鄭燕玲

摘要：目的? 探討基于時間護(hù)理理論的健康教育模式對康復(fù)期精神分裂癥患者知識掌握率的效果。方法? 選取2021年1月至2022年2月在我院就診的78例康復(fù)期精神分裂癥患者，采用隨機(jī)數(shù)表法將其分為觀察組與對照組，各39例。對照組實施常規(guī)護(hù)理，觀察組實施基于時間護(hù)理理論的健康教育模式。比較兩組干預(yù)后的服藥知識、疾病認(rèn)知、復(fù)查知識、良好生活習(xí)慣知曉率。結(jié)果? 觀察組服藥知識、疾病認(rèn)知、復(fù)查知識、良好生活習(xí)慣知曉率均高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論? 基于時間護(hù)理理論的健康教育模式有助于提高康復(fù)期精神分裂癥患者的健康知識掌握率，對改善其預(yù)后有重要影響，值得推廣。

關(guān)鍵詞：康復(fù)期精神分裂癥;時間護(hù)理理論;健康教育模式;知識掌握率

【中圖分類號】 R749.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A? ? ? 【文章編號】2107-2306（2022）05--01

精神分裂癥是精神系統(tǒng)常見疾病，多集中于青壯年人群。此病發(fā)展較為緩慢，患者表現(xiàn)為感知覺、行為與意志、情感思維等方面的障礙，同時伴有精神狀態(tài)與現(xiàn)實相脫離的情況。目前，臨床多采取藥物治療精神分裂癥，雖在一定程度上可緩解其臨床癥狀但療效并不顯著，若患者得不到及時有效的干預(yù)，極易出現(xiàn)精神衰退和精神殘疾，影響患者的身心健康，降低了患者的生活質(zhì)量[1]。為此，本研究選取在我院就診的70例慢性宮頸炎患者，分析了基于時間護(hù)理理論的健康教育模式對康復(fù)期精神分裂癥患者知識掌握率的效果，具體報道如下：

1資料與方法

1.1一般資料

選取2021年1月至2022年2月在我院就診的78例康復(fù)期精神分裂癥患者。納入標(biāo)準(zhǔn)：①符合精神分裂癥的相關(guān)診斷標(biāo)準(zhǔn);②處于康復(fù)期，能正常交流;③研究征得患者及其家屬的知情同意。排除標(biāo)準(zhǔn)：①伴有嚴(yán)重軀體障礙;②中途退出本研究的患者。采用隨機(jī)數(shù)表法將其分為觀察組與對照組，各39例。觀察組男20例，女19例，年齡24至70歲，平均（54.84±6.75）歲，病程1至8年，平均（4.20±0.99）年。對照組男21例，女18例，年齡21至67歲，平均（44.89±6.74）歲，病程2至7年，平均（4.29±0.75）年。研究在醫(yī)院倫理委員會的批準(zhǔn)下實施，兩組一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

1.2方法

對照組實施常規(guī)護(hù)理：給予患者常規(guī)物理治療護(hù)理、健康教育、用藥及生活護(hù)理等。

觀察組實施基于時間護(hù)理理論的健康教育模式：①時間選擇：開展健康教育的時段分別為每日10點至11點，15點至16點，19點至20點，并加強(qiáng)與患者的溝通，建立良好護(hù)患關(guān)系。耐心解答患者的疑慮，指導(dǎo)患者控制自我情緒的方法，以達(dá)到最佳心理行為的調(diào)適效果。②需求護(hù)理：盡量滿足患者在作息時間、飲食習(xí)慣與住院環(huán)境方面的合理訴求，幫助其營造回歸正常社會所需的人際交往氛圍與生活環(huán)境，以促進(jìn)患者早日回歸正常生活。③防復(fù)發(fā)健康教育：護(hù)理末期，叮囑患者家屬參與健康教育的整個過程，以掌握與患者的溝通技巧和基礎(chǔ)康復(fù)理論知識，讓患者家屬學(xué)習(xí)與患者的互動方式，幫助其早日康復(fù)。

1.3觀察指標(biāo)

比較兩組干預(yù)后的服藥知識、疾病認(rèn)知、復(fù)查知識、良好生活習(xí)慣知曉率。

1.4統(tǒng)計學(xué)分析

采用SPSS24.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和分析。以[n/%]描述 兩組干預(yù)后的健康知識知曉率，并用x2檢驗。以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組干預(yù)后的健康知識知曉率比較：觀察組服藥知識、疾病認(rèn)知、復(fù)查知識、良好生活習(xí)慣知曉率均高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），見表1。

3討論

近年來，精神分裂癥的發(fā)病率高且呈逐年遞增趨勢。此病的具體發(fā)病機(jī)制臨床尚未完全明確，但可能與心理因素、遺傳因素、環(huán)境因素有關(guān)。一般情況下，患者的智力與意識都處于正常狀態(tài)，但少數(shù)患者在疾病進(jìn)展過程中會出現(xiàn)不同程度的認(rèn)知功能損害，給患者的正常工作與生活帶來嚴(yán)重影響。研究發(fā)現(xiàn)[2]，對患者進(jìn)行有效的護(hù)理干預(yù)，可以促進(jìn)精神分裂癥的康復(fù)。

基于時間護(hù)理理論的健康教育模式是根據(jù)患者的實際情況結(jié)合人體生理規(guī)律而采取的綜合護(hù)理干預(yù)，相較于常規(guī)護(hù)理，此護(hù)理模式的預(yù)見性、針對性、計劃性更強(qiáng)，對促進(jìn)疾病的恢復(fù)具有重要意義。聶愛珠[3]等報道指出，精神分裂癥患者在每日10點至11點，15點至16點，19點至20點這些時間段的癥狀較為穩(wěn)定，更容易互動交流，能積極配合并接受健康教育。本研究結(jié)果顯示，觀察組服藥知識、疾病認(rèn)知、復(fù)查知識、良好生活習(xí)慣知曉率均高于對照組（P<0.05），這與上述報道結(jié)論基本一致。表明基于時間護(hù)理理論的健康教育模式的臨床應(yīng)用價值更為顯著。分析原因：選取患者配合度最高、狀態(tài)最佳的時段進(jìn)行健康教育，能樹立患者康復(fù)信心，增強(qiáng)其自我管理能力，有助于患者早日回歸正常生活。

綜上所述，基于時間護(hù)理理論的健康教育模式有助于提高康復(fù)期精神分裂癥患者的健康知識掌握率，對改善其預(yù)后有重要影響，值得推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬紅英，王劍英，趙淑芹，等.基于時間護(hù)理理論的健康教育模式對康復(fù)期精神分裂癥患者認(rèn)知及社會功能的影響[J].中國臨床護(hù)理，2019，55（7）：424-426.

[2]羅頻，虞曉蘭.時間護(hù)理理論在精神分裂癥患者健康教育中的應(yīng)用效果[J].中國當(dāng)代醫(yī)藥，2019，26（19）：303-305.

[3]聶愛珠，戚興利，劉艷麗.探討時間護(hù)理對精神分裂癥患者健康教育知識掌握程度及護(hù)理滿意度的影響[J].心理醫(yī)生，2019，025（001）：234-235.