李春輝

師：上周布置大家預(yù)習(xí)《燭之武退秦師》這篇文章了。你們讀得怎么樣啊？有什么疑惑嗎？

生：老師，大致意思我們明白了。但確實有很多疑惑，僅從文章表面意思看很難理解。比如，馮夢龍筆下的燭之武“年過七十，事鄭國為圉正，三世不遷官”“須眉盡白，傴僂其身，蹣跚其步”，這樣的人怎么能在大軍壓境之時，“夜縋而出”且立下赫赫軍功呢？真想當(dāng)面請教請教他??！

師：這位同學(xué)的問題很好，最后一句話也給我們提供了一個很巧妙的解讀思路。不妨，我們當(dāng)堂來一段穿越時空的對話吧！

生：怎么穿越時空對話呢？

師：自我感覺困惑比較多的同學(xué)組成“當(dāng)代讀者代表團”，其他同學(xué)組成“燭之武代表團”，我作為你們的老師，權(quán)且當(dāng)作燭之武代表團的嘉賓兼本次活動的主持人吧！

生：好??！這個主意不錯。

（同學(xué)們很快分成兩組）

師：下面進入提問環(huán)節(jié)。

小宇：燭之武先生，您好！晚輩是來自兩千多年后的讀書人，特來向您請教一下歷史上那場精彩絕倫的外交活動。（拱手作揖，語氣謙和）您能給我們介紹一下當(dāng)時的形勢嗎？

燭之武代言人1：那是魯僖公三十年，晉國和楚國大戰(zhàn)，楚國大敗。在城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾協(xié)助楚國一起攻打晉國，而且晉文公年輕時流亡到鄭國，受到冷遇，所以晉文公把新仇舊怨加在一起，于兩年后聯(lián)合秦國討伐鄭國。在兩個大國的夾擊下，當(dāng)時的鄭國處境極其危險??！

小智：哦，我很好奇，您在年輕的時候空有一身才華，卻沒有被國君重用;年老體衰時正逢國家遭遇嚴(yán)峻的政治危機，鄭文公不得已而接受佚之狐的建議，準(zhǔn)備重新任命您。這種情況下，您安心在家頤養(yǎng)天年不好嗎？為什么還要接受這樣危險艱難的任務(wù)呢？

燭之武代言人2：年輕人，這你就不懂了吧？我有怨氣是真的。誰空有一身本領(lǐng)卻不被重用，會沒有怨言呢？但是，抱怨歸抱怨，鄭國是我的國家??！國家有危難，我們理當(dāng)盡自己所能去效力啊！而且，鄭文公已經(jīng)意識到自己的錯誤了，非常誠懇地向我道歉，我怎么能不接受呢？

小澤（忍不住插話）：我怎么覺得鄭文公的道歉沒有誠意呢？他只是簡簡單單地說了一句“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也”。還說“然鄭亡，子亦有不利焉”。這里似乎有一種威脅的意味啊！

燭之武代言人2（繼續(xù)說）：不是這樣的，他作為一國之君，肯放下身段給我這個臣子道歉，已經(jīng)表明誠意了。何況，他說，如果鄭國滅亡，對我也有不利。這話也不是空穴來風(fēng)，在我們春秋時代，國家滅亡的標(biāo)志是社稷傾覆、宗廟被毀、祭祀斷絕、先君不可血食，這是鄭文公不能承受之重，同樣也是作為貴族的我所不能承受之重。我們臣民的命運是和鄭國息息相關(guān)的！

師：對??！鄭文公哪里是威脅呢？他這是動之以情、曉之以理??！

小勇：原來如此！我們明白了。但我最大的困惑還是關(guān)于您那段精彩的外交辭令。當(dāng)時兩大強國的大軍壓境，您不但能憑借非凡的勇氣“夜縋而出”，快速而巧妙地避開圍城士卒的耳目到達秦伯營寨，而且能憑借超拔脫群的口才說服秦穆公自愿退兵，且很高興地與鄭國簽訂了盟約。同時派杞子、逢孫、揚孫守衛(wèi)在那里，自己就回去了。您是怎么做到的呢？您是出于什么樣的心理呢？

師：這個問題非常好。燭之武代表團的同學(xué)們和我一起討論一下吧！讀者團的同學(xué)們也思考一下，有什么想法，我們可以相互交流。

（燭之武代表團的同學(xué)和老師經(jīng)過一番討論后，給出以下答案。）

燭之武代言人3：首先我采用典型的外交辭令，放低姿態(tài)，緩解秦穆公的情緒，取得他的信任。然后我說：“越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。”這是站在秦的立場上，指出如果這場戰(zhàn)爭進行下去，秦將面臨的難處以及由此帶來的隱患。一旦晉國更加強大，那必然會威脅到秦的利益。接下來我又指出如果秦放棄攻打鄭國，他將獲得的好處。這是陳其弊，列其利，非常有效的攻心術(shù)。秦穆公此行的目的主要是獲得實際利益，當(dāng)他意識到我說的是對的，他在進行一場有弊無利的行動時，自然在心里打起了退堂鼓。此時的我趁熱打鐵，不失時機地挑撥了秦晉的關(guān)系。我提到了晉國不守信用的往事，指出他的貪念與野心，進而預(yù)告了秦的危險結(jié)局。那就是“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？”

小林：抱歉，燭之武先生，請允許我打斷您一下。這里正是我最不理解的地方：以秦穆公的頭腦和謀略，難道他聽不出來您是在挑撥秦晉的關(guān)系嗎？這樣明顯的用意他怎么會不懷疑呢？

燭之武代言人3：呃，這……他為什么沒有懷疑呢？嗯……

師：我來幫大家分析一下這個問題吧！首先，燭之武闡釋晉君的忘恩負(fù)義是事實，這是秦穆公非常清楚的事情。其次，歷史上因“越國以鄙遠”而慘敗的例子很多，不能不引起秦穆公的警惕。例如同樣是《左傳》中記載的“假道于虢”等。最后，正是因為秦穆公有一定的智慧，他才能醒悟到燭之武講得有道理。因此，對于封建社會的君主而言，對手是否挑撥離間不重要，如何保全自己的利益才是重中之重。

燭之武代言人3：是??！其實，回過頭來看看我的游說過程，你們不難發(fā)現(xiàn)，其中的邏輯關(guān)系無非是先打心理戰(zhàn)術(shù)，再作理性剖析。因此，足夠誠懇，且有理有據(jù)，學(xué)會換位思考方能說服別人。

小林：如果我早點來拜訪您，上周末-我大概就能夠說服我媽媽同意我看球賽了。（同學(xué)們都笑了）

師：其他同學(xué)有類似的經(jīng)歷嗎？也許我們可以一起分析一下怎樣說服家長最有效呢！

（同學(xué)們紛紛表示有類似的經(jīng)歷：有的男同學(xué)想看球賽，而家長認(rèn)為做數(shù)學(xué)題更重要。有的女同學(xué)想看《朗讀者》等優(yōu)質(zhì)節(jié)目，而家長認(rèn)為應(yīng)該把時間用在背單詞、寫作文上。）

師：好，我們一起討論一下如何說服家長同意我們參加有意義的課外活動吧！

全班同學(xué)都參與了討論，最后大家共同擬定一份提綱。題目叫“××說高堂”，大致思路是：

第一步：您是我的媽媽，我知道您為我好，所以如果您堅持讓我去做數(shù)學(xué)題，我一定會去的。（以退為進）

第二步：您知道，現(xiàn)在的高考題靈活多變。如果我僅局限于課本知識，不接觸外界生活，不開闊視野的話，是很難取得好成績的。何況，不關(guān)心時事，不培養(yǎng)愛好，一定會影響我的身心健康、全面發(fā)展的。（客觀分析）

第三步：您記得您說過某某阿姨的兒子不正是愛好廣泛、全面發(fā)展、綜合素質(zhì)優(yōu)異，才被哈佛大學(xué)錄取的嗎？您不希望我成為下一個他嗎？如果我變成“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，您會多難過??！

（陳述事實）

第四步：我知道您最愛我，您做出的選擇對我的一生發(fā)展非常重要。我將成為什么樣的人，很大程度上取決于您的曰常培養(yǎng)。請您再考慮一下吧！

（利弊剖析）

師：大家討論得很深入，相信你們每個人都會受到啟發(fā)的。我現(xiàn)在想問問燭之武代表團的同學(xué)們，剛才是后世讀者團向你們提問。如果真的能穿越，你們有什么問題問問他們嗎？

燭之武代言人4：我最想問的肯定是后代發(fā)生的事??！比如說，后世的人們怎么看待我這個人呢？你們這個時代還有我這樣的傻老頭子嗎？

同學(xué)們紛紛回答：我們都很敬佩您的才華和您的愛國情懷??！我們今天也有很多像您這樣的人，例如和您年齡相仿的鐘南山院士，在武漢疫情最嚴(yán)重的時候毅然踏上赴武漢的火車;幾十年堅守在大山深處，堅持辦鄉(xiāng)村學(xué)校，用畢生精力為山區(qū)女孩撐起一片藍天的張桂梅校長;將一生奉獻給敦煌的沙漠、為敦煌文化發(fā)展做出巨大貢獻的樊錦詩等，他們都和您一樣，具有非凡的才華與滿腔的愛國熱情。你們都是我們年輕人敬佩和學(xué)習(xí)的榜樣??！

師：是??！自古以來，我們中華兒女的愛國情懷都是深植于血液中的，我們中華兒女的智慧與對國家人民的熱愛是一脈相承的。相信你們長大后，一定會接過前輩手中的接力棒，將我們這寶貴的民族財富傳承下去。