總?cè)蝿?wù)

明年施耐庵紀(jì)念館將迎來(lái)建館三十周年紀(jì)念日，紀(jì)念館想要對(duì)“水滸文化廳”進(jìn)行改造，現(xiàn)向社會(huì)征集設(shè)計(jì)方案，要求選擇《水滸傳》中的人物進(jìn)行相應(yīng)展廳的設(shè)計(jì)，你選擇設(shè)計(jì)林沖展廳。

任務(wù)1

老師點(diǎn)撥

在滄州遇到李小二時(shí)，林沖還是忍辱求安、委曲求全的。當(dāng)李小二告知他酒店中有人密謀要害他時(shí)，他大怒，立即就去買(mǎi)刀尋仇，可見(jiàn)其急躁剛烈。但是在遍尋幾日不見(jiàn)消息之后， 他便心里松懈了。由此可見(jiàn)，林沖的反抗是一時(shí)的、不徹底的。在被管營(yíng)安排去接管草料場(chǎng)后，林沖只稍做懷疑便欣然前往，完成交接后，還計(jì)劃對(duì)住處做一番修整，可見(jiàn)其隨遇而安的性格。直到親聞陰謀，這一陰謀使他無(wú)法逃出魔掌，于是，他憤怒之下砍殺仇敵。

學(xué)習(xí)任務(wù)

你準(zhǔn)備在展廳中設(shè)計(jì)陳列“英雄事跡帖”，并選擇以連環(huán)畫(huà)的形式來(lái)講述《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事。以下是該回的連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容為每一幅畫(huà)取一個(gè)四字名稱(chēng)，并繪制“林沖情緒變化曲線圖”。

學(xué)習(xí)成果

①滄州遇舊—②酒店密謀—③買(mǎi)刀尋仇—④草場(chǎng)交接—⑤出門(mén)沽酒—⑥親聞陰謀—⑦雪夜復(fù)仇—⑧逼上梁山

任務(wù)2

老師點(diǎn)撥

初次出現(xiàn)在讀者面前的林沖是東京八十萬(wàn)禁軍教頭，受人敬重，生活富裕。然而他先是遭遇妻子受辱，后又被騙誤入白虎節(jié)堂，一夕之間，從一個(gè)高級(jí)軍官淪為戴罪之囚，前途盡毀。接著，高太尉設(shè)下圈套，欲在野豬林將他結(jié)果，幸虧魯智深暗中救助他。但一路飽受折磨的林沖早已喪失了原有的地位和尊嚴(yán)，徹底淪落為一個(gè)茍安的囚徒了。因而，待來(lái)到滄州后，他不思未來(lái)，接管草料場(chǎng)，茍且偷安。但是殘酷的命運(yùn)并未因他的一再妥協(xié)而放過(guò)他，林沖終于走投無(wú)路，意識(shí)到再不反抗就會(huì)走向生命的終點(diǎn)。

學(xué)習(xí)任務(wù)

回首看林沖所走過(guò)的道路，是什么原因讓一個(gè)逆來(lái)順受的人走上了反抗的道路？請(qǐng)閱讀課文和《水滸傳》第七至十回中與林沖相關(guān)的內(nèi)容，用思維導(dǎo)圖的形式，為相關(guān)情節(jié)內(nèi)容繪制一張示意圖。

任務(wù)3

老師點(diǎn)撥

本任務(wù)側(cè)重考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。分析環(huán)境描寫(xiě)的作用一般從環(huán)境的渲染、情節(jié)的發(fā)展、人物形象的刻畫(huà)、主題的暗示等角度考慮。首先找出小說(shuō)中所有關(guān)于“火”或“雪”的環(huán)境描寫(xiě)，接著透過(guò)環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)，分析其在情節(jié)發(fā)展、人物性格塑造和主題表現(xiàn)等方面的作用，最后確定設(shè)計(jì)方案。

學(xué)習(xí)任務(wù)

《林教頭風(fēng)雪山神廟》中關(guān)于“雪”與“火”的描寫(xiě)，對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、渲染氣氛、塑造人物，具有突出的作用。請(qǐng)分組討論，據(jù)此設(shè)計(jì)展廳的背景墻，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

任務(wù)4

老師點(diǎn)撥

本任務(wù)考查的是小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片段等的具體細(xì)膩的描寫(xiě)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、環(huán)境等都可以成為典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)象。閱讀小說(shuō)細(xì)節(jié)，要善于抓住細(xì)微之處，分析描寫(xiě)類(lèi)型，從易忽略的地方挖掘出深意。作答小說(shuō)細(xì)節(jié)類(lèi)題目，要樹(shù)立“四級(jí)關(guān)鍵詞答題法”意識(shí)，即分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的類(lèi)型，探究細(xì)節(jié)描寫(xiě)“寫(xiě)什么”，以及這樣寫(xiě)“有何用”，進(jìn)而從塑造人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、描繪典型環(huán)境、深化小說(shuō)主題等角度分析作答。

學(xué)習(xí)任務(wù)

高爾基說(shuō)，細(xì)節(jié)是“隱藏在字里行間的魔術(shù)”。紀(jì)念館想要在展廳設(shè)計(jì)一個(gè)與游客互動(dòng)的活動(dòng)，請(qǐng)你找出文中的重要細(xì)節(jié)并分析其作用，制作成卡片。

任務(wù)5

老師點(diǎn)撥

這是一道探究題，要求通過(guò)對(duì)典型環(huán)境的分析來(lái)探究小說(shuō)的主題意蘊(yùn)。小說(shuō)中的典型環(huán)境，既可以是自然環(huán)境，也可以是社會(huì)環(huán)境，但必須是典型人物所生活的、促使其性格的形成并驅(qū)使其行動(dòng)的特定環(huán)境。因此，在解答這道題的時(shí)候，我們應(yīng)該選擇對(duì)林沖的性格變化有影響的，對(duì)其命運(yùn)變化有推動(dòng)作用的環(huán)境，然后結(jié)合其對(duì)人物形象塑造、對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用進(jìn)行探究，進(jìn)而破譯小說(shuō)的主題意蘊(yùn)。

學(xué)習(xí)任務(wù)

紀(jì)念館想要在展廳以本回中出現(xiàn)的地點(diǎn)設(shè)計(jì)一處“VR體驗(yàn)室”，請(qǐng)你選擇一處，并談?wù)劺碛伞?/p>

學(xué)習(xí)成果

@學(xué)生1 草料場(chǎng)。草料場(chǎng)是林沖被管營(yíng)設(shè)計(jì)安排前往的一處地方，林沖原本將其視為一個(gè)不錯(cuò)的去處，到了之后發(fā)現(xiàn)草廳四下里崩壞，搖搖晃晃，所以打算天晴找人來(lái)修。后來(lái)林沖離開(kāi)草料場(chǎng)沽酒，回來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)草料場(chǎng)的草廳倒塌。林沖已經(jīng)面臨的表面危機(jī)和即將面臨的潛藏殺機(jī)都是在草料場(chǎng)，因此選擇草料場(chǎng)更能引起觀眾的興趣。

@學(xué)生2 山神廟。這是故事高潮的發(fā)生地，是林沖聽(tīng)聞密謀的地方，是加害者與被害者相遇的地方，更是林沖暴怒殺掉仇敵的地方。除此之外，山神廟在此處有獨(dú)特的審美內(nèi)涵。山神廟在中國(guó)古代是“神化”的場(chǎng)所，代表著民眾內(nèi)心對(duì)神的敬畏，但故事的高潮發(fā)生于此，故而產(chǎn)生了藝術(shù)審美上的矛盾——“殺人”與“敬神”相沖。因此這不僅強(qiáng)化了人物的無(wú)奈——其行為是絕境中逼不得已的反抗，還讓藝術(shù)感因?yàn)槊芨黠@，渲染出一種悲壯的氛圍，更容易引發(fā)讀者共鳴。