重慶市合川區(qū)高陽小學(xué)六年級七班 張 馨
“今天下午考要默寫!”唐老師下達(dá)任務(wù)后,同學(xué)們就開始喊腦袋疼。蔫頭耷腦的同學(xué)們,比失去水分的小蔥還缺少生氣。
坐在我后排的周欣怡叫苦連天。她成績本就不好,與有完美主義傾向的唐老師相遇,沒有哪次測驗(yàn)不被折騰得死去活來。更何況,這次的數(shù)學(xué)默寫內(nèi)容那么多,她應(yīng)該心力耗盡也不會順利過關(guān)吧。我為她默哀兩分鐘。
沒想到,她大膽開創(chuàng)記憶方法。“我把數(shù)學(xué)知識點(diǎn)抄在便利貼上,再把便利貼貼到窗簾上,這樣我就能在其他課堂上偷偷記數(shù)學(xué)知識點(diǎn)了。下午的默寫,姐一定能過!”看她眉飛色舞地大搞發(fā)布會,我也沒好意思打斷她,以為她興頭一過也就“從善如流”,該上啥課就上啥課。沒想到她可真是一條漢子——女漢子,竟敢在其他老師課上記數(shù)學(xué)知識,甚至在班主任兼語文老師肖老師的課堂上,也“愛數(shù)如命”。
“乘積是1 的兩個數(shù)互為倒數(shù)?!薄罢麛?shù)可以寫成分母是1 的分?jǐn)?shù)?!币魂囆÷暤乃樗槟钽@入我的耳朵。一開始,我以為自己聽錯了,因?yàn)檎Z文課我們都是安靜小天使,沒有誰敢隨意開啟“嗡嗡”模式??赡锹曇舸_實(shí)存在,雖不仔細(xì)搜尋,它似乎就成了“有幾近于無”,但濕潤的嘴唇分開、合并時碰出的氣流聲還是能引發(fā)空氣顫動的。我稍稍轉(zhuǎn)動耳朵,想探清聲源方向,突然想起周同學(xué)說是要在每節(jié)課都記憶重要內(nèi)容。唉,其他課吵吵嚷嚷,她發(fā)出的聲音完全可以忽略不計(jì),但語文課也敢靈魂出竅,我看她是活得不耐煩了。
肖老師滔滔不絕的聲音驟然停下,開啟視線掃描模式,周同學(xué)比蚊子聲還小的聲音也戛然而止,肖老師開始講課,周同學(xué)又同步開啟自語模式。肖老師雖是沒有準(zhǔn)確定位,狠狠糾纏下去,但大概總不放心我們這邊,時不時地瞟我們幾眼。我提心吊膽地上了一節(jié)課,害怕自己成了被殃及的池魚。
一下課,周欣怡就得意地炫耀自己“作案”技巧高超,在語文課上背數(shù)學(xué)而毫發(fā)未傷,我和李詩冉都只是笑笑,不置可否。
下午,唐老師守著我們當(dāng)堂默寫當(dāng)堂批改。我們都是A 等,而周欣怡只得了C 等(最差)。我就納悶兒了:“你不是一上午都在記嗎?怎么默寫還成了這個樣?”周欣怡抱住頭哭訴:“肖老師的聲音一會兒高,一會兒低,我哪敢放心記憶呀,就怕被發(fā)現(xiàn)‘涼拌’了!結(jié)果上課不敢認(rèn)真記,下課又去炫耀我躲過‘肖雷達(dá)’的豐功偉績,也沒好好記一記?!甭牨娊允强扌Σ坏?。
唉,早知今日,何必當(dāng)初!看似那么努力,結(jié)果功效全無。這就如肖老師給我們總結(jié)的:方法不對,努力全廢!
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同樣一件事,不會講故事的人說起來干干巴巴,會講故事的人說起來繪聲繪色。毫無疑問,張馨同學(xué)是一個會講故事的人。首先,她會制造“矛盾”,讓成績不好的主人公與有完美主義傾向的唐老師相遇。然后,她會讓主人公時刻處于掙扎的境地,從大膽開創(chuàng)記憶法到與“肖雷達(dá)”斗智斗勇。最后,她會給出一個大反轉(zhuǎn)的結(jié)局,主人公掙扎半天還是得了個最差的C等。這就是講故事的“套路”,你學(xué)會了嗎?
(大 魚)