李勇

只要孩子想閱讀紙質(zhì)書，什么時(shí)候都不晚。家長(zhǎng)們還等什么，快和孩子一起讀書吧！

隨著“雙減”政策的實(shí)施，很多家長(zhǎng)在微信群中問(wèn)我，孩子課余時(shí)間一下子變多了，不知道該干什么好。一些家長(zhǎng)本想讓孩子多學(xué)些藝術(shù)特長(zhǎng)，但又怕考級(jí)無(wú)形中會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)擔(dān)和壓力，如果讓孩子賦閑在家，又擔(dān)心孩子沉迷玩游戲或看電視。

看著家長(zhǎng)們陷入“兩難”境地，我告訴他們有一項(xiàng)既有益身心，又增長(zhǎng)見識(shí)，還花錢不多的文化活動(dòng)，不但能解家長(zhǎng)的燃眉之急，而且可以豐富孩子的課余生活。家長(zhǎng)們紛紛猜測(cè)，我告訴他們其實(shí)這項(xiàng)活動(dòng)古已有之且老少咸宜——那就是讀書。也許有的家長(zhǎng)聽后覺得“不過(guò)如此”，其實(shí)，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，是孩子一生發(fā)展的奠基工程，而培養(yǎng)孩子喜歡閱讀、愛上閱讀是需要方法和技巧的。

循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

有的家長(zhǎng)覺得孩子看課外書不用指導(dǎo)，只要花錢給孩子買書即可。但是，一些沒有形成閱讀習(xí)慣的孩子突然看到家長(zhǎng)買來(lái)一大摞書，會(huì)覺得壓力倍增，容易產(chǎn)生逆反或厭煩心理。基于此，循序漸進(jìn)地激發(fā)孩子的閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。孩子上幼兒園時(shí)，可以先從溫馨、簡(jiǎn)單的繪本故事開始，找一個(gè)固定的時(shí)間，如每個(gè)周末或每晚臨睡前，家長(zhǎng)可以給孩子講解繪本故事，如《花婆婆》《小老鼠和大鯨魚》《月光男孩》等。有人說(shuō)，媽媽的聲音對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是天籟之音，孩子在家長(zhǎng)繪聲繪色的講述中（為了讓孩子理解，家長(zhǎng)可以配合豐富的表情和肢體動(dòng)作），有一種沉浸式的體驗(yàn)。孩子上小學(xué)低年級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)可以為孩子選擇中外漫畫故事集，如《父與子》《丁丁歷險(xiǎn)記》《如果歷史是一群喵》等，讓孩子通過(guò)看淺顯易懂的漫畫，自己去想象和腦補(bǔ)漫畫中蘊(yùn)含的深意，放飛想象的翅膀。孩子上小學(xué)中高年級(jí)時(shí)，可以讓其讀適合自己年齡段的中外名著、童話、歷史故事等，讓孩子在經(jīng)典書籍中汲取精神營(yíng)養(yǎng)。

為孩子設(shè)置“圖書角”

家長(zhǎng)可以從孩子由小到大讀過(guò)的書、喜歡的漫畫中挑選一些經(jīng)典，在孩子的房間或家中的一角設(shè)置專屬于孩子的“圖書角”。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子按照自己的需求和喜好定期擦拭、整理、排列圖書，甚至將每一本書都包上漂亮的書皮兒，放置于“圖書角”中。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以為孩子購(gòu)置較大的書柜，用于擺放孩子的各類書籍，并引導(dǎo)孩子將書籍分門別類地?cái)[放，如文學(xué)類、科幻類、漫畫類等;也可以引導(dǎo)孩子動(dòng)手布置書柜，如在書柜的空余位置擺上孩子的書法、繪畫、剪紙等作品。當(dāng)孩子每天在家中一睜眼就能看到書，隨手就能觸摸到書，一定能在潛移默化中愛上閱讀紙質(zhì)書，并且隨著讀書數(shù)量逐漸增多，一種自豪感和成就感會(huì)油然而生。

常帶孩子去圖書館或書市

家長(zhǎng)可以利用節(jié)假日或寒暑假，帶孩子去圖書館或書市借書、購(gòu)書。讓孩子在圖書館自由選擇適合自己的、喜歡的書，并讓孩子感受圖書館里的安靜及人人沉浸在浩瀚書海里的文化氛圍，讓孩子觀察周圍的人或聚精會(huì)神讀書、或邊讀書邊在本子上做讀書筆記的樣子，讓孩子看到愛讀書的人身上自帶一種“光芒”，這對(duì)激發(fā)孩子的閱讀積極性非常有幫助。

在圖書館借閱圖書時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子挑選自己喜歡的書借回家讀。要讓孩子根據(jù)自己的課余時(shí)間和閱讀效率，借閱薄厚適宜、難度適中的書，不要貪多求全，應(yīng)該量力而行，并督促孩子每天定時(shí)、定量閱讀。家長(zhǎng)一定要督促孩子在規(guī)定的借閱時(shí)間內(nèi)讀完，不能為了盡快看完而一目十行，更不能因?yàn)橥祽小?yīng)付而虎頭蛇尾，要引導(dǎo)孩子認(rèn)真對(duì)待自己挑選的圖書。

帶孩子參加讀書會(huì)或聽講座

很多城市都有公益類的讀書會(huì)、作者簽名售書，某一領(lǐng)域的文化學(xué)者也會(huì)定期舉辦與閱讀相關(guān)的講座。家長(zhǎng)可以帶孩子報(bào)名參加，讓孩子現(xiàn)場(chǎng)聽一聽現(xiàn)在有什么好書，以及那些好書是如何寫出來(lái)的，融入了作者對(duì)世界和人生的哪些思考，作者創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)生的難忘或有意思的事等。這些親身經(jīng)歷會(huì)讓孩子有所思考，對(duì)孩子的閱讀與寫作有指引和啟發(fā)意義。

家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子在活動(dòng)的“互動(dòng)環(huán)節(jié)”大膽地舉手提問(wèn)。比如，鼓勵(lì)孩子在認(rèn)真聆聽時(shí)做筆記，同時(shí)針對(duì)書中的某些問(wèn)題向作者或?qū)＜姨釂?wèn);還可以鼓勵(lì)孩子問(wèn)一些有關(guān)讀書的問(wèn)題，比如，“如何選擇適合自己的書”“讀書有哪些意想不到的好處”“當(dāng)一本書讀不下去時(shí)該怎么辦”，等等。相信作者或?qū)＜业慕?jīng)驗(yàn)一定對(duì)孩子有所助益，讓孩子在閱讀紙質(zhì)書的道路上更加自信、從容、堅(jiān)定。

把書作為禮物送給孩子

在兒童節(jié)、春節(jié)、孩子生日，或是孩子有了進(jìn)步的時(shí)候，家長(zhǎng)一般都會(huì)送孩子禮物表示鼓勵(lì)和祝賀。有的家長(zhǎng)會(huì)送孩子電子產(chǎn)品、名牌鞋子、貴重飾品等，為了培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)不妨選擇一套或幾本孩子一直想買的書給孩子，讓孩子享受文化大餐帶來(lái)的愜意和快樂(lè)。

家長(zhǎng)可以在扉頁(yè)寫上一段鼓勵(lì)孩子多讀書、多思考的“贈(zèng)言”，也可以把親手制作的樹葉書簽、手繪藏書票夾在書中，等孩子翻看時(shí)在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，感受家長(zhǎng)對(duì)自己的支持和期望，以及家長(zhǎng)給自己制造的“驚喜”，從而感受家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)愛。

營(yíng)造親子閱讀的家庭氛圍

在某一天的午后，關(guān)掉電腦或電視，將手機(jī)調(diào)至靜音，家長(zhǎng)為自己沏上一杯茶，為孩子鮮榨一杯果汁，然后打開音響，循環(huán)播放一段輕音樂(lè)，與孩子或端坐于書桌前，或窩在沙發(fā)里，或坐在地板上，各自捧著一本飄著墨香的書，享受一段不被打擾的、溫馨美好的親子閱讀時(shí)光，想象一下這個(gè)畫面，親子閱讀的馨香是不是很美好？

也許孩子的專注力沒那么好，讀半小時(shí)就會(huì)愣神兒或者借口上廁所離開。家長(zhǎng)不要大呼小叫命令孩子繼續(xù)看書，也不要被孩子帶偏去看手機(jī)或干別的，而是應(yīng)該將孩子所做的一切小動(dòng)作盡收眼底，但依然保持認(rèn)真的閱讀狀態(tài)。相信家長(zhǎng)的堅(jiān)持一定能感染孩子，讓有效仿之心、競(jìng)爭(zhēng)之心的孩子乖乖地認(rèn)真讀書，不忍去破壞原本靜謐祥和的家庭讀書氛圍。

鼓勵(lì)孩子和同學(xué)互借圖書

當(dāng)孩子愛上讀書，一定會(huì)養(yǎng)成隨身帶書的好習(xí)慣，而且喜歡閱讀的孩子會(huì)相互吸引。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)也同樣愛讀書時(shí)，一定會(huì)與對(duì)方有很多共同的話題。家長(zhǎng)可以趁此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)孩子多與愛讀書的小伙伴交往、交流，還可以鼓勵(lì)孩子將自己喜歡的書借給對(duì)方，并從對(duì)方處借書。

家長(zhǎng)要提醒孩子，要像愛惜自己的書一樣愛惜借來(lái)的書，不要在吃東西時(shí)看書，更不能隨意在書上折角、做標(biāo)記、劃線等。雖然找同學(xué)借的書不像圖書館那樣有嚴(yán)格的借閱時(shí)間，但也不能隨意拖延，要記得盡快讀完、物歸原主后再借;家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子和同學(xué)就看過(guò)的同一本書聊聊，從多個(gè)角度交流讀書心得，一定會(huì)帶給孩子不同的視角和思路。

只要孩子想讀書，什么時(shí)候都不晚。家長(zhǎng)們還等什么，快和孩子一起讀書吧！

（作者系甘肅省張掖市甘州區(qū)沙井鎮(zhèn)中心學(xué)校教師）

（宋行軍）