂學習方面，學生們發(fā)揮自主作用，并形成良好的習慣?！弊灾鞴芾韺W生學習、成長有著積極影響，使得每個孩子眼中散發(fā)著自強不息的光芒。

自主管理以學生會為實施主體，由校學生會、年級學生會與班級組成三級自主管理，學生會下設學習部、組織部、紀檢部、督查部，主要包括四大塊內(nèi)容：紀律考勤、學習學風、衛(wèi)生文明、糾察處理。所有工作均由學生會各部門自行組織落實完成，各部門分工合作，相互配合，重在落實、監(jiān)督、反饋、改進。年級學生會在架構上隸屬于團委學生會，是團委學生會在各年級的分支機構，在職能上獨立行使管理權力，不與團委或其他年級交叉。年級學生會成員優(yōu)先出任團委學生會主席、副主席或者部長等職位。在部門設置上，根據(jù)實際需要設定部門，以精簡為原則，避免重復，降低效率。班級班務由班干部主導完成并反饋，自主管理的效果通過對學生、班級、學生會的評價反饋來考察，以周為單位進行反饋、表彰、處理。

“過去學生是被動學習，進入高中階段，學生經(jīng)歷一定成長，我們更加希望他們能走向獨立。而自主管理正是提供了很好的平臺，讓學生嘗試自主管理，化被動為主動，不單只學習、生活，活動組織學生也能很好地完成?！钡掠帡钍⒂阎魅伟l(fā)現(xiàn)，實行三級自主管理后，校學生會重在評價，年級學生會重在落實，各層級管理清晰、明確，由學生管學生，真正帶動學生自主生活、自主學習，從而實現(xiàn)自主提升、自主成長。“實施自主管理的四年以來，我們發(fā)現(xiàn)效果還不錯，畢業(yè)時，學生的素質(zhì)與能力都提升了不少?！睏钍⒂颜f。

青云學子自強路上的“吾日三省”

在完善的管理制度與評價體系下，年級學生會處于三級自主管理中的核心地位，跑操、考勤督促、學生巡考、每日廊讀、晚修坐班等日常活動皆由年級學生會自行組織、安排，各班每日的綜合情況形成垂直式層級反饋制度：在學習方面，班級內(nèi)部形成合作小組，由小組長負責統(tǒng)計日結反饋表，統(tǒng)計各組每天的日結情況，統(tǒng)計好之后交由班長反饋至年級學生會學習部;衛(wèi)生、生活等情況則由班干部統(tǒng)計后向年級學生會進行反饋。年級學生會根據(jù)每日反饋與出現(xiàn)的問題在晚上抽10分鐘進行三省夕會總結，及時處理，達到“吾日三省吾身”的效果。

“自主管理之下，老師能夠充分放權給學生，讓學生自己管理自己，這樣做的好處是減少了師生之間的矛盾與摩擦，學生跟學生之間更好溝通一些，工作執(zhí)行起來就會更加方便?！彼{雨同學是高三年級學生會副主席，初中時她有過擔任班干部的經(jīng)歷，高中階段自薦加入年級學生會后，她感受到自主管理給學生的自主權更大，也對學生提出了更高的要求，“這樣的制度給我更不一樣的感覺就是更放開了。初中時我們只是幫助老師去管理班級，但是到了高中，年級學生會被賦予的權利會更多，我們不只是管理班級，一個年級的事務都需要我們負責?！?/p>

高三年級共有14個班，年級學生會能做到自主管理、自主學習。即便老師不在場，年級學生會成員也能自行將學習、督查任務完成。“自主管理有一套行為準則，個別班干部出現(xiàn)對制度的理解不一致，在進行交叉管理時可能會產(chǎn)生矛盾，那么我們需要通過溝通、磨合，最后達成一致?！彼{雨說。出現(xiàn)問題及時解決，無需老師介入干預，與此同時，學生明確自身責任，養(yǎng)成了自我約束的行為習慣。

三年間，藍雨負責溝通、傳達部門之間的工作安排，組織、協(xié)調(diào)大型活動等工作，從剛開始與人溝通的生疏、膽怯，逐步鍛煉膽量，到后來順利地組織、主持年級活動，組織能力和溝通能力得到了極大的提升。2021年，她獲得了“佛山市優(yōu)秀學生干部”榮譽稱號。

“自主管理”促教師回歸教學、盡心教研

在教師團隊的管理層面上，學校同樣施行三級自主管理模式，在教學處下設級務部，統(tǒng)籌各年級的德育和教學全面工作。各年級級務主任由行政擔任，級務主任行政駐級辦公，級務部由教學副校長直接管理;各年級設兩位級長，分管德育和教學，落實班主任與備課老師團隊的管理;班主任團隊負責各自班級的德育引領、學生違規(guī)處理、聽取班干部日常反饋等工作;備課組長則負責教學質(zhì)量和備考決策的工作。

“由學生自主管理，在一定程度上減輕了班主任的工作量，把老師解放出來，激發(fā)老師更專注于教學研究?！倍拿辣硎?，自主管理的施行，不僅樹立學生自我管理的意識，提升學生的素質(zhì)，同時也減輕教師的負擔，讓教師有更多的精力投入教學，關注教學研究，推進課程改革，提升教學質(zhì)量。學校踐行以學生為主體、“235厚生課堂”為范式的教學改革，教學緊扣“引、提、聯(lián)、議、結”五環(huán)節(jié)，引導學生自主探究、自我展示、互相點評、小組歸納總結，實施“日結周清月反芻”的方式，落實教學工作。學校教學質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升，中、高考捷報頻傳。高中先后四年獲得順德區(qū)教學質(zhì)量進步獎（2018年度、2019年度、2020年度、2022年度），2021年獲得順德區(qū)高中教學質(zhì)量優(yōu)秀獎、順德區(qū)普通高中教學成果突出貢獻獎，績效評估被評為A類學校;連續(xù)三年（2020年度、2021年度、2022年度）被評為順德區(qū)先進學校。初中2017年復辦，先后兩年（2018年度、2019年度）被評為陳村鎮(zhèn)優(yōu)秀學校，2022年度被評為順德區(qū)先進學校、順德區(qū)義務教育階段課程與教學改革種子學校。

法治與德育同行，明社會之重責

歷經(jīng)多年歷史積淀，使青云中學形成了鳥語花香、儒雅精致的校園環(huán)境特色。青云廣場、之貞堂、正德堂、木棉英雄廣場、桃李園等人文景觀，讓校園充滿詩意。教學樓通往正德堂的必經(jīng)之路上，有一個青云法律角，法律角的正面墻體上有不同字體書寫的“法”字組合，左右兩邊的墻體放置了法律讀本，供學生在此學法。

法治教育與德育融合，是青云中學德育工作的另一特色。學校建有高標準的正和法治文化中心，以法治文化中心為主要宣傳陣地，深入推進校園法治文化教育，開展形式多樣的法治教育及實踐活動。中心內(nèi)設憲法宣傳廳、禁毒主題宣傳廳、法治教育成果墻、模擬法庭、法治課堂、救生課堂、交通課堂等多個功能區(qū)，每一位新生開學后須要到“法治課堂”學習，“法治教育是學校教育永恒的話題，學校把法制教育融入到德育當中，將法制教育系列化、主題化?！鼻嘣浦袑W副書記鄧志軍介紹，學校一年一度的法治論壇，以不同主題，向?qū)W生進行法制安全教育以及青少年普法活動?！拔覈鴪猿忠婪ㄖ螄鸵缘轮螄嘟Y合，而法治教育的最終目的是提升學生的素養(yǎng)，在我看來，在教育層面，法與德是分不開的。”鄧志軍說。

校園內(nèi)隨處可見的表彰名單，透露著“自我管理”的成效，體現(xiàn)學生“自覺、自理、自勵、自信、自強”的行動意識，詮釋了“自強不息、不墜青云之志”的豐富內(nèi)涵。櫛風沐雨八十一載，“青云之志”在學?！白灾鞯掠敝拢匀徊粩酂òl(fā)著新的活力，成為青云學子的精神支柱、立業(yè)準則。

在“青云志”的延續(xù)傳承中，“自主德育”養(yǎng)正孩子品性的同時，也為學校發(fā)展帶來了快速的成長：青云中學是廣東省一級學校、廣東省普通高中教學水平優(yōu)秀學校、廣東省中小學心理健康教育示范學校、廣東省教育現(xiàn)代化實驗學校、廣東省首批法治文化建設示范單位、廣東省教職工文化建設示范基地、廣東省模范職工小家、廣東省心理健康教育特色學校、廣東省依法治校示范校、廣東省安全教育基地學校，2018年被評為佛山市特色高中創(chuàng)建學校。2018年-2022年的五年中，學校每年均獲順德區(qū)高考進步獎、順德區(qū)高中教學質(zhì)量優(yōu)秀獎和普通高中教學成果突出貢獻單位獎等榮譽，2020-2022連續(xù)三年榮獲順德區(qū)先進學校，期間被評為佛山市青少年法治教育進校園示范基地、順德區(qū)第四批文明校園和廣東省青少年法治教育實踐基地。

（佛山市順德區(qū)青云教育集團? 供稿）