◆邊怡君 江蘇省蘇州市昆山高新區(qū)陽澄湖科技園幼兒園

在我國信息技術不斷發(fā)展的背景下，信息技術的應用已經(jīng)在幼兒園教學中占據(jù)著重要的位置，形成多樣化的教學模式，提升了幼兒園音樂教學的效果，同時促進幼兒音樂學習的樂趣和音樂學習的積極性，感受音樂學習的魅力。通過信息技術的有效性融合，幼兒園的音樂課堂教學應當結合幼兒的學習特征，以幼兒為音樂教學的中心，促使幼兒在音樂課堂學習中形成自主的學習和學習習慣，使幼兒形成良好的音樂學習素質和深刻的理解能力。

一、信息技術與幼兒園音樂教學融合的重要作用

（一）有助于培養(yǎng)幼兒的音樂學習興趣

在以往的音樂教學模式中幼兒的音樂學習常常是模仿老師的形式，無法體會音樂學習的真正樂趣，因此，老師要積極地運用信息技術的優(yōu)勢，在內容和模式上增加趣味性，讓幼兒在感受音樂學習樂趣的同時激發(fā)幼兒進行情感的融入，更加主觀地感受到音樂的內涵。

（二）提升音樂課堂的教學內容豐富性

運用多媒體技術進行音樂課堂教學，用多媒體形式呈現(xiàn)音樂，能夠讓幼兒形成全方位的音樂享受，通過老師構建的多樣化教學情境，豐富音樂知識內容的同時有利于課堂教學氛圍的輕松愉快，并且提升幼兒音樂學習的欲望，形成幼兒自主參與課堂音樂學習的習慣。

二、信息技術與幼兒園音樂教學融合的策略研究

（一）通過信息技術構建良好的教學氛圍

教師在音樂教學中要抓住幼兒的學習心理，讓幼兒感受到音樂的魅力并且積極地與老師進行互動交流，使幼兒在音樂學習中形成良好的理解能力。同時，在輕松融洽的教學氛圍中放松心情，有助于幼兒音樂思維能力的形成。例如，老師在課堂教學“動物兒歌”時，兒歌的歌詞是：大白鵝，大白鵝，不脫衣服就下河。蕩起水花一片片，好像白蓮一朵朵。小鴨，小鴨，嘎嘎嘎，游到水里吃小蝦。小雞，小雞，嘰嘰嘰，又吃蟲兒又吃米。老師可以利用多媒體技術進行音樂課件的制作，生成形象生動的視頻，視頻將大白鵝、小雞和小鴨進行生動化的設計，突出小動物的身體特征和姿態(tài)。在視頻細致的講解中讓幼兒加強對歌詞的理解，同時讓幼兒的音樂感得到有效提升。

（二）通過信息技術構建生活化的音樂場景

信息技術應用于音樂課堂教學時，老師應當將音樂的教學內容結合幼兒的成長階段，進行實際生活中的引導，讓幼兒進行正確學習和擁有良好的生活習慣。同時，老師要將音樂教學生活化，讓幼兒在音樂學習的過程中形成良好的學習意識，提升幼兒的身心健康和正確的生活認知。例如，老師在教學“刷牙歌”時，學生就可以依據(jù)老師利用信息技術制作的簡短動畫片進行歌曲的理解和認知，并且能夠將歌曲中的良好習慣集中地體現(xiàn)，讓幼兒在觀看動畫片和聽音樂的過程中形成正確的生活習慣，有利于幼兒養(yǎng)成良好的習慣，同時在音樂的學習中感受音樂也存在一定的科學性和趣味性，使幼兒的學習興趣更加的濃厚。老師在將生活化的歌曲進行展示的過程中，對歌曲的內容要著重的進行強調，比如：“刷左邊，刷右邊，上下里外都刷刷。早上刷，晚上刷，刷得牙齒沒蛀牙。”通過音樂和動畫片的有效結合，老師可以進行有趣的詢問，如：有沒有哪個小朋友沒有天天刷牙啊？是不是和歌曲中的一樣沒有蛀牙呢？通過老師的有趣詢問，幼兒會進行積極的回答，并且有利于老師進行生活知識的講解，提升幼兒的生活經(jīng)驗。

（三）通過信息技術有助于提升參與熱情

由于信息技術資源豐富，老師在進行多媒體應用的過程中，要將枯燥乏味的內容進行趣味性的設計，提升幼兒在音樂課堂學習中的熱情，同時能夠積極主動地配合老師的音樂教學，讓幼兒的音樂知識更加的豐富。融洽的教學氛圍能提升老師的教學效果，幼兒的積極性也得到了體現(xiàn)，有助于幼兒深刻地理解音樂的內容。例如，在進行兒歌“數(shù)鴨子”教學時，老師可以將歌曲中的內容以圖片的形式展示，讓幼兒直觀的感受有一群鴨子。在進行歌曲的學習前，老師可以讓幼兒根據(jù)制作的圖片進行數(shù)鴨子的活動，讓幼兒積極地參與到音樂的課堂學習中。同時經(jīng)過老師的歌曲引入，提升幼兒的實感并且能夠理解歌曲的內容，形成全新的想象力和畫面感。有效地提升歌曲內容的生動性，可以讓幼兒感受參與音樂學習的滿足感，有利于學生在今后的學習和生活中提高參與熱情。

（四）通過信息技術有助于提升表演能力

在幼兒園的音樂課堂教學中，老師不僅重視幼兒學習音樂的能力和意識，還要讓幼兒進行歌曲內容的表達，提高幼兒語言表達能力，并且有效地突出幼兒在課堂的主體地位，提升幼兒音樂學習的滿足感。在課堂的學習中積極地表現(xiàn)有助于幼兒在歌曲的表演中形成自信心，在理解音樂的過程中更加地深刻。同時，老師也要及時進行鼓勵，讓幼兒積極地參與到表演中，豐富幼兒的表演內容，讓幼兒形成展示自我的學習態(tài)度。例如，在進行兒歌“動物叫”教學時，老師可以將多種動物的叫聲結合信息技術進行生動的呈現(xiàn)，通過多種動物叫聲提升幼兒的學習興趣和表演的勇氣。經(jīng)過多媒體視頻的呈現(xiàn)，動物的叫聲會讓幼兒感受到樂趣。老師要抓住幼兒的學習心理，讓幼兒依據(jù)歌詞進行角色扮演，形成幼兒合作完成的音樂作品，讓幼兒在表演歌曲中得到滿足感，并且在今后的音樂學習中能夠更加積極主動地進行歌曲的表演，讓幼兒融入音樂課堂的學習中，幫助學生進行音樂基礎認知和表達能力的培養(yǎng)，有效地豐富音樂課堂的教學。

（五）提升幼兒和老師的互動交流

在幼兒園的學習和生活中，老師是和幼兒接觸時間最久的人。在幼兒園的日常生活和學習中老師的主要作用就是幫助幼兒進行知識的學習和生活習慣的養(yǎng)成。音樂的課堂學習是老師與學生交流的關鍵時間，也是老師了解學生的有效方式。其中，在音樂課堂教學時，老師可以與幼兒進行有效的互動，提升幼兒與老師之間的信任感，更好地發(fā)揮幼兒自身的想象力。例如，老師在教學“小白兔”時，老師可以將小白兔的特征進行生動的呈現(xiàn)，幫助幼兒進行深刻的理解，同時讓幼兒形成基礎的認知。老師在與幼兒進行交流的過程中可以掌握幼兒的認知能力，因此，老師可以進行一些故事的講解，比如：龜兔賽跑的故事進行簡要的講解，主要的目的是提升幼兒的興趣，使幼兒感受音樂學習的樂趣，提升老師和幼兒的親密度。

綜上所述，在幼兒園的音樂教學中，老師將信息技術進行融合時要關注幼兒的心理特點，提升幼兒在音樂學習中的重要地位，并且依據(jù)信息技術構建多樣化的音樂教學模式，形成幼兒對于音樂學習的熱情和積極主動的學習態(tài)度。老師可以將音樂知識內容進行豐富化的呈現(xiàn)，吸引幼兒的注意力，在音樂的視頻和圖片呈現(xiàn)的過程中，同時將信息技術的優(yōu)勢有效地與幼兒園的音樂教學進行融合，促進幼兒的音樂學習能力的提升和音樂素養(yǎng)的發(fā)展。