文／賈厚明

【課標(biāo)定位】

這里所說的“散文”，指同詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對自然、社會(huì)、人生感悟的一種文體。散文閱讀是文學(xué)類文本閱讀的重要組成部分，在全國各地中考語文試題中“出鏡率”相當(dāng)高?！靶蕾p文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，這是2011年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對文學(xué)類文本閱讀的要求，也是中考散文閱讀考查的綱領(lǐng)性要求。

【文體常識】

一、散文的定義

散文有廣義、狹義之分。廣義的散文，是指詩詞以外的散體文章；狹義的散文，專指同詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對自然、社會(huì)、人生感悟的一種文體。我們所閱讀的就是這種狹義的散文。

二、散文的特點(diǎn)

散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”。所謂“形散”，主要指散文的取材廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制。一篇散文，往往不局限于一人、一事、一物，可以縱橫跌宕，談古論今。表現(xiàn)方法上，它不拘一格，既可以敘事，也可以抒情，還可以議論。散文在表達(dá)方式上是靈活多變的。所謂“神不散”，是從文章的立意方面說的，也就是說文章表達(dá)的中心意思必須明確而集中。

三、散文的分類

根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，我們可以把散文分為敘事散文、抒情散文、議論性散文幾大類。敘事散文是以寫人、敘事、狀物、寫景為主的散文。抒情散文是以抒發(fā)感情為主的散文，主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實(shí)生活的感受。議論性散文就是用“散文”的筆法“議論”，或者說是以闡述某個(gè)觀點(diǎn)為中心的“散文”。

四、散文的線索

散文一般情況下都有一條線索。散文中常見的線索有：以物為線索，以人為線索，以某一情感為線索，以事情的發(fā)生發(fā)展為線索等。散文的線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。有了這條線索，各種材料才能夠有機(jī)地組合在一起，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。

五、散文的記敘順序

類型順敘插敘倒敘特點(diǎn)按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行記敘。①一般在文章中間，在記敘中心事件的過程中插入相關(guān)的另一件事情的敘述，再接著記敘中心事件；②插敘的內(nèi)容是一個(gè)片段，不是文章的主要內(nèi)容；③插敘與全文敘事不在一條線上，全文至少有兩個(gè)故事，這種情況一般出現(xiàn)在文藝作品中。①一般出現(xiàn)在文章的開頭段落，將事件的結(jié)果或某個(gè)重要、突出的片段提到文章前邊，然后再從事件的開頭按事件原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述；②倒敘的內(nèi)容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面；③倒敘是一條線索，只有一個(gè)故事。作用①敘事完整，有頭有尾，條理清楚；②使文章層次清晰、脈絡(luò)分明。①交代了……內(nèi)容；②解釋了……原因；③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊或埋下伏筆；④對主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用；⑤突出人物的某種性格，塑造人物形象；⑥突出文章的主題；⑦豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)完整；⑧使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。①開篇點(diǎn)題；②制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，給讀者留下深刻的印象；③引出下文；④使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊。示例《紫藤蘿瀑布》中，作者從見到紫藤蘿寫起，由遠(yuǎn)及近，并由此引發(fā)感悟?！蹲咸偬}瀑布》插入回憶十多年前的紫藤蘿，因?yàn)槭嗄昵白咸偬}也曾凋零，也曾遭遇不幸，可它如今卻長得生機(jī)勃勃，證明了人和花一樣，都會(huì)遭遇不幸，可生命是永無止境的?！稄陌俨輬@到三味書屋》中，開頭使用了倒敘，交代了百草園的“結(jié)局”——賣給朱文公的子孫了，之后講述“是我的樂園”，引出了下文。

六、散文中常見的表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法托物言志對比襯托（正襯/反襯）照應(yīng)懸念知識歸納特點(diǎn)作用示例答題格式特點(diǎn)作用示例答題格式特點(diǎn)作用示例答題格式特點(diǎn)作用示例答題格式特點(diǎn)作用示例答題格式通過對物品的描寫和敘述，表達(dá)作者的志向和意愿。①間接表現(xiàn)主題，意蘊(yùn)深刻；②寄托情感，言有盡而意無窮。《白楊禮贊》全文運(yùn)用了托物言志的表現(xiàn)手法，借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農(nóng)民。運(yùn)用了托物言志的表現(xiàn)手法，通過……，表現(xiàn)了……的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了……的精神。把有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進(jìn)行對照比較，形成相反相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。①突出事物的特征，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力；②強(qiáng)調(diào)所要表達(dá)的情感，增強(qiáng)語氣?！稘?jì)南的冬天》開頭，通過與北平、倫敦、熱帶的對比，敘寫了濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)濟(jì)南是塊“寶地”。運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法，通過……與……的對比，表現(xiàn)了……的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者……的感情。為了突出主要事物，用類似或相反、有差別的事情作陪襯，這種表現(xiàn)手法就是襯托。用類似的事物作陪襯叫作正襯，用反面的、有差別的事物作陪襯叫作反襯。①形成強(qiáng)烈的反差，使所要描述的事物特點(diǎn)更加鮮明；②增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱，毫無民族偏見。用……來正襯（反襯），表現(xiàn)了人物（事物）……的特點(diǎn)，表達(dá)了……的情感。指文章前后內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，是對同一情況做出的解釋、說明和交代。①情節(jié)完整；②結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；③中心突出?！蹲咸偬}瀑布》的首段“我不由得停住了腳步”和結(jié)尾段“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”，首尾呼應(yīng)，情節(jié)完整。運(yùn)用了照應(yīng)的手法，使文章情節(jié)完整，突出了……的中心。先將疑問拋給讀者而又不說明原因，層層設(shè)疑，以達(dá)到更好地表達(dá)主題的目的。①激發(fā)讀者的閱讀興趣；②引出下文?！兑豢眯√覙洹返拈_頭設(shè)置懸念，暗示“我的小桃樹”非同一般，“我”常常想寫它，但一直沒有寫，所以感到內(nèi)疚，要懺悔。這樣寫，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。文章用……設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出下文。

聯(lián)想（想象）抑揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑/欲抑先揚(yáng)）虛實(shí)結(jié)合借景抒情動(dòng)靜結(jié)合特點(diǎn)作用示例答題格式特點(diǎn)作用示例答題格式特點(diǎn)作用示例答題格式特點(diǎn)作用示例答題格式特點(diǎn)作用示例答題格式聯(lián)想是因一事物而想起與之有關(guān)的事物的思想活動(dòng)；由于某人或某種事物而想起其他相關(guān)的人或事物。想象是人在頭腦里對已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過程，它是一種特殊的思維形式。①使文章變得更加形象、生動(dòng)；②所表達(dá)的思想感情更加鮮明、深刻?！洞骸分小盎ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”，作者由聞到的花香，聯(lián)想到樹上結(jié)滿果實(shí)的景象，表達(dá)了作者看著桃樹、杏樹、梨樹所產(chǎn)生的美好想象，從而更深刻地突出了本文的主題。運(yùn)用了聯(lián)想（想象）的手法，使……更加形象、生動(dòng)，突出了……的主題，抒發(fā)了……的情感?！皳P(yáng)”指褒揚(yáng)，“抑”指貶低。作者想要褒揚(yáng)（貶低）某人或物，卻不直接褒揚(yáng)（貶低），而是先從相反處著筆。①使文章情節(jié)富有變化；②為文章蓄勢，突出所表現(xiàn)對象的特點(diǎn)，使情感更加強(qiáng)烈；③形成鮮明對比，突出事物特征?！栋讞疃Y贊》先寫白楊樹的平凡普通，再寫“然而實(shí)在是不平凡的一種樹”，欲揚(yáng)先抑，突出了白楊樹不屈不撓的特點(diǎn)。采用了欲揚(yáng)先抑（欲抑先揚(yáng)）的手法，形成了鮮明的對比，突出了……的特點(diǎn)，給讀者留下了深刻的印象。把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來，或者是把對眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。①形象感人，感情強(qiáng)烈；②內(nèi)涵深廣，極富情趣?！稘?jì)南的冬天》中“山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚”，運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的方法，不但寫出白雪覆蓋下小山的美景，而且飽含作者的喜愛之情。這段內(nèi)容運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，實(shí)寫了……，虛寫了……，使表達(dá)對象形象感人，抒發(fā)了作者……的情感，極富情趣。通過對事物的描寫或?qū)Νh(huán)境的渲染抒發(fā)人物的情感。①情景交融，便于表達(dá)情感，富有感染力；②景物和情感細(xì)膩真摯，給讀者留下深刻的印象，讓讀者感同身受?！队甑乃募尽芬晃耐ㄟ^對雨在四季中的不同特點(diǎn)（春雨的特點(diǎn)：柔情而有生機(jī)；夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉靜；冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜）的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情，感情真摯而濃烈。運(yùn)用了借景抒情的手法，抒發(fā)了作者……的情感，極富感染力。是一種寫景方式，往往是在一種意境里描寫動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，形成形象在意境中的和諧統(tǒng)一。①使文章活潑生動(dòng)，給靜態(tài)的事物以生命和活力；②以靜寫動(dòng)，以動(dòng)襯靜，塑造出栩栩如生的形象?！稄陌俨輬@到三味書屋》中“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，表現(xiàn)了作者對百草園的喜愛之情。運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將靜態(tài)的……寫得富有活力，形象地刻畫出了……的形象。

七、散文的主題

散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

八、散文的語言

質(zhì)樸、自然；生動(dòng)、形象；深刻、雋永。

【考情綜述】

在歷年全國各省市中考語文試題中，散文閱讀往往被作為與小說閱讀按年輪考的內(nèi)容。

散文也被俗稱為“美文”，因此，散文文本除了可以作為檢閱考生閱讀能力的材料之外，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面還對考生起著潛移默化的引領(lǐng)熏陶作用。從近幾年中考情況來看，以下幾類散文文本較受命題者的青睞：人物風(fēng)采類散文、至愛親情類散文、回首往事類散文、生活哲思類散文以及即景抒懷類散文。

近幾年來，各省市中考散文閱讀逐漸形成了較為固定的考點(diǎn)，其高頻考點(diǎn)主要包括：內(nèi)容提煉概括、賞析作品語言、分析句段作用、分析探究標(biāo)題、文意理解闡釋等。

近幾年來，各省市中考散文閱讀設(shè)題以4～5題居多，題型以簡答題為主，另有選擇題、填空題穿插其中。

【考點(diǎn)突破】

考點(diǎn)一 內(nèi)容提煉概括

■考點(diǎn)分析

所謂內(nèi)容提煉概括，就是通過閱讀全文，把握文章主要內(nèi)容，從中提取相關(guān)信息或概括某些內(nèi)容要點(diǎn)。

在全國各省市中考散文閱讀中，“內(nèi)容提煉概括”考點(diǎn)多出現(xiàn)在第一題，作為整體感知散文內(nèi)容的主打考點(diǎn)出現(xiàn)，其主要設(shè)問方式有：第一，本文回憶了××××的幾個(gè)片段，請?jiān)跈M線上補(bǔ)全相關(guān)內(nèi)容。第二，文章寫了××××的哪幾件事？請簡要概括。第三，閱讀第×段，分別用本段中的一個(gè)詞概括××××的特點(diǎn)等。如2021年湖南省郴州市中考第17題，2020年江蘇省鹽城市中考第20題等。

■方法點(diǎn)津

應(yīng)對此考點(diǎn)，可采用三種方法：

1.摘取法。歸納的內(nèi)容往往是段落中重要的詞語或句子，這些詞語往往嵌在重要的語句中，重要的句子常常出現(xiàn)在段首或中間。在這種情形下，我們可以采取直接摘取法。

2.合并法。把每層大意綜合起來加以概括，就是文章的主要內(nèi)容。這種概括方法，常用于對文本的整體感知，使用起來要因文而異，因題而變。

3.舍取法。需要?dú)w納的內(nèi)容，本身有主次之分，而題目只需要回答要點(diǎn)，這時(shí)就需要對次要信息和同類信息進(jìn)行舍棄。

■答題模板

這類題沒有固定的答題格式，根據(jù)題干要求組織語言即可。

考點(diǎn)二 賞析作品語言

■考點(diǎn)分析

散文以語言生動(dòng)優(yōu)美見長。因此，在散文閱讀中，賞析作品語言幾乎是必考的考點(diǎn)。這里的“語言”又可細(xì)分為詞語和句子兩個(gè)維度，當(dāng)然，也包括語言特色的分析。

全國各省市中考散文閱讀中，對作品語言賞析的主要設(shè)問方式為：（1）賞析（品味）第×段加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（2）朗讀下面這句話時(shí)，“××”一詞用重音朗讀，請簡析理由。（3）從修辭角度賞析第×段的畫線句。（4）該句運(yùn)用了什么修辭方法？有什么表達(dá)效果？（5）賞析文中畫橫線的語句等。如2021年四川省達(dá)州市中考第23題，2021年江西省中考第15題等。

■方法點(diǎn)津

應(yīng)對“品味生動(dòng)詞語”題，可以從以下三個(gè)方面入手：

1.結(jié)合語境品析。俗話說：“字不離詞，詞不離句?！边@其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)語境的限制作用。品析詞語，在理解詞語表面的含義之后，我們首先要做的就是將指定詞語放到其所處的語境中，對其所產(chǎn)生的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性進(jìn)行挖掘。

2.緊扣修辭品析。一些詞語，尤其是動(dòng)詞和形容詞，在運(yùn)用過程中常被作者融入修辭手法因素。我們在品析時(shí)，就必須先對其所運(yùn)用的修辭手法作出準(zhǔn)確判定，辨別其所屬類型，再聯(lián)系該修辭手法的一般作用，去推想其在語境中的具體表達(dá)效果。

3.鎖定對象品析。記敘文中一切詞語的運(yùn)用，歸根結(jié)底還是為寫人、敘事或詠物服務(wù)的。我們在品析詞語時(shí)，應(yīng)鎖定其著力表現(xiàn)的對象，考慮該詞對人物塑造、景物描寫以及意境營造等方面的作用。

應(yīng)對“品析生動(dòng)語句”題，可以從以下三個(gè)方面入手：

1.從句子形神入手品析。面對需品析的句子，我們首先要從句式（形）與內(nèi)容（神）兩個(gè)方面對其進(jìn)行審視：明確該句句式特點(diǎn)，分析其是長句還是短句，是整句還是散句，是陳述句還是反問句，是肯定句還是否定句，是常規(guī)句還是倒裝句等。另外，聚焦句中的關(guān)鍵詞語，準(zhǔn)確理解其所表之意。兩相結(jié)合，進(jìn)而有效品味該句在外在形式和內(nèi)在意蘊(yùn)方面綻放出的“閃光點(diǎn)”。

2.從捕捉手法入手品析。一些重要句子中往往承載著眾多的“手法”，如：修辭手法——擬人、比喻、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等；表現(xiàn)手法——對比襯托、借景抒情、托物言志、聯(lián)想想象、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯、以小見大、點(diǎn)面結(jié)合等。我們可以在判斷語句所用手法的基礎(chǔ)上，采用“共性（手法的一般作用）+個(gè)性（語境中的具體作用）”的思路，對該語句的表達(dá)效果作出品味賞析。

3.從審視全文入手品析。整體審視全文，分析句子所處的位置，從篇章結(jié)構(gòu)方面把握其作用：若句子處在文章的開頭，應(yīng)思考該句是否點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，奠定感情基調(diào)，為下文做鋪墊等；若該句處在文章的中間，并且在段落的首尾，應(yīng)揣度其是否起過渡（承上啟下）作用，是否是某段的中心句；若該句處于文章的結(jié)尾，則應(yīng)從呼應(yīng)開頭、總結(jié)上文、升華（深化）主旨等方面品味。

■答題模板

1.“××”一詞是指……，運(yùn)用了……的修辭手法（描寫方法），表現(xiàn)（揭露、突出）了……，形象（準(zhǔn)確、富有情趣）地寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了……的情感。

2.這句話運(yùn)用了……的描寫方法（修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式），形象生動(dòng)地表現(xiàn)了……，抒發(fā)了……的情感。

考點(diǎn)三 分析句段作用

■考點(diǎn)分析

從語言表達(dá)與謀篇布局來看，散文的一些語句與段落安排有著特殊的作用。句段作用分析，是中考散文閱讀的重要考點(diǎn)之一。

從近幾年全國各省市中考散文閱讀來看，“分析句段作用”考點(diǎn)時(shí)有出現(xiàn)，其考查時(shí)的設(shè)問方式主要表現(xiàn)為：（1）文章第×段在文中的作用是什么？請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。（2）有人認(rèn)為文章第×段可以刪去，你是否贊同？請簡要說明理由。（3）第×段畫線句子在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請簡要分析等。如2021年山東省臨沂市中考第19題，2021年湖南省郴州市中考第19題等。

■方法點(diǎn)津

句段作用的分析，可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面入手。

1.結(jié)構(gòu)（先確認(rèn)指定句段在文中的位置）。

開頭句段作用：統(tǒng)領(lǐng)全篇；引起下文，為下文做鋪墊；營造氛圍或渲染氣氛；開篇點(diǎn)題；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

中間句段作用：單獨(dú)成段，起承上啟下的作用；位于段末，起總結(jié)上文、引起下文的作用；對比反襯；埋下伏筆或做鋪墊；總領(lǐng)全段（部分）。

結(jié)尾句段作用：與開頭呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)；總結(jié)全文；篇末點(diǎn)題；深化主題；引人深思，給人啟迪，令人回味。

2.內(nèi)容。

概括段意（方法：抄原句，提取重組，自己概括），聯(lián)系主旨情感。

■答題模板

結(jié)構(gòu)（包括表現(xiàn)手法）+內(nèi)容（表現(xiàn)什么內(nèi)容，抒發(fā)什么感情）。

考點(diǎn)四 分析探究標(biāo)題

■考點(diǎn)分析

標(biāo)題是文章的眉目，也是我們把握文章內(nèi)容和主旨的“窗口”?！胺治鎏骄繕?biāo)題”考點(diǎn)一般涉及對標(biāo)題含義（內(nèi)涵）和表達(dá)效果（作用）的考查。

“分析探究標(biāo)題”是近幾年全國各省市中考散文閱讀中的常規(guī)考點(diǎn)，其考查時(shí)的設(shè)問方式大致有以下幾種類型：（1）文章題目中“××××”有哪些含義？（2）結(jié)合全文內(nèi)容分析，以“××××”為題有哪些作用（妙處）？如2021年山東省威海市中考第12題，2021年四川省達(dá)州市中考第25題等。

■方法點(diǎn)津

應(yīng)對“分析探究標(biāo)題”考點(diǎn)，可從下述兩方面入手：

1.由表層到深層，全面理解標(biāo)題含義。文章標(biāo)題的含義，一般有表層含義與深層含義之分?！氨韺雍x”指文章標(biāo)題所呈現(xiàn)出的字面意義；而“深層含義”則指作者所要表達(dá)的與文章主旨有關(guān)的比喻義、象征義以及引申義等。解答此類試題，不能僅停留在對標(biāo)題“表層含義”的理解上，而應(yīng)由表及里，在研讀全文的基礎(chǔ)上，感知文章內(nèi)容，把握作者意圖，緊扣標(biāo)題中關(guān)鍵詞語去揣摩、探究標(biāo)題的“深層含義”。

2.由共性到個(gè)性，精準(zhǔn)分析標(biāo)題作用。這里所說的“共性”，指文章標(biāo)題的一般（常見）作用，如：形象生動(dòng)，激發(fā)讀者的閱讀興趣；概括主要內(nèi)容，關(guān)聯(lián)主要情節(jié)；揭示文章中心，點(diǎn)明寫作意圖；表明寫作對象，彰顯人物形象；作為線索，貫穿全文；設(shè)置懸念，吸引讀者等。而“個(gè)性”則指不同文本特定的考查語境。分析標(biāo)題作用時(shí)，應(yīng)采取“共性+個(gè)性”的方式去思考——先回憶標(biāo)題作用的共性，再針對不同文章去辨析明確個(gè)性。

■答題模板

1.該標(biāo)題不僅指……，還指……（比喻義、象征義、引申義等）。

2.該標(biāo)題的表達(dá)作用有：①……；②……；③……。

考點(diǎn)五 文意理解闡釋

■考點(diǎn)分析

“文意理解闡釋”考點(diǎn)考查的是閱讀的悟意明理能力，是由認(rèn)字識詞的感性階段到理解內(nèi)容的理性階段的深化。在中考散文閱讀中，這一考點(diǎn)指向散文內(nèi)容、主旨等的理解與闡釋，著重回答“為什么這樣寫”的問題。

近幾年來，全國各省市中考散文閱讀對“文意理解闡釋”考點(diǎn)的考查時(shí)有出現(xiàn)，其設(shè)問方式主要表現(xiàn)為：（1）作者為什么說“……”？請聯(lián)系全文簡要作答。（2）文中寫……，目的是什么？（3）選文寫“……”的用意是什么？如2021年廣西壯族自治區(qū)賀州市中考第24題，2021年河北省中考第16題等。

■方法點(diǎn)津

1.咬住語境。所謂“語境”，既指整個(gè)文本的“大環(huán)境”，也指一定的上下文和具體的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、場合、寫作背景等。在散文解讀過程中，無論是什么類型的文意理解，都須結(jié)合具體的語境去分析。

2.精細(xì)分析?！拔囊饫斫怅U釋”考點(diǎn)所涉及題目的解答，必須在整體閱讀的基礎(chǔ)上走綜合分析之路。

3.學(xué)會(huì)闡釋。所謂“闡釋”，包含解釋和闡發(fā)兩方面：首先，對比較含蓄的重要內(nèi)容能夠加以“解釋”。其次，對比較抽象的重要內(nèi)容能夠加以闡發(fā)——第一，要確定闡發(fā)的方向；第二，闡發(fā)的內(nèi)容要切合文章中心和寫作意圖；第三，闡發(fā)的內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)，言之成理。

■答題模板

這類題沒有固定的答題格式，根據(jù)題干要求組織語言即可。