王小語(yǔ)

憶往昔，上過(guò)的課如同一個(gè)個(gè)電影鏡頭，歷歷在目，印象最深的是那節(jié)美術(shù)課。那是一次奇妙的體驗(yàn)。

鈴聲響起，美術(shù)老師如常走進(jìn)教室。

“同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)刻版畫(huà)?！泵佬g(shù)老師熱情地說(shuō)。“沙——”這時(shí)，窗外的風(fēng)從我身旁輕輕掠過(guò)，我心中泛起驚喜的漣漪。

我從未上過(guò)版畫(huà)課，也從未想到能夠親自“操刀”刻上一幅。我滿懷好奇，目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕上掠過(guò)的版畫(huà)作品。老師讓我們認(rèn)真觀察，學(xué)習(xí)大師的作品的刀法和構(gòu)畫(huà)。我望著一幅幅精美而生動(dòng)的作品贊嘆不已。作者刀功精湛，刻畫(huà)的線條干凈利落；版畫(huà)意韻豐富，趣味與創(chuàng)意滿滿。

老師講解完基本技巧，讓我們開(kāi)始用刀作畫(huà)。并且再三交代：“刻版畫(huà)相當(dāng)于做減法，要講究黑、白、灰的均衡。”同學(xué)們拿出早已準(zhǔn)備好的初稿，開(kāi)始拷貝，而我的美術(shù)作業(yè)本上還是一片空白?！皝?lái)不及了！”我從老師讓我們參考的作品中選了一幅，依葫蘆畫(huà)瓢，結(jié)果把原本精美的畫(huà)作臨摹得面目全非。哎呀，這邊有些空——那就加個(gè)瓶子；那邊太白了——那就加個(gè)陰影……

初稿勉強(qiáng)完成，我一看時(shí)間已過(guò)半，開(kāi)始焦急起來(lái)。我匆匆將拷貝紙壓在初稿上，拿本字典“暴力”印刷。經(jīng)過(guò)來(lái)來(lái)回回壓印，原稿模糊地印在上面。我用筆草草加粗描了一遍，開(kāi)始動(dòng)刀。

哪知刀不聽(tīng)使喚，頻頻“沖刀”，我更加焦急?！皠倓傉f(shuō)什么？手不能放在刀前面，要注意安全?！崩蠋熥哌^(guò)來(lái)，阻止道。 “哦，對(duì)！對(duì)！” 我這才注意到刀口正對(duì)著我的左手。

一條條刀痕，由剛開(kāi)始的凹凸不平漸漸變得均勻細(xì)膩。我很享受刻版畫(huà)時(shí)的感覺(jué)。如果時(shí)間可以定格，我想此時(shí)可謂歲月靜好。

可惜時(shí)間不等人，下課鈴聲匆匆響起，我的版畫(huà)還未完工。老師答應(yīng)幫我完成剩下的部分，然后收走了我的板。我心中感到莫名地落寞。

一星期悄然飛逝，再上美術(shù)課時(shí)，我的作品已出爐。我欣喜地接過(guò)它，細(xì)細(xì)觀賞。我為那一片用心刻制頗具熱帶風(fēng)情的葉子而喜悅，為空白處可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)墨痕而開(kāi)心，更為老師的一句贊許而激動(dòng)萬(wàn)分。

我想，我不會(huì)忘記我的第一堂版畫(huà)課。

3 6 3 0 0 0 福建省漳州市廈門(mén)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)

指導(dǎo)老師 黃麗華

【教你一招】

學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，如果能夠心中有根線，圍繞這根線展開(kāi)寫(xiě)作，那這篇文章一定如行云流水，脈絡(luò)清晰。此文便是以學(xué)刻版畫(huà)時(shí)的心理變化為線索。第二段，作者聽(tīng)到美術(shù)老師說(shuō)，這節(jié)課刻版畫(huà)，“心中泛起驚喜的漣漪”，是驚喜的心情；即將上課時(shí)，“滿懷好奇”；看到老師展示大師的作品時(shí)，“贊嘆不已”；老師講解完刻版畫(huà)的技巧，其他同學(xué)早已準(zhǔn)備好初稿，而自己卻勉強(qiáng)完成初稿，這時(shí)是“焦急”的；開(kāi)始刻版畫(huà)，“我”的刀具卻不聽(tīng)使喚，心情“更加焦急”；慢慢琢磨出刻版畫(huà)的技巧，細(xì)膩地刻畫(huà)時(shí)，心情是“享受”的；可是最后也沒(méi)有完成，被收走刻板，心情是“落寞”的；看到自己的作品出爐時(shí)，心情是“欣喜”的；看到自己用心刻制的頗具熱帶風(fēng)情的葉片時(shí)，心情是“喜悅”的；最后因?yàn)槔蠋熧澰S，心情“激動(dòng)萬(wàn)分”。作者正是通過(guò)展現(xiàn)心情的變化，把這一節(jié)課寫(xiě)得生動(dòng)流暢，更好地展現(xiàn)出這一節(jié)課給“我”印象之深刻。（王有職老師）