陳大慶 李國剛

2021年底，廣東省教育廳公布了第一批教育評價改革典型案例，佛山市順德區(qū)的《探索發(fā)展性德育評價，推動德育高質(zhì)量發(fā)展》成功入選。國無德不興，人無德不立。探尋豐富多樣的特色德育模式是佛山市順德區(qū)大力構(gòu)建發(fā)展性德育評價新樣態(tài)的主要內(nèi)容之一，而北滘鎮(zhèn)中小學(xué)打造“微行種德”德育品牌便是其中的典型案例。

“微行”意即簡易的、微小的、精細的行為與實踐?！胺N德”一詞源于碧江蘇氏先祖蘇東坡所作的詞《種德亭》，意為播種美德，將道德像播種一樣種植在學(xué)生的心田里，讓它生長為良好的品行、美好的心靈。近年來，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，北滘鎮(zhèn)各中小學(xué)結(jié)合學(xué)校自身教育發(fā)展規(guī)律，通過開展“常規(guī)+特色”系列德育活動，打造了有北滘教育文化屬性和內(nèi)涵的“微行種德”德育品牌。

科學(xué)設(shè)計，“微行種德”的“141”工作模式

為了確?！拔⑿蟹N德”德育品牌建設(shè)的針對性和實效性，落實創(chuàng)建“微行種德”德育品牌創(chuàng)建工作，北滘鎮(zhèn)教育局實施了以“一項課題研究為引領(lǐng)、四個行動計劃為落實、一套評價體系為反饋”的“141”的工作模式，扎實推進德育品牌的創(chuàng)建工作。

以“一項課題研究”為引領(lǐng)。北滘鎮(zhèn)教育局組織課題組骨干成員對“微行種德”的理論內(nèi)涵、特征、實施策略進行研究，從頂層設(shè)計開始，實現(xiàn)從義務(wù)教育到高中階段教育各學(xué)段德育的更完整貫通，實現(xiàn)從校內(nèi)到校外，從學(xué)校、家庭到社區(qū)的更有機銜接，同時各中小學(xué)按照課題組的研究指引，在學(xué)校層面開展實踐研究并舉。

以“四個行動計劃”為落實。第一，落實開展學(xué)生品德素養(yǎng)的十個“微行動”。各中小學(xué)校落實學(xué)生觸手可及的十個“微行動”（微管理、微學(xué)習(xí)、微討論、微發(fā)現(xiàn)、微孝心、微文明、微公益、微誠信、微改變、微評價），落實“微文化”“微班會”系列內(nèi)容，落實育人常規(guī)工作。第二，系統(tǒng)構(gòu)建“微行種德”德育工作網(wǎng)絡(luò)機制。繼續(xù)鞏固已有的德育協(xié)作同盟，制定課程建設(shè)、主題活動研發(fā)、德育基地建設(shè)與完善、常規(guī)工作管理、聯(lián)動工作等機制。第三，推進中小學(xué)德育工作者隊伍建設(shè)。北滘鎮(zhèn)德育中心組評選了一批具有引領(lǐng)作用的名班主任及名師工作室，通過項目式培訓(xùn)帶動教師能力提升，同時加強德育與學(xué)科教師隊伍建設(shè)。第四，鑄造鎮(zhèn)內(nèi)各中小學(xué)“微行種德”德育特色品牌。打造以家長義工隊、家誼聯(lián)合會為標志的家校共建德育特色隊伍，開發(fā)以“種德”教育為標志的德育精品課程。

以“一套評價體系”為反饋。初步構(gòu)建科學(xué)的、可操作的北滘鎮(zhèn)中小學(xué)“微行種德”德育品牌，創(chuàng)建育人目標體系以及后期評價體系，包括對學(xué)校德育工作的評價、對學(xué)生核心素養(yǎng)的評價、對德育工作者的評價、對學(xué)校發(fā)揮社會效益美譽度的評價，促進學(xué)校德育的針對性和實效性，從而提高學(xué)校競爭性發(fā)展。

多點開花，“微行種德”品牌建設(shè)效果顯著

2020年，北滘鎮(zhèn)教育局成功申報了“微行種德”區(qū)級重點課題。北滘鎮(zhèn)德育中心組對“微行種德”德育品牌建設(shè)的理論基礎(chǔ)、實施策略及途徑、反饋指引等方面進行了深入研究和具體實施。鎮(zhèn)內(nèi)各所中小學(xué)按照課題的研究指引，在學(xué)校層面開展實踐研究，逐步形成了一系列各具特色的課題成果。

“微行動”計劃的有效實施，顯著提升了北滘?qū)W子的品德素養(yǎng)。各學(xué)校在完成“十大微行動”的指定動作之后，充分發(fā)揮主觀能動性開創(chuàng)自選動作。承德小學(xué)便大膽創(chuàng)新德育方式，建設(shè)了“微故事、微論壇、微班會、微劇場、微視頻”的“五微陣地”，有效培育了學(xué)生的文明習(xí)慣和思想品質(zhì)。

課堂是學(xué)校育人的主陣地、主渠道。北滘各中小學(xué)通過梳理和構(gòu)建節(jié)慶“微文化”“微班會”系列內(nèi)容，把“微行種德”融合到課堂教學(xué)中，將社會主義核心價值觀、順德本土武術(shù)、龍獅、粵劇等特色項目融合到中小學(xué)的日常教育教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生品德、身心、學(xué)習(xí)、審美、合作、創(chuàng)新、國際視野等素養(yǎng)，使學(xué)生在課堂活動中受到深刻的價值觀教育。

隨著“微行種德”德育建設(shè)的推進，各所中小學(xué)逐步構(gòu)建了系統(tǒng)的德育網(wǎng)絡(luò)機制，完善了北滘德育工作制度。如：課程開發(fā)建設(shè)制度，探索出“微行種德”品牌創(chuàng)建的德育校本課程;家長學(xué)校及德育基地的建設(shè)，建立并完善了學(xué)校、家庭、社會等合力育人的德育機制;課程、教學(xué)改革與學(xué)科育人緊密結(jié)合，學(xué)校實現(xiàn)了全科育人、全程育人、全員育人。

近年來，一支專業(yè)化、高水平的中小學(xué)德育工作者隊伍逐漸形成。北滘鎮(zhèn)成立了一批有引領(lǐng)作用的名班主任和名班主任工作室，如林頭小學(xué)歐路斯名班主任工作室、北滘鎮(zhèn)中心小學(xué)曾雯名師工作室等，實現(xiàn)了以名師班主任工作室任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向，進一步提高全體班主任的專業(yè)化水準。同時，定期組織德育核心骨干人員培訓(xùn)，加強了各中小學(xué)德育副校長、德育主任等管理干部的隊伍建設(shè)，完善多元德育工作者隊伍平臺，切實推進全員德育，規(guī)范化德育。

人物專訪

Q1：“微行種德”德育品牌建設(shè)過程中有哪些典型經(jīng)驗可以總結(jié)？

張大浩：首先，整體設(shè)計，重點突破，試點先行，分步推進?！拔⑿蟹N德”德育品牌的打造從頂層設(shè)計著手，構(gòu)建完整的德育體系，以“規(guī)定+特色”為實施策略，通過調(diào)查研究選擇具有較好基礎(chǔ)、改革意愿較強的學(xué)校作為試點，選擇項目、培植典型，按學(xué)段有序推進，以點帶面，逐層突破。

其次，行政推動，項目組織，科研深化，專家引領(lǐng)。落實“一把手抓德育”，以項目促進改革：在項目組織過程中，通過發(fā)現(xiàn)和提煉問題挖掘具有科研價值的課題;通過科研課題深化項目推進，解決改革中的實際問題;通過專家進駐課題研究，提升鎮(zhèn)域科研能力及水平。

最后，三位一體，五育并舉，完整貫通，融合發(fā)展。“微行種德”德育品牌的打造實現(xiàn)了從“校內(nèi)到校外”、從“學(xué)校、家庭到社區(qū)”的有機銜接，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的大德育網(wǎng)絡(luò)體系;實現(xiàn)了中小學(xué)德育與智育、體育、美育等諸育的緊密結(jié)合;也實現(xiàn)了從義務(wù)教育到高中階段教育各學(xué)段德育的完整貫通、有機融合。

Q2：“微行種德”德育品牌的建設(shè)，對北滘教育的發(fā)展有什么樣的意義？

張大浩：“微行種德”品牌的創(chuàng)建與打造意味著北滘?qū)︽?zhèn)域德育質(zhì)量有著更高的追求，這也是北滘鎮(zhèn)德育工作內(nèi)涵式發(fā)展的價值取向，對北滘?qū)W生、學(xué)校乃至社會發(fā)展都具有深遠的意義。

在新形勢下，“微行種德”品牌創(chuàng)建是德育工作深入推進的需要。如今德育工作面臨著新的挑戰(zhàn)和任務(wù)，創(chuàng)新性的德育理念和方法正在被鼓勵和倡導(dǎo)?！拔⑿蟹N德”德育品牌的建設(shè)立足于改革前沿，以立德樹人、弘揚和培育社會主義核心價值觀的理念為總攬，實現(xiàn)學(xué)校德育理念創(chuàng)新與發(fā)展，促使學(xué)校課程設(shè)置的邏輯起點從知識傳授向核心素養(yǎng)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，著力培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力、必備品格、價值觀念等核心素養(yǎng)。

立德樹人是教育的根本任務(wù)，“微行種德”品牌創(chuàng)建是學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的選擇?！拔⑿蟹N德”從學(xué)校的整體戰(zhàn)略發(fā)展角度出發(fā)，再次啟動對德育內(nèi)涵的認識，為學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展挺起主心骨，具有根本性意義。開展“微行種德”品牌建設(shè)，就是要對學(xué)校現(xiàn)有的辦學(xué)狀況進行教育意義上的價值審視，從立德樹人視角進行頂層設(shè)計，來澄清和厘定校本核心價值以統(tǒng)帥全局，改革和健全管理體制機制，建立和完善相關(guān)制度。

“微行種德”品牌創(chuàng)建滿足利益相關(guān)者多層次需求。在學(xué)校組織中，教師、學(xué)生、家長、管理者、辦學(xué)者是最直接、最重要的利益相關(guān)者。盡管分數(shù)、升學(xué)是普遍性訴求，但并非唯一利益。隨著義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，利益相關(guān)者的需求變得日益豐富?！拔⑿蟹N德”品牌建設(shè)就是基于立德樹人的立場，讓辦學(xué)主體和管理者明確學(xué)校的根本職責(zé)，通過促進學(xué)校的持續(xù)改進，來滿足不同利益相關(guān)者的多層次需要，努力達成多方利益的協(xié)調(diào)一致。

“微行種德”品牌的打造正確處理了品牌創(chuàng)建和德育工作創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一關(guān)系。規(guī)劃是綱，各項行動計劃是目，綱舉目張。北滘鎮(zhèn)各中小學(xué)在規(guī)劃指引下，正確處理“常規(guī)行動”和“特色創(chuàng)建”的關(guān)系，通過培植典型，回答深層的創(chuàng)建問題，正確處理已有經(jīng)驗和創(chuàng)新思維的關(guān)系，與時俱進地反思老經(jīng)驗，研究新形勢下的新問題，以創(chuàng)新思維破解當前工作的重點和難點。

張大浩，北滘鎮(zhèn)原教育辦公室主任。C9AF3C69-3142-47CB-ADF9-A848FEDFA36F