周瓊瑛

馮驥才在《小說的眼睛》里寫道：“小說的眼睛就像人的眼睛，它忽閃忽閃，表情豐富。它也許是要明白地告訴你什么，也許要你自己去猜、去想、去悟。它是幽深的、多層次的，吸引著你層層深入，絕不會(huì)一下子叫你了然。這，就是小說的眼睛最迷人之處”。

莫泊桑《項(xiàng)鏈》中的假項(xiàng)鏈，歐·亨利《最后一片葉子》中畫在墻上的藤葉，杰克·倫敦《一塊排骨》中少的那塊排骨等都是“小說的眼睛”。這些經(jīng)典作品之所以一直被人津津樂道，就是因?yàn)樗枷雰r(jià)值高，情節(jié)構(gòu)思巧，擁有無窮的魅力。

縱觀同學(xué)們的作文，千篇一律，構(gòu)思老套，敘事如記流水賬，情節(jié)平淡，如無浪平湖，一覽無余，索然無味。如寫文題“別樣的溫暖”，要么寫父母下雨天送傘，要么寫晚上作業(yè)間隙送牛奶、水果等，沒有扣住“別樣”選材，敘事平淡，文章如一潭死水，毫無波瀾。

《水滸傳》中寫了李逵殺死四只老虎和景陽崗武松打虎，同樣寫打虎的場(chǎng)景，李逵打虎手起刀落，毫不費(fèi)事，英雄了得，卻不及武松打虎精彩，原因何在？無外乎“波瀾”二字?？梢?，寫敘事類文章，要曲折多變、波瀾迭起，巧妙設(shè)計(jì)情節(jié)，做到“尺水興波”，才能吸引讀者的眼球。

何謂波瀾，波瀾即波浪翻騰，比喻詩文跌宕起伏或思想感情起伏變化。為什么敘事要有波瀾呢？首先，符合讀者的心理，“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，如果一篇文章一眼到底，見首知尾，則如同白開水，索然無味，毫無情感和思想的沖擊力，乏味至極。就像袁枚在《李覺出身傳評(píng)語》中寫的：“文似看山不喜平。若如井田方 ，有何可觀？惟壑谷幽深，峰巒起伏，乃令游者賞心悅目?；蚪^崖飛瀑，動(dòng)魄驚心，山水既然，文章正爾?！贝送?，從事件本身看，世間百態(tài)，人情冷暖，世事無常，萬般滋味都是生活。生活的多姿多彩、跌宕起伏決定了作品的色彩斑斕、曲折離奇。生活的四季不可能只有春天，人生是一條充滿艱難險(xiǎn)阻，歷經(jīng)坎坷磨難的道路。因此寫出事件的波瀾，是藝術(shù)地再現(xiàn)生活的本真。寫出波瀾即所敘故事情節(jié)要曲折，或“一波未平 ，一波又起 ，一波三折，跌宕多姿”，或“柳暗花明，峰回路轉(zhuǎn)，曲徑通幽，出人意料”，或“欲擒故縱，平中見奇”。

怎樣才能寫出情節(jié)的波瀾呢？首先，要學(xué)以致用，借鑒教材中的經(jīng)典范文，如《范進(jìn)中舉》《羚羊木雕》《我的叔叔于勒》等都成功運(yùn)用了各種寫作技巧;其次，學(xué)習(xí)一些常見的興波瀾之法，讓文章舞動(dòng)起來，精彩起來，亮麗起來。

一、層層設(shè)障? 搖曳多姿

一般而言，故事的主人公要經(jīng)過失敗，再失敗，才能最終達(dá)到目的，這種寫作手法叫障礙法，能使文章情節(jié)跌宕起伏，曲折多變，扣人心弦。

以《西游記》的經(jīng)典情節(jié)“三借芭蕉扇”為例。目的：唐僧師徒四人一路西行取經(jīng)，途經(jīng)火焰山，欲向鐵扇公主借芭蕉扇滅火，通過火焰山。過程：一借，悟空被鐵扇公主用芭蕉扇扇飛——失敗;二借：悟空找靈吉菩薩拿了粒“定風(fēng)丹”，再去借扇，公主又用扇扇他，悟空口含定風(fēng)丹，一動(dòng)不動(dòng)。公主害怕回了洞府，閉門不出。悟空變作一只小蟲，飛入洞中，鉆在茶沫之下，隨茶水被公主喝入腹中，拳打腳踢，來回翻騰，公主疼痛難忍答應(yīng)借扇，借的卻是一把假扇——失敗;三借，悟空變成牛魔王模樣，騙得真扇，卻被牛魔王所變的豬八戒奪回。悟空與牛魔王大戰(zhàn)，八戒、沙僧、哪吒等助戰(zhàn)，最后把牛魔王打得現(xiàn)出原形。悟空用芭蕉扇滅了山火，師徒四人繼續(xù)西行。

除此之外，《西游記》里有許多帶“三”字的故事，例如三打白骨精、三探無底洞等，“三”形容多次，可見，多次反復(fù)描寫能讓故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。

孟子在《生于憂患，死于安樂》一文中，告訴世人“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”。障礙越大，克服障礙就顯得越難得。成功從來不是一蹴而就的，歷經(jīng)艱辛，遭受重重磨難，才能聞得撲鼻花香。如此寫，文章立意深刻，符合考場(chǎng)作文要求。

同學(xué)們平時(shí)寫作時(shí)不妨運(yùn)用“三”字法。比如寫自己的思想波動(dòng)，以情感起伏變化為線索，寫由幼稚走向成熟，由自卑走向自信，由傷心憂郁走向積極樂觀，由失敗沮喪走向成功喜悅等，期間思想情緒歷經(jīng)至少三次反復(fù)，最后趨于平靜或愉悅，思想漸趨成熟。如此寫能展現(xiàn)中學(xué)生積極、健康、樂觀向上的精神狀態(tài)，引起讀者的共鳴，可讀性強(qiáng)。

二、巧設(shè)懸念? 刨根問底

懸念，字典上解析為欣賞小說、電影、戲劇或其他文藝作品時(shí)的一種心理活動(dòng)。即關(guān)切故事發(fā)展和人物命運(yùn)的期待心理和緊張心情。一般用在文章的開頭或中間精心設(shè)置疑問和矛盾，故意留下疑團(tuán)，激發(fā)讀者的心理期待，把讀者推向欲罷不能、急切期待、強(qiáng)烈關(guān)注的心理狀態(tài)中，文章結(jié)尾懸念頓釋，導(dǎo)出故事緣由，讓讀者豁然開朗。

懸念法即設(shè)疑析疑法，故事情節(jié)層層鋪墊，環(huán)環(huán)相扣，推出連鎖反應(yīng);情節(jié)跌宕起伏，曲折生動(dòng)，韻致無窮，扣人心弦，具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力，能手到震撼人心的效果。

以課文《我的叔叔于勒》為例，在于勒未出場(chǎng)時(shí)，全家人日夜企望見到于勒，于勒的兩次來信，使全家處于興奮狀態(tài)，母親拼命夸贊于勒，菲利普也說：“唉！如果于勒竟在這船上，那會(huì)叫人多么驚喜！”極力渲染全家人對(duì)于勒的夸贊，期盼，在全家人眼里于勒是“福星”，讀者不禁疑惑，于勒究竟是誰？大家為何如此期盼他歸來？為什么一等就是十年？層層設(shè)疑，制造懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

接下來，菲利普一家穿戴整齊、興致勃勃、滿懷憧憬地外出旅游，情節(jié)緩和下來。接著，劇情陡轉(zhuǎn)，滿懷希望等了12年，于勒突然出現(xiàn)在菲利普一家面前，不過，不是他們認(rèn)為的大富大貴，而是窮困潦倒，于是“福星”變成了“災(zāi)星”，菲利普夫婦瞬間從幸福的巔峰跌到現(xiàn)實(shí)的痛苦深淵，氣氛瞬間緊張起來，面對(duì)突如其來的變故，菲利普該怎么收?qǐng)觯?/p>

結(jié)局是為了躲避于勒，菲利普一家改乘海輪，沮喪、失望、含恨而歸，引人深思。設(shè)置懸念，讓讀者深刻感受到了資本主義社會(huì)的冷酷無情，被金錢主宰了靈魂和思想。文章大力諷刺了菲利普夫婦的庸俗、勢(shì)力、虛榮、自私、貪財(cái)如命，意蘊(yùn)深刻。

又如《最后一課》開篇設(shè)置懸念，寫小弗朗士發(fā)現(xiàn)韓麥爾先生穿了只有督學(xué)來視察或發(fā)獎(jiǎng)等特殊日子才穿的漂亮禮服，而且教室后排坐了很多鎮(zhèn)上的人，都一臉嚴(yán)肅、憂愁，引起人們的好奇心——這是什么情況？繼而帶著探究的心理讀下去?！澳侵涣缪蚰睦锶チ耍俊薄读缪蚰镜瘛烽_頭先聲奪人，引出故事，通過設(shè)懸念，興波瀾的寫作手法，讓故事耐人尋味。

當(dāng)然，設(shè)置問題和興起波瀾要以生活為基礎(chǔ)，寫作技巧最終要為展現(xiàn)人物性格或揭示文章主題思想服務(wù)，不能故作玄虛，要做到前后照應(yīng)，水到渠成，讀后令人產(chǎn)生意猶未盡之感。

運(yùn)用懸念法要遵循以下思路：先層層設(shè)疑，布置懸念，然后揭開謎底，公布答案。

三、抑揚(yáng)相宜? 虛晃一槍

“抑”和“揚(yáng)”，在藝術(shù)上是一種手段，能起到強(qiáng)調(diào)的作用。所謂“抑”即向下按、壓制;“揚(yáng)”就是抬高、揚(yáng)起。抑揚(yáng)法一般分為兩種，一種是欲揚(yáng)先抑，先對(duì)寫作對(duì)象進(jìn)行貶抑、否定、諷刺，層層蓄勢(shì)，然后筆峰一轉(zhuǎn)，再對(duì)所寫對(duì)象進(jìn)行贊美、肯定、頌揚(yáng)，大肆渲染其亮點(diǎn)。如同紅花用綠葉點(diǎn)綴，山峰用山谷來陪襯，前后描寫對(duì)象形成鮮明的對(duì)比，能讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理落差，留下深刻的印象。

例如，魯迅筆下的“長(zhǎng)媽媽”，文章一開始寫“我”對(duì)她的不滿和厭煩，厭她饒舌多事，厭她有太多繁文縟節(jié)，厭她限制“我”的自由等，就在讀者感到長(zhǎng)媽媽一無是處時(shí)，作者筆峰一轉(zhuǎn)，詳寫長(zhǎng)媽媽歷經(jīng)波折，幫“我”買回《山海經(jīng)》的事，令“我”感動(dòng)、敬佩、永志難忘。一個(gè)真誠(chéng)、善良、關(guān)心孩子的高大形象自然呈現(xiàn)在讀者面前。茅盾的《白楊禮贊》和楊朔的《荔枝蜜》都運(yùn)用了此法。

另一種是欲抑先揚(yáng)，如《變色龍》中的警官奧楚蔑洛夫，第一次處理小獵狗咬人事件時(shí)，有這樣一段臺(tái)詞：“我要拿點(diǎn)顏色出來叫那些放出狗來闖禍的人看看！現(xiàn)在也該管管不愿意遵守法令的老爺們了！”義正辭嚴(yán)，執(zhí)法嚴(yán)明，不畏權(quán)勢(shì)，儼然是正義的化身，讓人肅然起敬。然而隨著劇情的發(fā)展，短短幾分鐘內(nèi)，隨著狗主人身份的變化，他的態(tài)度也隨之改變，這么寫嘲諷意味十足，暴露了他媚上欺下、見風(fēng)使舵、阿諛奉承的個(gè)性特點(diǎn)。

抑揚(yáng)如同“欲擒故縱”法，寫作時(shí)可按以下思路展開：例如，為了突出某人的高大形象，可先寫他的不良生活習(xí)慣：愛占便宜，做事馬虎，邋遢等。接著安排轉(zhuǎn)折事件——比如，一場(chǎng)突如其來的火災(zāi)，他舍身忘我，沖入火海救人，凸顯人格的崇高，如此，一個(gè)立體、多元、鮮活的人物形象便躍然紙上了。依此類推，寫老師、同學(xué)、陌生人等皆可運(yùn)用此法，這樣寫比直接贊美或否定，更能沖擊讀者的心靈。

四、鋪陳誤會(huì)? 出神入化

誤會(huì)，詞典解釋為“誤解對(duì)方”，是指對(duì)所見客觀事物的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)或錯(cuò)覺，抑或人物處境、性格、經(jīng)歷等差異造成的假象，從而產(chǎn)生誤會(huì)。誤會(huì)法，是展開矛盾沖突的一種寫作方法，利用人物之間的猜忌、懷疑、誤解、曲解，促使人物之間的動(dòng)作、思想、情感等朝反方向發(fā)展，不斷激化矛盾，掀起波瀾，從而推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，最后誤會(huì)消除，矛盾消失，真相大白，給讀者以心靈和情感上的沖擊。

《奧賽羅（Othello）》是有名的悲劇，作品中，奧賽羅與元老的女兒苔絲狄蒙娜相愛。因?yàn)閮扇四昙o(jì)相差懸殊，婚事未被同意。于是兩人私下成婚。陰險(xiǎn)奸詐的旗官伊阿古，一心想除掉奧賽羅。他先向元老告密，不料卻促成了兩人的婚事。接著，他又挑撥奧賽羅與苔絲狄蒙娜的感情，編謊說副將凱西奧與苔絲狄蒙娜關(guān)系曖昧，而且偽造所謂的定情信物，讓奧賽羅信以為真，在憤怒中掐死了自己的妻子。奧賽羅得知真相后，悔恨不已，拔劍自刎。

誤會(huì)法是相聲常用的手法，故意把事情搞得顛三倒四，陰錯(cuò)陽差，張冠李戴，鬧出很多誤會(huì)，錯(cuò)上加錯(cuò)，經(jīng)過一番周折，才闡明真相。運(yùn)用誤會(huì)法，能制造出層出不窮的笑料，令人捧腹，這屬于喜劇性誤會(huì)。

一般情況下，誤會(huì)的產(chǎn)生是事出偶然的，寫作時(shí)通過偶然的誤會(huì)表現(xiàn)某些特定的事，能收到出其不意的效果。運(yùn)用誤會(huì)法時(shí)，要注意：開頭要盡可能寫足、寫深誤會(huì);中間要一波三折，不要急于露底，充分蓄勢(shì)后再揭開“謎底”;結(jié)尾要出人意料，并與前面構(gòu)成強(qiáng)烈的反差。開頭誤會(huì)越深，結(jié)尾震撼越大，主題也越深刻。因此，在寫作時(shí)，一般可以按照以下思路運(yùn)用誤會(huì)法：錯(cuò)誤判斷產(chǎn)生誤會(huì)—發(fā)生沖突—一錯(cuò)再錯(cuò)—誤會(huì)重重—升級(jí)沖突—誤會(huì)消除—真相大白—迷途知返。此外，寫作時(shí)要明確誤會(huì)點(diǎn)：①是什么誤會(huì)？②產(chǎn)生誤會(huì)的原因是什么？③事情的真相是什么？④真相是如何揭示的？

沙場(chǎng)點(diǎn)兵

從下邊的題目中任選一個(gè)，寫一篇作文，不少于600字。要求運(yùn)用設(shè)置懸念或者制造誤會(huì)的手法，寫出一定的波瀾。

1.使我_______（氣憤、驚異）的一件事

2.出人意料的一件事

3.疙瘩是怎樣解開的

結(jié)? 語

“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”，要寫出波瀾起伏，曲折有致的文章，就要重視興波之法的運(yùn)用，同時(shí)，要學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)典文學(xué)作品的成功經(jīng)驗(yàn)，厚積薄發(fā)，當(dāng)然，在追求作品曲折有致的過程中，要始終圍繞中心，堅(jiān)持形式服務(wù)于內(nèi)容的原則，切忌為追求情節(jié)的離奇而故作驚人之筆。