汪雪玲

摘要：圖形圖像處理課程作為重要教學(xué)內(nèi)容之一，也是多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域所需必要技能。在現(xiàn)代教學(xué)工作開展過程中，教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形處理進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是針對(duì)Photoshop應(yīng)用能力和課程設(shè)計(jì)方面進(jìn)行科學(xué)教學(xué)規(guī)劃，才能在圖形圖像處理課程教學(xué)過程中，既能傳授學(xué)生必備的只是，又能有效提升學(xué)生動(dòng)手能力，促使項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)與教學(xué)課程的高效融合，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：Photoshop;項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué);圖形圖像課程

引言：

為進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力水平，應(yīng)在教學(xué)改革的情況下重視教學(xué)課程開展合理性，提高應(yīng)用型人才的專業(yè)培養(yǎng)能力。在教學(xué)工作開展期間不斷探索時(shí)，項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式與圖形圖像課程的結(jié)合應(yīng)用具有一定發(fā)展優(yōu)勢(shì)，可在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)能力的同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，可在教學(xué)工作開展期間進(jìn)行深入分析，探索優(yōu)質(zhì)教學(xué)措施。

一、Photoshop的應(yīng)用分析

Photoshop作為常用技術(shù)軟件之一，可在多個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域中發(fā)揮其重要應(yīng)用價(jià)值，從而在相關(guān)行業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)大量工作崗位，也是目前課程教學(xué)開展期間實(shí)施教學(xué)改革、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力的主要?jiǎng)恿?。具體應(yīng)用領(lǐng)域包括：

1.平面設(shè)計(jì)

作為Photoshop（以下簡(jiǎn)稱ps技術(shù)）應(yīng)用范圍最廣的領(lǐng)域之一，通常需要在圖像處理過程中發(fā)揮重要設(shè)計(jì)作用，滿足圖紙封面及海報(bào)、噴繪等產(chǎn)品制作需求，也可在設(shè)計(jì)廣告時(shí)進(jìn)行背景摳圖，提升最終設(shè)計(jì)產(chǎn)品的視覺處理效果。

2.圖像處理

在影樓等行業(yè)中經(jīng)常使用ps技術(shù)對(duì)拍攝圖片進(jìn)行修改美化，以滿足客戶所提出的相關(guān)要求，技術(shù)應(yīng)用過程中所具有的圖像修飾和調(diào)色等功能利用率較高，可在修改圖片時(shí)美化人臉，去除其中所出現(xiàn)的缺陷。

3.創(chuàng)意合成

PS技術(shù)在使用過程中可實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意創(chuàng)造，在多種類型的對(duì)象組合過程中出現(xiàn)巨大變化效果，展現(xiàn)創(chuàng)意極佳的設(shè)計(jì)方案。

4.藝術(shù)文字

在使用PS技術(shù)處理文字時(shí)，通過技術(shù)功能可在樣式和顏色等方面展現(xiàn)不同效果，從而可在文字發(fā)生變化的過程中逐漸藝術(shù)化，尤其是在文檔中需藝術(shù)化處理文字時(shí)，可展現(xiàn)更加具有藝術(shù)處理效果的文字[1]。

5.網(wǎng)頁(yè)制作與美工設(shè)計(jì)

在制作網(wǎng)站時(shí)可使用PS技術(shù)完成前期樣式設(shè)計(jì)工作，也是目前制作網(wǎng)站時(shí)所必備的軟件之一，在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的情況下更加突出其在制作網(wǎng)站時(shí)的重要性。

6.后期效果圖處理

在使用此技術(shù)時(shí)可將顏色和場(chǎng)景進(jìn)行合理調(diào)整，在3D效果圖渲染三維場(chǎng)景后使用PS技術(shù)，可在人物與場(chǎng)景搭配過程中始終保持合理性。

7.繪畫

在大量插畫設(shè)計(jì)師完成設(shè)計(jì)作品時(shí)，可利用PS技術(shù)所具有的繪畫及調(diào)色功能完成作品，使用鉛筆繪制草圖后進(jìn)行填色，使最終效果的呈現(xiàn)更加快速、完善，確保最終設(shè)計(jì)效果達(dá)到最高水平。

8.圖標(biāo)和logo制作

在制作圖標(biāo)時(shí)利用PS技術(shù)可明顯增加大量新型樣式，通過技術(shù)中所出現(xiàn)的多種工具和特效完成圖標(biāo)設(shè)計(jì)任務(wù)，可確保最終設(shè)計(jì)方案更加精美，所具有的樣式變化特點(diǎn)更加明顯 [2]。

二、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)

1.確定教學(xué)項(xiàng)目

項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方式在開展之前應(yīng)保證教學(xué)項(xiàng)目的選擇科學(xué)性，并在學(xué)生已有知識(shí)水平和能力水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析研究，才可根據(jù)現(xiàn)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)情況定制相關(guān)教學(xué)科目。教師可在教學(xué)工作開展期間與廣告公司、影樓、平面設(shè)計(jì)公司等相關(guān)行業(yè)進(jìn)行合作，可在結(jié)合崗位需求的情況下確定教學(xué)項(xiàng)目。比如可通過企業(yè)合作設(shè)計(jì)項(xiàng)目提升學(xué)生實(shí)踐能力，可在積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)后逐漸達(dá)到職業(yè)崗位要求能力。

2.基礎(chǔ)就是項(xiàng)目的展示分析

教學(xué)項(xiàng)目在設(shè)立過程中必須確保其科學(xué)合理，使學(xué)生在從易到難的學(xué)習(xí)過程中逐漸提升問題處理能力，并在實(shí)踐操作期間逐漸增加學(xué)生的參與深度，從而保證項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和完成逐漸成熟、完善。在課堂教學(xué)期間需通過教師正確引導(dǎo)吸引學(xué)生注意，并在項(xiàng)目成果展示和制作流程分析期間激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中逐漸掌握主動(dòng)權(quán)，通過適當(dāng)引導(dǎo)和組織討論引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目流程，進(jìn)一步提升學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維創(chuàng)造力[3]。

3.通過小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

教師應(yīng)在項(xiàng)目開展期間增加學(xué)生自由討論時(shí)間，通過分組學(xué)習(xí)討論的方式可分析探討相關(guān)學(xué)習(xí)知識(shí)，并在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中逐漸提升學(xué)生思維能力。由于不同學(xué)生之間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)差異性作為明顯，教師可在分組學(xué)生分組實(shí)踐時(shí)進(jìn)行講解、引導(dǎo)，可在研究多種解決思路的過程中逐漸提升學(xué)生興趣。

4.自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施

學(xué)生在指定教學(xué)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程中可逐漸積累自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自身分析問題、解決問題、討論問題的重要能力，從而可在項(xiàng)目開展中提升自身專業(yè)能力水平。通過小組討論的方式確定初期設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)意內(nèi)容，逐漸優(yōu)化設(shè)計(jì)草圖并確定開展方向，在分工尋找相關(guān)素材時(shí)注意團(tuán)隊(duì)合作，直至最終所設(shè)計(jì)項(xiàng)目順利完成。在各項(xiàng)環(huán)節(jié)開展期間如果存在問題，應(yīng)通過小組討論方式探索不同解決思路，可通過教師適當(dāng)指導(dǎo)逐漸完善設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

5.成果展示和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方式在最終環(huán)節(jié)應(yīng)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，通過學(xué)生項(xiàng)目評(píng)分表進(jìn)行小組自評(píng)和互評(píng)、教師評(píng)分，并通過多位專業(yè)教師共同平分獲得精確考核結(jié)果，在項(xiàng)目成果的展示過程中由小組代表上臺(tái)講解，介紹設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方法等情況并引導(dǎo)學(xué)生自我反思，使學(xué)生在客觀評(píng)價(jià)自身和他人時(shí)進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。教師應(yīng)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，通過不同設(shè)計(jì)角度的科學(xué)分析尊重學(xué)生自信心，使師生經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造更加順利。

三、提升圖形圖像處理課程與項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方法的措施

1.提升教師自身專業(yè)知識(shí)水平

教師在自身的專業(yè)教學(xué)水平和責(zé)任心、知識(shí)結(jié)構(gòu)等多方面需達(dá)到較高水平，才可在豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支持下開展教育工作，使理論與實(shí)踐在融合過程中得到優(yōu)化提升。另外，教師也應(yīng)在重視社會(huì)合作關(guān)系的情況下增加多種合作項(xiàng)目，并在其中分析可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)、解析，在增加實(shí)際投入經(jīng)歷的情況下實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化目的。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用

學(xué)生在參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作過程時(shí)，學(xué)生的主體地位必須得到重視，并在教學(xué)實(shí)踐期間重視學(xué)生主動(dòng)性，在自身的觀點(diǎn)意識(shí)方面需進(jìn)行正式闡述，在學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合過程中逐漸形成良好習(xí)慣，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.重視項(xiàng)目教學(xué)的開展進(jìn)程

項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方法在圖形圖像處理課程的開展過程中應(yīng)逐漸加深應(yīng)用，在課程開始階段指導(dǎo)學(xué)生掌握分析能力，在項(xiàng)目制作過程中分析不同問題及解決方案，可在經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后提升學(xué)生思考能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)和制作能力。

4.提高多種教學(xué)方法的結(jié)合應(yīng)用

課程項(xiàng)目在開展過程中應(yīng)使用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，但需在圖形圖像處理理論基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教育目的，基本概念和基本工具掌握程度必須進(jìn)行優(yōu)化提升，才能在教學(xué)項(xiàng)目獲得深入剖析后實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。在授課過程中應(yīng)注意總結(jié)分析，使學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性在學(xué)習(xí)過程中得到充分調(diào)動(dòng)，科學(xué)選擇多種教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化教育，定制更加適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境氛圍，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)[4]。

四、結(jié)束語

圖形圖像處理課程在開展期間利用不同教學(xué)方式可明顯提升學(xué)生能力，應(yīng)更加重視教師的職業(yè)素養(yǎng)及科學(xué)引導(dǎo)能力，為學(xué)生的知識(shí)面增加更多有利途徑，在學(xué)生與教師之間創(chuàng)建良好交流氛圍，可在教學(xué)項(xiàng)目開展期間實(shí)現(xiàn)正確引導(dǎo)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索精神并開辟創(chuàng)新思維，從而實(shí)現(xiàn)PS技術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)目的，提升專業(yè)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡萍.以就業(yè)為導(dǎo)向探索圖形圖像教學(xué)改革新模式[J].福建教育：職成版，2013：38-39.

[3]吳正.中職計(jì)算機(jī)圖形圖像教學(xué)與信息化技術(shù)的整合實(shí)踐分析[J].天工，2019：144-144.

[4]雷正光.基于自主、合作、探究的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017：5-8.