湯繼成

美術課堂，創(chuàng)新教育，是高中美術鑒賞課堂教學的關鍵與靈魂。固守舊的教學模式，課堂效率低下，不符合當前教育改革的主流意識和理念。隨著現在信息的發(fā)達，學生獲取信息的渠道快速化和多元化。不創(chuàng)新課堂教學模式，就落伍于日新月異的信息時代。如何創(chuàng)新美術課堂教學模式？下面我就詳談一下。

一、自主互動，培養(yǎng)探究學習能力

自主、互動、智慧的課堂氛圍可以提高學生對美術課堂的濃厚興趣。例如，在上人美版《現實與理想—西方古典繪畫》這一課時，我首先讓學生自己收集資料學習這一課內容，找到自己感興趣的部分。有一部分學生對世界名作《蒙娜麗莎》比較感興趣，他們研究蒙娜麗莎的原型到底是誰？爭辯這幅畫的背景到底在哪里，有的甚至拿出紙和筆臨摹蒙娜麗莎，用不同的繪畫方式表現，有的卡通，有的具象。看到有的學生畫得差不多了，我選取現代抽象作品和文藝復興時期的具象的作品進行對比，讓學生更深刻、徹底地了解現代美術與藝術起源密切相關，認識到藝術來源于生活，藝術起源于人們情感和思想交流的需要。這樣互動的學習方式使學生很快融入了課堂并自主學習、動腦、繪畫。學生學得開心，教師也可以因此提高教學效率。把愉快的教學方式貫穿課堂，學生感興趣，對獲得的知識的記憶印象也很深刻。

二、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生學習興趣

在高中美術教育中，能否順利地實施創(chuàng)新型教學模式，在很大程度上取決于教師的啟發(fā)、引導和學生對美術的學習興趣與自身的知識面。在課堂中，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣非常關鍵。如，在《體量與力量—雕塑的美感》一課的教學中，我先引導學生具體認識古希臘的神廟建筑和神像，然后讓學生自由組合，模仿雕像人物的動作、神態(tài)。很多學生喜歡模仿《拉奧孔》雕塑父子三人組合，我讓學生分組輪流上臺表演，學生們把拉奧孔父子痛苦的表情表現得淋漓盡致，學生們樂在其中，課堂氣氛極其活躍，從而充分調動學生學習美術的積極性。

三、動手動腦，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

林格倫指出：“如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終?！痹凇段幕c習俗—從泥土中誕生的美》一課的教學中，教師要在提高學生審美能力的同時培養(yǎng)學生的動手能力。上課前，我讓學生收集剪紙作品，先了解剪紙在生活中的運用、剪紙的歷史、描寫剪紙的詩句。上課時，我?guī)ьI學生學習套色剪紙和單色剪紙，讓學生欣賞剪紙的不同表現形式與手法，然后讓學生用自帶的工具、材料進行創(chuàng)作，教師總結、展示。在學生的創(chuàng)作過程中，教師引導學生運用學到的知識完善、修飾作品。最后，讓學生把滿意的作品粘貼在黑板上進行展覽，邀請學生以小組為單位進行評價，學生欣賞作品時提出自己的意見，從而促進學生之間的交流。

四、發(fā)現優(yōu)點，促進師生共同發(fā)展

師性交流能夠達到協(xié)作目的，促進師生的共同發(fā)展。羅伯特.歐文曾經說過：“給我一只老虎，我也能教育好它?！苯處熞逃蒙磉叺囊恍袄匣ⅰ?，因為有的“老虎”是可塑之材。在《人居與環(huán)境—詩意的棲居》一課的教學中，我讓學生用繪畫的方式設計自己的房間。很多女生都是把自己的房子設計得十分夢幻，有的男生以黑白色設計，唯獨有位男生一筆未動。 我上前詢問：“為什么你不動筆？ ”他回答：“我想把房間設計成高科技的樣式，從外面看是空的，但內藏玄機?！彼呎f邊畫。我又問：“房間里怎么沒有床？”他用筆在一處空白處指出：“這 個地方我準備畫床，可我不知道怎樣隱藏它?！蔽姨嵝阉骸澳憧梢援嬈溜L或者柜子遮住它?！蔽覈L試更進一步了解這位學生，在以后的課堂中多注意他的閃光點。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂 ，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。因此，教師在美術教育中更應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，只有不斷創(chuàng)新，才能充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性。