靖素珍

2020年10月27日，“天橋一日看教育”活動(dòng)拉開了序幕，山東省濟(jì)南市天橋區(qū)行知幼兒園成為活動(dòng)第一站，前后歷時(shí)一個(gè)多月，接待了300余名各界代表。他們流連于孩子中間，說得最多的是：“想不到現(xiàn)在的幼兒園這么有趣，完全顛覆了我對(duì)幼兒園的印象，現(xiàn)在的孩子們太幸福了！”行知幼兒園到底顛覆了什么？

顛覆一：幼兒園是小學(xué)的前奏。五年前，剛?cè)肼氂變簣@的我驚奇地發(fā)現(xiàn)大班的退園率比較高。有一天，一對(duì)祖孫來找我道別。奶奶眼含熱淚，孩子更是依依不舍，仔細(xì)詢問得知，父母為孩子報(bào)了幼小銜接班，今天特意來跟我告別。我問孩子：“你想去嗎？”還沒說話孩子就哭了。奶奶說，孩子根本不想離開幼兒園，可是擰不過父母。孩子臨別時(shí)那一聲“再見，園長媽媽”竟讓我有些淚目……

孩子告別的不僅僅是我這個(gè)不合格的園長媽媽，還有他們本該擁有的童年生活。有一部分家長，在“不能讓孩子輸在起跑線上”這種思想的誤導(dǎo)下，認(rèn)為幼兒園應(yīng)該是小學(xué)的前奏，甚至提前讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。幼兒園的教育是什么？幼兒園到底要給孩子怎樣的生活？教育部發(fā)布的《幼兒園工作規(guī)程（試行）》中提道：幼兒園和小學(xué)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系，幼兒園不得提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，不得開展任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)，應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育。簡而言之，就是“幼兒園≠小學(xué)”。教育不能拔苗助長，應(yīng)該讓幼兒發(fā)自內(nèi)心、自然、主動(dòng)地接受生活中的教育。

教育家陶行知先生很好地詮釋了教育與生活的關(guān)系——生活就是教育。2017年12月，教工幼兒園更名為行知幼兒園，并逐漸形成了“自然、自主、自信”的辦園理念和“有愛、有禮、有趣”的辦園目標(biāo)，致力于讓孩子學(xué)會(huì)一定的生活技能，發(fā)展語言、培養(yǎng)習(xí)慣，萌發(fā)愛的情感，辦一所遵循兒童發(fā)展規(guī)律、閃爍著陶行知生活教育思想光芒的“陶花園”。

顛覆二：幼兒園就是“傻玩兒”。行知幼兒園的孩子是在“傻玩兒”嗎？在陶木坊，孩子們戴著安全防護(hù)用具，根據(jù)圖紙用機(jī)床進(jìn)行切割;在“繪圖區(qū)”“切割區(qū)”“組裝區(qū)”“展示區(qū)”四個(gè)區(qū)域內(nèi)，孩子們自由組合，自主設(shè)計(jì)圖紙，動(dòng)手操作組裝零件;孩子們也可以在我們精心打造的“陶滋淘味”“陶泥巴”等15個(gè)生活體驗(yàn)館做陶藝、制作書簽……除了室內(nèi)特色活動(dòng)，我們還充分利用了戶外的空間，開發(fā)“哈哈農(nóng)場種植區(qū)”，讓孩子們親自到菜地里翻翻土、澆澆水，并參與采摘環(huán)節(jié)。

這些活動(dòng)鍛煉了孩子們的手眼協(xié)調(diào)、想象、創(chuàng)造等多種能力，真正踐行了陶行知先生“生活即教育”和“六大解放”思想。我們將兒童的天性“好（hào）玩兒”變成了我們活動(dòng)中的“好（hǎo）玩兒”，這也同樣顛覆了許多教師過去對(duì)幼兒園的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)孩子們并不是“傻玩兒”。我們的教育慢慢被社會(huì)認(rèn)可，被家長接受?；肌靶W(xué)焦慮癥”的家長少了，給孩子報(bào)幼小銜接班的家長少了，大班幼兒流失率也從原先的30%到現(xiàn)在已接近零。

這樣的顛覆來自哪兒？第一，來源于教師隊(duì)伍的進(jìn)步。其一，以賽促研，練就扎實(shí)基本功。每學(xué)期開展教師素質(zhì)大賽活動(dòng)，教師面對(duì)幼兒優(yōu)雅彈琴，烙印在孩子們心中的美感可能會(huì)影響他們的一生。其二，課題引領(lǐng)，生活教育園本課程落地。結(jié)合園所申報(bào)的十三五市級(jí)課題，教師們進(jìn)行生活化園本課程的研究，旨在做到課程內(nèi)容選擇貼近幼兒生活、課程實(shí)施過程提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。其三，關(guān)注細(xì)節(jié)，生活處處皆教育。我們的老師每天都在用心、用情、用愛滋潤著孩子們幼小的心田，日常生活中的小細(xì)節(jié)，如走廊地面的交通標(biāo)志、排隊(duì)等待的各種標(biāo)志線，用無聲的語言提醒孩子生活都是有一定規(guī)則的，彰顯著教師們的教育情懷。

第二，來源于家長們的不斷改變。其一，確立行知幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃，讓家長看到未來。從生活教育理念、每年的小目標(biāo)到具體實(shí)施措施，通過家長會(huì)等形式向家長征集意見，讓他們看到我們教育的專業(yè)和科學(xué)，引發(fā)教育共鳴。其二，定期舉辦專家講座、親子活動(dòng)，讓家長不再焦慮。家長的焦慮來源于大環(huán)境，以親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長進(jìn)課堂等方式轉(zhuǎn)變他們的思想，讓他們親眼看到孩子們?cè)趫@得到的鍛煉，從而發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可和接受幼兒園的教育。C6E0D6A7-1427-45DF-8C6E-68B49DD64E28