黎璇

“數(shù)學(xué)焦慮”是一種學(xué)生群體中常見(jiàn)的情感障礙，被定義為“在日常生活和學(xué)術(shù)情境中干擾數(shù)字操作和數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的緊張和焦慮感”。

在針對(duì)981名中小學(xué)生進(jìn)行的算術(shù)和閱讀理解測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)女生的數(shù)學(xué)焦慮程度高于中小學(xué)男生。2021年發(fā)表在《美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院刊》上的一篇論文指出，在數(shù)學(xué)焦慮程度較高的國(guó)家，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)往往較低。

“數(shù)學(xué)焦慮”的具體表現(xiàn)為在面對(duì)如幾何、微積分之類的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的不適感，感受強(qiáng)度因人而異，從輕微的緊張到強(qiáng)烈的恐懼。還有部分人會(huì)出現(xiàn)軀體癥狀，如心跳加速、出汗等。重度“數(shù)學(xué)焦慮”群體可能會(huì)避免從事相關(guān)學(xué)科的職業(yè)，如技術(shù)工程等。

這項(xiàng)研究還發(fā)現(xiàn)了“數(shù)學(xué)焦慮”和個(gè)人教育背景之間的關(guān)聯(lián)。如果數(shù)學(xué)老師在教學(xué)上呈現(xiàn)出較足的自信心，能有效減少學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮情緒對(duì)個(gè)人表現(xiàn)的影響。同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)能力的評(píng)估和數(shù)學(xué)焦慮水平呈負(fù)相關(guān)（教學(xué)能力越高，學(xué)生焦慮水平越低），父母對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的干涉與數(shù)學(xué)焦慮水平呈正相關(guān)（父母干涉越多，孩子焦慮水平越高）。

（摘自《新京報(bào)》）27FDCB6F-FAC7-4B71-9829-B0BBAB7D1013