賈志軍　張雪玥

隨著現(xiàn)代社會信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法與現(xiàn)代信息社會相適應(yīng)，新的教學(xué)模式——生活化教學(xué)模式應(yīng)運而生。生活化教學(xué)模式可以將“學(xué)”與“用”聯(lián)系起來，在傳授技巧的同時，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文以小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)為例，分析引入生活化教學(xué)模式的必要性及其應(yīng)用要點。

一、生活化教學(xué)模式的必要性

在實際教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實條件不相符合的情況時有發(fā)生，如小學(xué)信息技術(shù)課程第四冊，其中一節(jié)課需要學(xué)生用手機進行拍照和美顏操作，但大部分學(xué)校不允許學(xué)生帶手機入校，缺乏手機這一必要的教學(xué)用具，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，導(dǎo)致學(xué)科內(nèi)容難以繼續(xù)，僅憑教師講解，學(xué)生很快就會淡忘所學(xué)知識，加之信息技術(shù)課程的開設(shè)一周只有一節(jié)課，給教學(xué)帶來困難。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的新課導(dǎo)入中，教師就可以引用生活化教學(xué)模式，結(jié)合生活中真實的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對所學(xué)知識進行比較，理解知識的深層聯(lián)系。

例如，在講解“病毒危害早預(yù)防”一課時，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，在新課導(dǎo)入時，教師可先在課上提問：“最近因為疫情原因，大家在家里待了很長時間才出來上學(xué)，同學(xué)們知道具體發(fā)生了什么嗎？”學(xué)生們回答道：“知道，因為有一種病毒叫做新型冠狀病毒，傳染性非常強，可以讓接觸的人快速感染，所以我們要戴口罩，防止傳染?！睂W(xué)生們的回答，筆者予以贊同：“很棒，看來同學(xué)們都非常了解。那么，電腦會不會生病呢？是不是也像人一樣會被病毒傳染？”通過上述生活案例的引用，可以讓學(xué)生基本了解“計算機病毒”這一概念，并且進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在應(yīng)用生活化教學(xué)模式后，可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化為與學(xué)生日常生活休戚相關(guān)的事情，幫助學(xué)生理解知識的深層聯(lián)系。

二、生活化教學(xué)模式的應(yīng)用

1.融合生活中的實際例子，讓學(xué)生了解生活中的規(guī)律

小學(xué)生極易忽略生活中的規(guī)律，而這些規(guī)律有可能影響學(xué)生的性格和三觀，伴隨學(xué)生的一生。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以將知識與生活中的小事聯(lián)系起來，潤物細(xì)無聲，既提高學(xué)習(xí)效率，又讓學(xué)生了解生活中的規(guī)律。

例如，在講解“電腦文件分類存”一課時，筆者引用生活中的案例：“同學(xué)們回想一下，你們的家里是不是都有衣櫥或衣柜。在衣櫥和衣柜中，我們的衣物是怎樣放置的？”其中一位學(xué)生回答道：“衣物是有規(guī)律地擺放著的。我們的衣柜可以掛很多不同的衣服，衣柜也有很多抽屜格擋，方便我們存放不同種類的衣物。”筆者接著說道：“沒錯，而且同學(xué)們也要注意，當(dāng)我們建文件夾時，一定不能隨意建立，要做好命名，進行分類，要有一定的條理和規(guī)范。”通過上述案例的應(yīng)用，可以讓學(xué)生按照不同的方式進行分類，分好類后將不同種類的文件放入文件夾，向?qū)W生講解建立分類文件夾的概念，讓學(xué)生了解其中的道理，還能讓學(xué)生明白生活分類的好處。

2.根據(jù)學(xué)生的生活興趣，加強有針對性的引導(dǎo)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)用生活化教學(xué)模式時，還需樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，根據(jù)每位學(xué)生的興趣愛好，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。如對喜歡看電影的學(xué)生，可以教學(xué)生如何使用影視軟件;對喜歡聽音樂的學(xué)生，可以教學(xué)生如何在電腦或手機中查找并下載歌曲;對喜歡畫畫的學(xué)生，可以教一些較為簡單的畫圖軟件，讓學(xué)生進行自主探索，當(dāng)遇到不明白的問題時，教師可以加以指導(dǎo)，或讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，上網(wǎng)尋找解決的辦法。通過生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域進行拓展，可以增進師生之間的溝通與交流。

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)是一門生活性、技巧性、操作性較強的學(xué)科。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，生活化教學(xué)模式非常必要，能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，塑造健全的人格。因此，在實際應(yīng)用中，教師要從課堂導(dǎo)入中引用生活中的案例，利用生活實際讓學(xué)生了解到生活中的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的生活興趣，加強引導(dǎo)學(xué)生的動手能力，進而有效提高信息技術(shù)教學(xué)的實際應(yīng)用效果，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。