楊艷紅

摘要：勞動教育具有塑造健全人格、磨煉頑強意志、錘煉高尚品格等作用，在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人方面具有不可或缺的地位。本文從理論、實踐、空間、評價四個維度，探討了加強大學生勞動教育的實踐途徑。

關(guān)鍵詞：大學生;勞動教育

“勞動教育對培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，具有重大意義?！盵1]大學生是推動社會發(fā)展進步的重要力量，作為奮力實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國的見證者、建設(shè)者，擔當時代重任。勞動教育在大學生素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用，培育時代新人，構(gòu)建新時代教育體系，必然要求加強勞動教育。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，肩負著立德樹人的重任，加強勞動教育的落實有利于全面貫徹落實新時代黨的教育方針的基本要求，為實現(xiàn)強國目標提供人才支撐。

一、認識維度：提升勞動教育地位，增強緊迫感

當前高校開展勞動教育一定程度上存在被弱化的現(xiàn)象，比如高校在貫徹實施過程中將勞動簡單視為體力勞動的觀念，高校教師在一定程度上忽視勞動獨特育人價值的問題。與此同時，近年來，在大學生群體中還存在不珍惜勞動成果、歧視體力勞動相關(guān)的職業(yè)、參與勞動教育實踐課程積極性不高等現(xiàn)象。勞動教育這門人生必修課，在一定程度上被打了折扣。高校要全面貫徹黨的教育方針、抓好新時代勞動教育，必須明確勞動教育地位，形成師生共識。第一，從全校師資隊伍建設(shè)的總體上考慮，加強勞動教育師資培養(yǎng)，提高教師勞動教育意識。高校要把師資培訓作為開設(shè)勞動教育課的重要抓手，制定教師培訓和培養(yǎng)計劃，開展多種形式舉辦勞動教育專題培訓。注重深化教師對于勞動教育的內(nèi)涵、價值等方面的理解，深化教師對勞動教育重要地位與獨特價值的認識，深刻認識勞動教育的必要性和緊迫性。第二，要牢牢把握思想政治理論課在勞動教育實施中的價值引領(lǐng)作用。從育人功能而言，勞動教育是思想政治教育的應(yīng)有之義，高校必須用好思想政治理論課堂這個主渠道、主陣地，做好勞動教育與思想政治教育“融合”大文章，形成德育、勞育協(xié)同效應(yīng)。深入挖掘思政課中的育人元素，以人生價值評價、工匠精神、勞動模范、職業(yè)道德、勞動法治素養(yǎng)等內(nèi)容為切入點，引導大學生學先進、趕先進;授課中注重習近平總書記關(guān)于奮斗、勞動問題重要論述的闡釋，深化馬克思主義勞動價值觀教育，引導大學生樹立正確擇業(yè)觀。第三，高校要聚力組織校內(nèi)外專家成立教材編寫組，編好一批勞動教育教材，打造勞動教育精品課程，為大學提供更多的理論學習資源。

二、實踐維度：拓寬勞動實踐渠道，增強可行性

培養(yǎng)大學生真摯的勞動情感態(tài)度和修煉高尚的勞動倫理品德，拓寬勞動實踐渠道。第一，建設(shè)特色勞動實訓基地，拓展勞動教育實踐場所，滿足多樣化勞動需求。推進校企深度合作，打造“平臺共建、人才共育、師資共享、過程共管”的實訓基地，為大學生開展勞動教育提供平臺。聯(lián)合群團組織以及社會福利組織搭建活動平臺，為大學生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場所等開展公益勞動、參與社區(qū)治理提供支持。第二，創(chuàng)建勞模工匠工作室，發(fā)揮勞模和工匠人才的示范引領(lǐng)作用的同時強化大學生勞動體驗，培育大學生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。第三，全面實施勞動教育需要家庭、高校、社會共同努力，形成勞動育人全過程、全方位協(xié)同育人格局。家庭是勞動教育的主陣地，要發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)作用，在日常生活中要引導大學生樹立以勤勞為榮、以好逸惡勞為恥的價值觀，掌握必要生活技能。學校是開展勞動教育的主體，要把握和遵循教育規(guī)律，統(tǒng)籌實施勞動教育，發(fā)揮學校的主導作用。勞動教育的實施社會也承擔著責任，比如市場要增加高質(zhì)量的文藝產(chǎn)品供給，發(fā)揮文藝作品潛移默化的積極作用，新聞媒體要加強勞模工匠典型人物的宣傳。第四，制定新時代背景下勞動教育實踐實施方案，謀篇布局不斷完善勞動育人體系，做到“一系一案”，根據(jù)上級文件精神又結(jié)合學校專業(yè)特色和實際，確保勞動教育有序開展。將勞動教育納入人才培養(yǎng)方案，作為公共必修課并設(shè)定學分，使之有機融合、綜合發(fā)力。普通高等學校以大學生就業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為依托，教育引導學生樹立正確的勞動觀和就業(yè)擇業(yè)觀。完善勞動教育相關(guān)的制度，規(guī)范的制度和管理辦法是勞動教育在高校健康合理運行的保障和前提，比如制定完備的勞動實踐活動風險防控預(yù)案，以應(yīng)對實踐活動安全事件。第五，發(fā)揮高校黨校實踐課程作用。加強勞動實踐鍛煉提高入黨積極分子黨性修養(yǎng)，端正其入黨動機的重要途徑，也是每一名共產(chǎn)黨員的成長必修課。高校黨校要在理論講授、專題討論等內(nèi)容上，以強化大學生報效國家和奉獻社會為導向，增設(shè)入黨積極分子勞動實踐環(huán)節(jié)，將勞動實踐鍛煉作為黨校結(jié)業(yè)必修課來抓，引導大學生在勞動中展示人生價值。

三、空間維度：營造勞動文化氛圍，增強感染性

校園文化是勞動教育的重要抓手，對于高校開展勞動教育具有重大意義。營造濃郁的校園勞動文化氛圍，對于熱愛勞動起著有潛移默化的積極作用。高校要抓好立德樹人的根本任務(wù)，必須積極挖掘校園文化育人內(nèi)容，營造良好的勞動文化氛圍，發(fā)揮好校園文化育人功能。第一，聯(lián)合其它高等院校、科教機構(gòu)、科技型企業(yè)等相關(guān)機構(gòu)從業(yè)者及行業(yè)專家成立勞動教育研究會，推動勞動教育研究的交流和傳播，形成人人重視勞動教育的氛圍。高校推動勞動教育的落地，離不開校內(nèi)組織機構(gòu)的協(xié)同配合，比如校團委、教務(wù)處、黨校、黨委宣傳部等其他部門在推動勞動教育實施進程中也應(yīng)劃分落實勞動教育的“責任田”。第二，推進先進模范人物進校園系列活動，營造起“崇尚勞動”的文化氛圍。開展“勞模事跡報告會”“勞模進課堂”“優(yōu)秀勞動先進個人校園分享”等活動，注重選樹在勞動實踐中涌現(xiàn)出的先進典型，在重大節(jié)假日表彰一批優(yōu)秀大學生和優(yōu)秀集體，大力弘揚勞動光榮的校園風尚和“干一行、愛一行、鉆一行、專一行”的敬業(yè)風氣。第三，充分利用高校新媒體平臺，開設(shè)勞動教育專欄，加強新時代行業(yè)勞動模范和先進工作者的宣傳，營造“尊重勞動”的校園文化氛圍。對于大學生關(guān)注的一些社會反面案例，要及時澄清、正面引導，引導大學生知行合一。第四，結(jié)合專業(yè)特色，打造系列勞動系列文體品牌活動，形成“熱愛勞動”的校園文化氛圍。舉辦最美寢室、十佳實驗室、家庭勞動技能評選活動和勞動知識競賽評選活動，引導學生崇尚勞動、熱愛勞動。建設(shè)校級志愿服務(wù)社團，在“勞動月”“勞動周”圍繞疫情防控、生態(tài)文明、脫貧攻堅、“光盤行動”等主題開展勞動實踐活動，引導大學生在實踐活動中自立自強，積極為國家、地方發(fā)展戰(zhàn)略貢獻青春力量。第五，將勞動教育與校園文化建設(shè)融為一體，建設(shè)勞動文化長廊，打造好學校文化景觀。學生在校園文化中得到潛移默化的熏陶，樹立正確的勞動觀念。

四、評價維度：構(gòu)建完整考核體系，增強時效性

構(gòu)建科學的勞動評價體系，下好勞動教育“保障棋”，及時形成勞動教育實施反饋機制至關(guān)重要。第一，要注重將“雙創(chuàng)”要求引入評價考核體系，多維度多主體建立勞育評價指標，將勞動素養(yǎng)評價結(jié)果納入考核內(nèi)容，引導勞動教育規(guī)范化、常態(tài)化，避免形式化和應(yīng)試化?！半p創(chuàng)”有利于引導大學生在勞動實踐中，樹立創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、提高創(chuàng)業(yè)能力，爭做新時代建設(shè)者、奮進者和開拓者。將“雙創(chuàng)”要求作為勞動教育評價考核之一，是高校推動勞動教育落地有效舉措。在勞動教育必修課程中，一方面要充分考慮大學生對勞動知識的掌握程度和接受能力，提高勞動教育的整體效果，另一方面要按照人才培養(yǎng)目標細化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價指標，將一些非智力因素納入評價內(nèi)容。第二，勞動教育評價體系關(guān)乎高校育人導向，對促進大學生全面發(fā)展具有重要意義，要打造好評價這根“指揮棒”，既要確立多維度勞動教育評價指標，又要統(tǒng)籌構(gòu)建多主體的評價指標。大學生勞動實踐場域不僅僅在校園，家庭以及社會都是重要場所，所以學校、家長、社會組織是實施勞動教育的主體，也是評價主體。要提高勞動教育評價科學性，必然要將其納入其中。第三，將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)學分制評價體系，從評價導向就避免重技能輕素質(zhì)問題。推進勞動教育學分制考核評價體系的建設(shè)，將勞動態(tài)度、勞動時間、勞動技能、勞動成果等勞動要素作為大學生畢業(yè)“綜合素質(zhì)學分制證書”評價的重要指標。第四，有效利用勞動教育評價結(jié)果，充分發(fā)揮勞動教育評價的引導、激勵等功能。大學生的勞動教育評價結(jié)果可作為評優(yōu)秀、評先進的重要參考，比如，設(shè)立拓展培養(yǎng)學分和特長獎學金進行激勵，提高學生參與勞動教育的積極性。第五，勞動教育評價考核力求客觀性，要注重內(nèi)容的完整性和教育過程的動態(tài)性。大學生勞動教育出了與學科專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)性、創(chuàng)造性勞動評價，還應(yīng)將自我生活勞動納入評價指標。

參考文獻：

[1]習近平.在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話[N].光明日報，2020-11-25（2）.

基金資助：本文系2020年浙江旅游職業(yè)學院黨建與廉政重點項目“新時代高職院校加強勞動教育的實踐路徑研究”（2020DJZD01）研究成果.