原作呈現(xiàn)

爭(zhēng) 論

夏 夏

“啪”的一聲，媽媽將我視若珍寶的藍(lán)牙音箱摔在了地上。那一刻，我的心都碎了。于是，家庭大戰(zhàn)拉開了帷幕。

我向來(lái)喜歡邊寫作業(yè)邊聽音樂，可媽媽不允許。（1）

她大發(fā)雷霆：“說了多少遍了？！寫作業(yè)時(shí)，不要聽音樂，不要聽音樂！你咋就不聽呢？”我反駁道：“你說不能戴耳機(jī)，好，我換了音箱，而且，我聽的都是輕音樂，為什么就不能聽呢？”“你這就是無(wú)理取鬧！我早就跟你說了，聽音樂會(huì)轉(zhuǎn)移你的注意力，降低你寫作業(yè)的準(zhǔn)確率！”“可是，我聽的是輕音樂，它可以讓我身心放松，讓我更加專注地投入學(xué)習(xí)……”（2）

見我毫無(wú)悔改之意，媽媽順手拿起我的作業(yè)，翻到上一頁(yè)，指著上面的紅叉，說：“來(lái)！用事實(shí)說話。最近作業(yè)是不是準(zhǔn)確率下降了？”我瞬間啞口無(wú)言，宛若霜打的茄子，氣勢(shì)猛地就弱了下來(lái)。我低聲強(qiáng)詞奪理：“可……可是……那是因?yàn)樽鳂I(yè)難！”換來(lái)媽媽一聲冷笑。

我突然靈光一現(xiàn)，不管三七二十一，一股腦兒地說：“有研究表明，聽音樂可以喚醒人的大腦，讓人們以嶄新的姿態(tài)面對(duì)生活，用更清醒的頭腦去思考難題。”我振振有詞。媽媽說：“那我們簽訂一個(gè)協(xié)議——做語(yǔ)文閱讀時(shí)不能聽，做……”（3）我瞬間歡欣鼓舞，滿血復(fù)活，一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，眉毛也跟著跳舞。

嘿嘿！我們化干戈為玉帛了。一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，就此落下帷幕。（4）

升格指導(dǎo)

這個(gè)文題是統(tǒng)編版教材七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的作文訓(xùn)練，要求以《爭(zhēng)論》為題，寫一篇作文。寫的時(shí)候要交代清楚爭(zhēng)論的雙方是誰(shuí)，寫清楚爭(zhēng)論的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這是記敘文的基本要求。

這篇文章要想寫得生動(dòng)，僅僅把這些要素交代清楚是不夠的。既然是“爭(zhēng)論”，就要描寫人物的語(yǔ)言，通過人物說的話，讓讀者弄清楚事情的來(lái)龍去脈。

在描寫人物語(yǔ)言的時(shí)候，可以在話語(yǔ)的前面或后面加上提示性的話語(yǔ)，以免讓人覺得過于單調(diào)。比如（2）處，這里人物語(yǔ)言密集，給人的感覺是展開了唇槍舌劍的爭(zhēng)論，但缺少了對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，顯得有些單調(diào)，而且你一言我一語(yǔ)、快節(jié)奏的對(duì)話容易讓讀者看得一頭霧水。要在人物的語(yǔ)言前面或后面提示人物身份。

文章以語(yǔ)言描寫為主，還要靈活地運(yùn)用其他描寫方法。比如（1）處，這里可以渲染一下氣氛，給爭(zhēng)論雙方特寫鏡頭，讓人物形象清晰地出現(xiàn)在讀者面前，使文章更具有畫面感。（3）處也需要對(duì)媽媽的動(dòng)作、神態(tài)變化進(jìn)行必要的交代，否則，媽媽說的話就顯得太突然了。人物的動(dòng)作、神態(tài)其實(shí)也是在“說話”，也會(huì)暴露人物的內(nèi)心想法。

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，景物描寫也同樣能夠傳遞出人物的感受。環(huán)境描寫為人物提供活動(dòng)的舞臺(tái)，給讀者身臨其境之感，喚起讀者的共鳴。比如（4）處，這里交代了爭(zhēng)論的結(jié)局，文章也算結(jié)構(gòu)完整有頭有尾，但如果適當(dāng)添加環(huán)境描寫，卒章顯志，會(huì)增添一分溫馨，增加一分深度。

升格作文

爭(zhēng) 論

夏 夏

“啪”的一聲，媽媽將我視若珍寶的藍(lán)牙音箱摔在了地上。那一刻，空氣似乎凝固了。在死一般的沉寂中，我聽見了自己心碎的聲音。于是，家庭大戰(zhàn)拉開了帷幕。

我向來(lái)喜歡邊寫作業(yè)邊聽音樂，可媽媽不允許。此時(shí)此刻，她倚靠著墻，腳跟微微抬起，眉頭擰成了一個(gè)“川”字，怒不可遏地盯著我。我也不甘示弱，坐在椅子上一臉不屑?？粗膼鄣乃{(lán)牙音箱可憐兮兮地躺在地上，我內(nèi)心的怒火值飛速上升。屋子里靜極了，鐘表指針走動(dòng)的嘀嗒聲清晰地傳入我的耳膜，仿佛一顆即將引爆的定時(shí)炸彈。

終于，媽媽打破了這份寧?kù)o，大發(fā)雷霆：“說了多少遍了？！寫作業(yè)時(shí)，不要聽音樂，不要聽音樂！你咋就不聽呢？”說著，她憤怒的目光掠過摔在地上的音箱。我怎會(huì)善罷甘休？一仰脖子，我大聲喊道：“你說不能戴耳機(jī)，好，我換了音箱，而且，我現(xiàn)在聽的都是輕音樂，為什么就不能聽呢？”媽媽用眼睛的余光瞟了我一眼，說：“你這就是無(wú)理取鬧！我早就跟你說了，聽音樂會(huì)轉(zhuǎn)移你的注意力，降低你寫作業(yè)的效率，影響準(zhǔn)確率！”空氣中的火藥味逐漸濃郁。我毫不猶豫地反駁道：“可是我聽的是輕音樂，它可以讓我的心靈得到放松，緩解我的疲憊和焦躁，讓我更加專注地投入學(xué)習(xí)……”

見我振振有詞，毫無(wú)悔改之意，媽媽順手拿起我的作業(yè)，翻到上一頁(yè)，用食指點(diǎn)著上面的紅叉，說：“來(lái)！用事實(shí)說話。看看你最近的作業(yè)！”我瞬間啞口無(wú)言，宛若霜打的茄子，氣勢(shì)猛地就弱了下來(lái)。我低聲強(qiáng)詞奪理：“可……可是……那是因?yàn)樽鳂I(yè)難！”媽媽嚴(yán)肅地看著我，一聲不吭。

我突然靈光一現(xiàn)，不管三七二十一，一股腦兒地脫口而出：“有研究表明，聽音樂可以喚醒人的大腦，讓我們用更清醒的頭腦去思考難題。而且，上了一天課，寫作業(yè)的時(shí)候大腦昏昏沉沉的，聽音樂能讓我振作精神?！眿寢屢汇叮氐哪樕簿徍土讼聛?lái)。她放下我的作業(yè)本，心平氣和地說：“媽媽何嘗不知道你學(xué)習(xí)辛苦？關(guān)鍵還要提高學(xué)習(xí)效率才行。我們簽訂一個(gè)協(xié)議——做語(yǔ)文閱讀需要凝神思考的時(shí)候不能聽音樂……”我瞬間歡欣鼓舞，滿血復(fù)活，一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，眉毛也跟著跳舞。嘿嘿！我和媽媽化干戈為玉帛，一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就此落下帷幕。

窗外一束柔和的陽(yáng)光照射進(jìn)小屋，將溫馨鋪滿小屋。或許爭(zhēng)論并非壞事，它可以讓我們敞開心扉，增進(jìn)彼此間的感情。

簡(jiǎn)評(píng)

修改后的文章增添了適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)描寫、動(dòng)作描寫等，更為生動(dòng)流暢，轉(zhuǎn)變更為自然。結(jié)尾有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫，與開篇緊張的氛圍形成對(duì)比和呼應(yīng)。結(jié)尾處畫龍點(diǎn)睛，使文章有了一定的深度，點(diǎn)題更到位，可讀性更強(qiáng)。