馮倩楠

摘要：思政是對學生進行政治教育和思想品德教育的一門重要的課程，身處幼兒園階段的孩子，由于年齡特點和理解能力的限制，對思政理論教育教學還沒有充分的認知。因此，幼兒教師必須運用恰當、合理的教育教學方法，聯(lián)系幼兒發(fā)展實際情況，循序漸進地進行思政教育教學的開展。本文從現(xiàn)階段幼兒思政教育現(xiàn)狀為切入點，簡單闡述了幾點實施措施。

關鍵詞：幼兒;思政教育;實施策略

引言：

幼兒思政教育的核心內(nèi)容是在尊重幼兒主體地位的前提下，培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛勞動、尊老愛幼等思想道德品質(zhì)，將思政教育內(nèi)容充分的滲透到幼兒一日生活當中。

1、當前幼兒思政教育現(xiàn)狀

1.1思政教材不完善，教師教育教學缺乏教材依據(jù)

現(xiàn)階段由于在幼兒的思政教育過程中沒有合適的教材，教師在進行幼兒思政課程教育教學的過程中沒有完善、成熟的課程體系參考標準，再加上部分幼兒教師對思政課程沒有正確、合理的認知與理解，教育教學過程中提到的思政內(nèi)容過于片面化，在實際實施思政教育的過程中，教學內(nèi)容與教學形式相對單一。與此同時，幼兒教師的思政教育方法過于傳統(tǒng)化、說教化、形式化、表面化，因此嚴重影響了對幼兒的思政教學的有效開展。

1.2幼兒理解能力相對較差

思政課程的教學特點就是理論性與政治性相統(tǒng)一，在內(nèi)容掌握與理解上要求學生具備一定的綜合理解能力。但幼兒園階段的教育教學又因為幼兒的年齡特點，與其他階段院校教育教學有著本質(zhì)的不同。由于幼兒的理解能力相對較差，對復雜的理論與知識不能形成全面的認知體系，所以幼兒園教育教學活動多以生活化以及游戲化方式進行。思政教育教學內(nèi)容比較空洞，理論性強，幼兒對相應的知識理論不能夠進行充分的理解。因此，就需要幼兒教師通過通俗易懂的方式將思政內(nèi)容加以轉變，便于幼兒的吸收與掌握。從而培養(yǎng)幼兒良好思想品德的養(yǎng)成。

1.3家長對思政教育理解不全面

在幼兒園階段的教育教學過程中，大部分幼兒家長關注的重點在兩個方面：一方面是幼兒的身體健康;另一方面是幼兒對各類知識的學習與掌握。對幼兒思想品質(zhì)的培養(yǎng)與提升則放到了次要位置。甚至部分家長認為，幼兒年齡尚小，認知與行為能力還不成熟，此時對幼兒進行思政教育，不符合幼兒的發(fā)展規(guī)律。更甚至有些家長則認為思政教育就是愛國教育，對幼兒園階段的孩子進行思政教育不符合實際，為時尚早。

2、進行幼兒思政教育教學的重要意義

我國自古以來就被稱為禮儀之邦，隨著社會的飛速發(fā)展，思政教育越來越受到社會的廣泛關注。思政教育是德育教育工作的主要渠道。在幼兒園階段對幼兒進行思政教育，從小培養(yǎng)孩子正確的思想覺悟，樹立符合社會發(fā)展規(guī)律的價值觀念，是幼兒教師教育教學中面臨的重要問題。不僅能夠從根本上提升我國整體國民政治素養(yǎng)，還能為中華民族偉大復興的中國夢奠定堅實的基礎，從而有效促進我國社會和諧、健康、穩(wěn)定的發(fā)展[1]。

3、幼兒思政教育的相關策略

3.1將思政教育融于幼兒一日生活當中

幼兒的思想就如同一張白紙，受到什么樣的教育，就決定著幼兒成長為什么樣的人。因此，思政教育應當融入到幼兒的一日生活當中，從生活中的各個角度對幼兒進行思政方面的教育，促進幼兒正確思想觀念以及價值觀念的養(yǎng)成。幼兒的日常生活瑣碎而平常，但生活中的各種場景又會反復出現(xiàn)，因此將思政教育潛移默化地融入到日常生活中，為幼兒思想品質(zhì)的養(yǎng)成就會產(chǎn)生重要的影響。促使幼兒正確的思想意識成為日常生活習慣并逐漸的鞏固下來。在幼兒園一日生活的過程中，幼兒之間又會相互模仿與影響，隨處可見的各種小問題就給思政教育提供了重要條件。例如，在進行游戲時同學之間不小心相互碰撞、爭搶玩具等等都會產(chǎn)生一些小矛盾。此時，幼兒教師就應該抓住機會對幼兒進行思政教育教學，培養(yǎng)幼兒正確分析問題，找到自己的行為錯誤之處，能夠運用相應的禮貌用語與小朋友進行合理的溝通、處理矛盾。促使幼兒切身體會到良好的道德修養(yǎng)才是與人和諧相處的前提，從而有效促進幼兒之間互幫互助的思想習慣養(yǎng)成。

3.2合理地利用社會資源對幼兒進行思政教育

通過幼兒園或家庭環(huán)境對幼兒進行滲透性思政教育，是培養(yǎng)幼兒正確價值觀念與道德品質(zhì)的一個方面。幼兒的成長離不開社會環(huán)境，因此有效地利用社會資源對幼兒進行思政教育有利于全面培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。在社會飛速發(fā)展的當今階段，通過廣播、畫報、多媒體廣告、展覽等多種形式進行思政方面的宣傳，引導幼兒養(yǎng)成正確的思想道德品質(zhì)。幼兒教師還可以在日常教學過程中，帶領幼兒去進行社會實踐，參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡，培養(yǎng)幼兒從小熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的高尚情感。例如，在大班教育教學的過程當中，設置了“樂寶享生活”內(nèi)容，帶領幼兒參觀鄭州地標性建筑，充分的了解家鄉(xiāng)鄭州的風土人情[2]。

3.3充分提升幼兒教師道德素養(yǎng)

在幼兒園學習與生活的過程中，幼兒接觸最多的就是幼兒教師。幼兒教師自身的優(yōu)秀綜合素養(yǎng)是開展幼兒思政教育的基礎。因此，在日常工作中幼兒教師應該不斷地提升教育教學的責任感與使命感?？梢詮囊韵聨讉€方面進行：一是，通過在日常工作與生活中加強思政方面的理論學習，進一步提升幼兒教師的綜合專業(yè)素養(yǎng)與道德修養(yǎng);二是通過開展師德演講的等一系列活動，培養(yǎng)應用提升幼兒教師的政治意識與良好師德，從而有效提升幼兒教師的職業(yè)道德;三是注重幼兒教師的日常文明舉止，為幼兒起到文明示范作用。

3.4家園共育，為思政教育拓寬領域

良好的生活與學習環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展提供了重要的保障基礎。在幼兒的成長過程中，受到家庭環(huán)境的影響因素非常大。因此有效的借助與家長的合理溝通，引導家長參與到思政教學工作中來，在家庭教育與幼兒園教育的有效結合下，達到思政教育教學的主要目標。教師通過家長來了解幼兒在家庭活動中的表現(xiàn)，采取有效的措施進行思政教育。例如，在幼兒園中班教學過程中，設置“趣寶蘊文化”教學板塊，鼓勵幼兒在生活中為老人捶背、洗腳等行為，培養(yǎng)幼兒尊老愛老敬老的思想文化意識。

結束語：

綜上所述，幼兒思政教育的有效開展，離不開家庭與教師的共同努力。在幼兒一日生活當中的每個環(huán)節(jié)利用多種游戲或活動對幼兒進行潛移默化的思政教育，促進幼兒核心素養(yǎng)與道德品質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]董書研.學前教育專業(yè)“幼兒教師口語表達”課程思政教學改革探索——以“幼兒教師口語表達”模塊為例[J].佳木斯大學社會科學學報，2021，39（06）：242-245.

[2]李玉波.思政教育融入幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)標準研究[J].延邊教育學院學報，2021，35（05）：45-47+51.