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        區(qū)域中小學(xué)校人工智能教育的探索與實踐

        2022-04-28 15:44:51王慧
        江蘇科技報·E教中國 2022年4期
        關(guān)鍵詞:參培雨花區(qū)教育局

        近年來,我國越來越重視中小學(xué)人工智能教育,出臺了一系列推進人工智能教育的戰(zhàn)略規(guī)劃。面對人工智能教育的發(fā)展要求,長沙市雨花區(qū)教育局進行了積極的探索與實踐,通過開展人工智能教師認定工作、建設(shè)人工智能實驗試點校、成立雨花區(qū)中小學(xué)人工智能名師工作室、落實人工智能課程進課表、舉辦學(xué)生人工智能活動等舉措,助力雨花區(qū)人工智能教育的落地與發(fā)展。

        一、以認證培訓(xùn)為抓手,儲備人工智能教師

        要想保證人工智能教育的落地,首先師資必須得到保障。雨花區(qū)在全省率先啟動人工智能教師認定工作,教師必須獲得區(qū)教育局認可的人工智能教師認定書才能正式授課。具體從以下兩個方面進行師資保障。

        1.進行遴選、培訓(xùn)和考核,保障師資水平

        (1)人工智能參培教師遴選

        為加強人工智能教師的培養(yǎng)力度,2020年雨花區(qū)教育局面向全區(qū)教師遴選第一批人工智能參培教師。參培教師要對人工智能及信息化新技術(shù)有濃厚興趣,所有學(xué)科教師均可報名,具有程序設(shè)計基礎(chǔ)的教師享有優(yōu)先權(quán),并且全區(qū)智慧校園試點校每校至少一人報名。

        (2)人工智能參培教師研修

        引進人工智能優(yōu)秀企業(yè)資源,開辦人工智能專項研修班,從報名教師中遴選一批信息化應(yīng)用能力較強的優(yōu)秀教師參加,切實提高人工智能參培教師的教育教學(xué)水平。

        (3)人工智能教師認定

        在完成全部課程學(xué)習(xí)后,對參培教師進行人工智能教師認定考核。考核包括綜合運用和實踐操作兩個部分,通過考核的教師即可獲得區(qū)教育局頒發(fā)的人工智能教師認定證書。

        2.健全工作保障機制,確保良好成效

        (1)組織保障

        成立雨花區(qū)人工智能教師認定工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)人工智能認定工作,由區(qū)教育局局長任組長,分管副局長任副組長,教育局人事科、教科所、信息裝備中心主要負責(zé)人為主要成員。成立雨花區(qū)人工智能教師認定專家咨詢指導(dǎo)機構(gòu),聘請區(qū)內(nèi)外人工智能、教育信息化等領(lǐng)域的專家,負責(zé)認定工作的咨詢指導(dǎo)等。

        (2)經(jīng)費保障

        建立政府主導(dǎo)、社會參與、政企協(xié)作的經(jīng)費投入保障機制,多渠道籌集建設(shè)資金。

        (3)制度保障

        將人工智能教師認定工作納入繼續(xù)教育、教師職稱評定以及績效工資分配范疇,鼓勵教師積極參與人工智能教師認定。

        二、以實驗校為引領(lǐng),推動人工智能教育普及

        為推進人工智能教育的普及與發(fā)展,同時考慮到人工智能教育在學(xué)校實施中得到完善需要一個過程,雨花區(qū)及早推行了人工智能實驗校建設(shè),目前已建設(shè)一個中央電化教育館人工智能實驗校,并積極建設(shè)一批區(qū)級人工智能實驗校。

        1.積極建設(shè),常態(tài)化開展人工智能教育

        2020年10月,雨花區(qū)長塘里小學(xué)被確定為“中央電化教育館中小學(xué)人工智能教育實驗校(小學(xué)階段)”。按照中央電化教育館的統(tǒng)一部署,結(jié)合學(xué)校的實際情況,已在一至六年級常態(tài)化開設(shè)人工智能課程。區(qū)級人工智能實驗校的開課年級則為三至六年級,課程計劃、師資保障等由區(qū)教育局統(tǒng)籌實施。

        除了常態(tài)化的人工智能課程學(xué)習(xí)之外,在學(xué)校規(guī)劃、教育局把關(guān)、相關(guān)企業(yè)助力下,不少實驗校已將人工智能作為學(xué)校特色課程,并成立了智能編程、無人機、機器人等社團,通過每周線上線下相結(jié)合的方式開展教學(xué)實踐活動。

        2.積極探索,多方位滲透人工智能教育

        (1)學(xué)習(xí)人工智能技術(shù),助推教師隊伍建設(shè)

        教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、專業(yè)能力的發(fā)展、綜合素養(yǎng)的提升等,能在一定程度上促進人工智能教育的發(fā)展。在實驗校進行全體教師人工智能技術(shù)的學(xué)習(xí)和實踐,使教師逐步掌握教學(xué)中所需的人工智能技術(shù),并能將其運用到創(chuàng)新教育教學(xué)手段當(dāng)中去,達到為教師自身減負、提高課堂教學(xué)效率、推進個性化教育的目的。

        (2)加強人工智能技術(shù)與教學(xué)的融合創(chuàng)新

        雨花區(qū)教育局提出了“四有”課堂評價標準,“四有”即有限時、有質(zhì)疑、有合作、有展評。各實驗校積極探索人工智能技術(shù)在促進“四有”課堂評價標準落實、實現(xiàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變上的應(yīng)用,并舉辦教學(xué)示范研討活動,推動教學(xué)模式創(chuàng)新。

        (3)注重學(xué)生對人工智能技術(shù)的直觀體驗

        各實驗校特別注重學(xué)生各方面的人工智能直觀體驗,例如將人工智能技術(shù)引入常規(guī)體育課,學(xué)生在日常訓(xùn)練中,可以通過智能穿戴設(shè)備精準地知曉自身運動情況;借助人工智能技術(shù)建設(shè)智慧圖書館,學(xué)生可以掃臉借閱書籍;等等。

        三、以名師工作室為核心,提高人工智能教學(xué)水平

        為打造一批課程理念新、專業(yè)技術(shù)過硬、專業(yè)素養(yǎng)較高的人工智能教育名師,發(fā)揮名師在學(xué)校、區(qū)域內(nèi)的示范引領(lǐng)作用,推動全區(qū)人工智能教育的發(fā)展,成立了雨花區(qū)王慧中小學(xué)人工智能名師工作室。

        1.建設(shè)名師工作室

        經(jīng)雨花區(qū)教育局指導(dǎo)審核,工作室聘請大學(xué)教授、省市區(qū)信息技術(shù)學(xué)科教研員等為工作室顧問,負責(zé)提供理論與業(yè)務(wù)指導(dǎo);通過個人申請、學(xué)校推薦、工作室首席篩選和區(qū)教育局審核批定等環(huán)節(jié),確定6名信息技術(shù)骨干教師組成工作室名師團隊。工作室以接受培訓(xùn)的青年教師、部分骨干教師為培養(yǎng)對象,考慮到資源的均衡性,25名學(xué)員分別來自不同的學(xué)校。

        建立名師工作室管理制度、名師工作室活動的三年規(guī)劃,規(guī)劃科學(xué)、合理、具體的工作室年度工作計劃。首先要求工作室的教師根據(jù)自身情況和發(fā)展需要制訂人人發(fā)展規(guī)劃;其次出臺名師工作室管理細則和考核評價細則,保障后期教研活動的正常進行。

        2.扎實教研活動

        名師工作室出臺了學(xué)期“443”活動規(guī)劃,從工作室層面、教師層面落實各項活動。工作室的每次活動都有嚴格的考勤管理,并計入考核評價中;每次活動保留照片、視頻等資料,建立完善的工作室活動檔案;通過師徒結(jié)對的形式,根據(jù)各名師擅長的方向和學(xué)員的個人特點,將工作室學(xué)員分成6組,各組由1名名師任師父并兼任組長,指導(dǎo)成員之間相互聽課、評課等,落實常態(tài)化的人工智能學(xué)習(xí)和教研活動;每學(xué)期進行一次過程性評價,實行學(xué)員動態(tài)調(diào)整機制,讓更多對人工智能教育感興趣的教師能夠加入名師工作室進行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

        四、以層級推進為階梯,推動人工智能教育落實

        雨花區(qū)通過建立“上級出臺制度文件、學(xué)校落實課程推進、教師保障教學(xué)水平、學(xué)生參加專項活動”的良性階梯機制,層級推進,全面穩(wěn)步落實區(qū)內(nèi)人工智能教育。

        1.人工智能課程進課表

        2021春季,長沙市教育局決定在全市中小學(xué)開設(shè)人工智能與編程教育課程。雨花區(qū)教育局大力響應(yīng)上級政策,積極探索人工智能教育的實施和落地,從政策和制度上給予支撐,確保全區(qū)各學(xué)校扎實推進人工智能教育。

        根據(jù)前期的師資儲備情況,各校合理安排人工智能課程授課教師,保障人工智能課程每周至少0.5個課時量。同時,區(qū)教育局基教科、各二級機構(gòu)不定期組織人員督查課程實施情況,并將督查結(jié)果納入學(xué)校的年終考核中,從根本上保障區(qū)內(nèi)人工智能教育的開展。

        2.學(xué)生人工智能活動多元化

        要想培養(yǎng)智能時代創(chuàng)新型人才,促進人工智能教育的可持續(xù)發(fā)展,學(xué)生活動是必不可少的。除了在全區(qū)內(nèi)倡導(dǎo)各學(xué)校以社團和課后“三點半”的形式開展人工智能教育活動,雨花區(qū)教育局還通過信息素養(yǎng)大賽來拓展學(xué)生人工智能方面的相關(guān)活動,主要項目有人工智能、機器人、程序設(shè)計、信息學(xué)編程現(xiàn)場賽。

        人工智能的時代已經(jīng)到來,雨花區(qū)的教育工作者將繼續(xù)秉承開拓進取的精神,鉆研人工智能教育,為區(qū)域人工智能教育助力,為長沙智慧城市添彩。

        【本文系2021年度湖南省教育信息技術(shù)研究課題“中小學(xué)人工智能教師勝任力的提升研究”研究成果(課題編號:HNETR21060)】

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