陳 吉

（上海師范大學(xué) 期刊社，上海 200234）

一、新時(shí)代高校學(xué)術(shù)期刊的生存與發(fā)展環(huán)境

進(jìn)入21 世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)學(xué)術(shù)期刊規(guī)模實(shí)現(xiàn)了大擴(kuò)容，以高校學(xué)報(bào)為代表的高校學(xué)術(shù)期刊規(guī)模急劇擴(kuò)大，成為中國(guó)學(xué)術(shù)期刊的主力軍，并迎來(lái)自己的發(fā)展機(jī)遇。2021 年，《文史哲》在創(chuàng)刊70周年刊慶期間，收到習(xí)近平總書(shū)記給編輯部全體人員的回信。《回信》指明了學(xué)術(shù)期刊的歷史使命：“高品質(zhì)的學(xué)術(shù)期刊就是要堅(jiān)守初心、引領(lǐng)創(chuàng)新，展示高水平研究成果，支持優(yōu)秀學(xué)術(shù)人才成長(zhǎng)，促進(jìn)中外學(xué)術(shù)交流?！保?］2015 年11 月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，提出“加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”目標(biāo)［2］。2019 年8 月，中國(guó)科協(xié)、中宣部、教育部和科技部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于深化改革培育世界一流科技期刊的意見(jiàn)》，明確提出培育世界一流科技期刊的目標(biāo)。緊接著，2021 年6 月，中宣部、教育部、科技部又聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)學(xué)術(shù)期刊繁榮發(fā)展的意見(jiàn)》，將培育世界一流期刊的目標(biāo)從科技期刊推及包括人文社會(huì)科學(xué)期刊在內(nèi)的所有學(xué)術(shù)期刊，重申“努力打造一批世界一流、代表國(guó)家學(xué)術(shù)水平的知名期刊”的目標(biāo)，提出“學(xué)術(shù)期刊出版的重點(diǎn)任務(wù)，包括加強(qiáng)出版能力建設(shè)、優(yōu)化出版資源配置、推進(jìn)集群化集團(tuán)化建設(shè)、加快融合發(fā)展、提升國(guó)際傳播能力、規(guī)范學(xué)術(shù)期刊出版秩序、完善相關(guān)評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)等”［3］。上述兩個(gè)有關(guān)學(xué)術(shù)期刊發(fā)展的《意見(jiàn)》組合起來(lái)，形成完整的中國(guó)學(xué)術(shù)期刊整體提升規(guī)劃。以上諸多的舉措，為學(xué)術(shù)期刊的高質(zhì)量發(fā)展提供了改善外部環(huán)境的良好契機(jī)。

但是，在“雙一流”建設(shè)和培育“走出去”的世界一流學(xué)術(shù)期刊的背景之下，中國(guó)學(xué)術(shù)期刊尤其是高校學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展卻面臨著許多問(wèn)題與諸多挑戰(zhàn)，尤其值得關(guān)注的是編輯的身份焦慮以及人才建設(shè)方面的困境。

一方面，全球信息技術(shù)迅猛發(fā)展，人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、5G 技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)傳播和新媒介的崛起，已經(jīng)讓很多其他領(lǐng)域的傳統(tǒng)出版成功轉(zhuǎn)型為數(shù)字出版，如以網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、短視頻、APP 等為載體的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、電子期刊、電子圖書(shū)等。中國(guó)學(xué)術(shù)期刊尤其是高校人文類期刊，與新媒體融合的進(jìn)程還比較緩慢，被動(dòng)進(jìn)入數(shù)字化出版，內(nèi)容生產(chǎn)與數(shù)字化傳播處于割裂狀態(tài)。與此同時(shí)，學(xué)術(shù)期刊卻已遭遇“雙刃劍”的另一面，即“技術(shù)陷阱”：崛起的技術(shù)讓文化日益快餐化和資訊化，人的思考日益變得淺顯；“大數(shù)據(jù)”和“算法”技術(shù)已經(jīng)滲入學(xué)術(shù)期刊的選題策劃、審稿、傳播、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，一定程度上干擾著編輯的學(xué)術(shù)判斷。高校學(xué)術(shù)期刊編輯不僅要“擁抱新技術(shù)”，也要“保持初心”；既要尊重?cái)?shù)字時(shí)代的學(xué)術(shù)生產(chǎn)，又要在人文精神的燭照之下，揭露各種形式的“知識(shí)幻覺(jué)”并抵抗允諾新自由的“數(shù)字烏托邦”，凸顯中國(guó)人文及其知識(shí)圖譜的歷史溫度、在地情感與人文關(guān)懷［4］。這對(duì)當(dāng)下的學(xué)術(shù)期刊編輯提出了更高的要求。但面對(duì)新技術(shù)和新媒介的沖擊，高校學(xué)術(shù)期刊編輯人才隊(duì)伍建設(shè)相應(yīng)的準(zhǔn)備顯然還沒(méi)有做好。

另一方面，中國(guó)學(xué)術(shù)期刊集約化發(fā)展的路徑不清晰，離“走出去”的世界一流學(xué)術(shù)期刊目標(biāo)差距還很大。大多數(shù)高校無(wú)論是跨學(xué)科綜合性期刊，還是各學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)期刊，體系化構(gòu)建尚未完成，存在同質(zhì)化現(xiàn)象，傳播力和影響力有待提高。當(dāng)然，不是說(shuō)沒(méi)有努力，筆者所在的上海師范大學(xué)于2016 年成立期刊社，2017 年創(chuàng)刊的《國(guó)際比較文學(xué)（中英文）》就是以開(kāi)展國(guó)際學(xué)術(shù)的平等對(duì)話、推動(dòng)中國(guó)學(xué)術(shù)走出去為宗旨的一份中英雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)術(shù)期刊。經(jīng)過(guò)5 年多的建設(shè)，該刊面臨著辦刊經(jīng)費(fèi)、人才培養(yǎng)等諸多問(wèn)題，現(xiàn)仍在艱難地“保生存”，更別說(shuō)“走出去”。入職的優(yōu)秀博士因職業(yè)發(fā)展和晉升機(jī)制不明確已離職，這幾年也因類似原因很難招聘到非常優(yōu)秀的人才。也許這是很多高校學(xué)術(shù)期刊共同面臨的問(wèn)題：優(yōu)秀的人才不容易吸引進(jìn)來(lái)，進(jìn)來(lái)也難留住，留住的人才又在職業(yè)發(fā)展上受限。優(yōu)秀的編輯人才正是推動(dòng)刊物發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，尤其人文社會(huì)科學(xué)類學(xué)術(shù)刊物，能否辦好與是否擁有一支高職業(yè)素養(yǎng)和高專業(yè)素養(yǎng)的編輯人才隊(duì)伍呈正相關(guān)。然而，高?，F(xiàn)在把校內(nèi)學(xué)術(shù)期刊的編輯人員與檔案、實(shí)驗(yàn)、工程技術(shù)、衛(wèi)生技術(shù)、會(huì)計(jì)等一起歸到學(xué)校教輔部門，很難給予編輯高級(jí)職稱聘任名額，“雙一流”建設(shè)啟動(dòng)以來(lái)對(duì)高校學(xué)術(shù)期刊也幾乎沒(méi)有實(shí)質(zhì)性投入，更沒(méi)有將其納入未來(lái)規(guī)劃，這都是高校學(xué)術(shù)期刊人不得不直面的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。

綜上所述，如果說(shuō)《回信》和兩個(gè)《意見(jiàn)》是高校期刊人仰望的星空，當(dāng)他們腳踩大地時(shí)，發(fā)現(xiàn)在面臨新技術(shù)、新媒介沖擊以及學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)型和發(fā)展目標(biāo)的壓力之下，還存在著自身的職業(yè)發(fā)展困惑以及身份焦慮等問(wèn)題。筆者曾設(shè)計(jì)“新時(shí)代高校學(xué)術(shù)期刊生存與發(fā)展環(huán)境和編輯隊(duì)伍建設(shè)”研究調(diào)查問(wèn)卷表（以下簡(jiǎn)稱“調(diào)查問(wèn)卷表”），對(duì)全國(guó)多家高校學(xué)術(shù)期刊編輯進(jìn)行采訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)接近80%的高校學(xué)術(shù)期刊編輯對(duì)自己的身份有焦慮感，對(duì)所在期刊編輯隊(duì)伍建設(shè)情況不太滿意。這些問(wèn)題如果長(zhǎng)期得不到解決，將會(huì)嚴(yán)重影響高校學(xué)術(shù)期刊的生存與發(fā)展，需加以重視。

二、新時(shí)代高校學(xué)術(shù)期刊編輯的身份與職責(zé)

學(xué)術(shù)期刊編輯的身份定位是一個(gè)老問(wèn)題。朱劍《如影隨形：四十年來(lái)學(xué)術(shù)期刊編輯的身份焦慮——1978—2017 年學(xué)術(shù)期刊史的一個(gè)側(cè)面》［5］《編輯學(xué)者化：何以討論了三十年》［6］兩篇大作詳細(xì)討論了多年來(lái)學(xué)術(shù)期刊編輯身份的建構(gòu)以及“編輯學(xué)者化”問(wèn)題，引發(fā)廣大期刊同行的共鳴和熱議。每個(gè)歷史階段產(chǎn)生身份焦慮都有不同原因，關(guān)于其身份的定位也都有著不同答案。已有討論多集中在編輯與學(xué)者關(guān)系的歷史梳理、“編輯學(xué)者化”內(nèi)涵和路徑的描述等方面。筆者結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷表，以高校學(xué)術(shù)期刊編輯為主要研究對(duì)象，從新時(shí)代編輯的分工和職責(zé)入手，談?wù)劗?dāng)下的學(xué)術(shù)期刊編輯的身份問(wèn)題。

首先要問(wèn)當(dāng)下高校學(xué)術(shù)期刊編輯的身份焦慮從何而來(lái)？最現(xiàn)實(shí)的說(shuō)法，便是同在高校從事學(xué)術(shù)生產(chǎn)和學(xué)術(shù)傳播的相關(guān)工作，編輯卻遠(yuǎn)低于學(xué)者的地位和待遇，從而引起身份焦慮。朱劍指出：“待遇低與其說(shuō)是身份焦慮的起因，不如說(shuō)是身份構(gòu)建不成功的結(jié)果。在與學(xué)術(shù)共同體分離后的四十年來(lái)，學(xué)術(shù)期刊編輯為自己的身份構(gòu)建設(shè)計(jì)過(guò)多種方案，其中用心最深、討論時(shí)間最長(zhǎng)的就是編輯學(xué)者化，其要義是：編輯只要擁有與學(xué)者相同甚至高于學(xué)者的學(xué)術(shù)能力，就能使學(xué)界心服口服地認(rèn)同編輯對(duì)學(xué)術(shù)期刊的獨(dú)立掌控，編輯相對(duì)于學(xué)者的獨(dú)立地位就能確立。可見(jiàn)，身份構(gòu)建與期刊獨(dú)立掌控權(quán)是捆綁在一起的?！保?］52“1970 年代末開(kāi)始漸趨剛性的編輯職業(yè)化的推行，這一制度設(shè)計(jì)使得學(xué)術(shù)期刊編輯必須告別‘編研一體’的傳統(tǒng)而與學(xué)術(shù)共同體分離，作為職業(yè)編輯人必須通過(guò)重建與學(xué)者的關(guān)系來(lái)確立自己新的身份?！保?］1所以，高校學(xué)術(shù)期刊編輯身份的焦慮，主要來(lái)自編輯和學(xué)者的關(guān)系。另外，在職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)之間，高校學(xué)術(shù)期刊編輯對(duì)自己的權(quán)利、職責(zé)、邊界等問(wèn)題，一直沒(méi)有得到學(xué)校、期刊界等相關(guān)各界普遍認(rèn)同且清晰的描述，因此無(wú)法準(zhǔn)確地定位自己的角色，從而陷入身份焦慮狀態(tài)。

解決身份焦慮問(wèn)題，需要從確認(rèn)身份定位入手。學(xué)術(shù)期刊編輯很難在編輯與學(xué)者的二元互動(dòng)中確認(rèn)自己的身份定位，有學(xué)者指出：“過(guò)度強(qiáng)調(diào)服務(wù)易導(dǎo)致編輯的邊緣意識(shí)……再造者的定位又很難得到學(xué)術(shù)共同體的接受和認(rèn)可?！保?］筆者認(rèn)為，學(xué)術(shù)期刊編輯的身份建構(gòu)需跳出二元論。正如朱劍所言，一方面，隨著媒介技術(shù)發(fā)展，學(xué)術(shù)期刊面臨數(shù)字化轉(zhuǎn)型，編輯要掌握的技術(shù)含量不斷增加，很難同時(shí)擁有學(xué)術(shù)能力和技術(shù)能力；另一方面，隨著學(xué)術(shù)期刊的規(guī)?；?、集約化發(fā)展趨勢(shì)，“學(xué)術(shù)編輯和技術(shù)編輯的分工也就水到渠成，學(xué)術(shù)編輯和學(xué)術(shù)期刊回歸學(xué)術(shù)共同體，技術(shù)編輯獨(dú)立存在于出版業(yè)中并為學(xué)術(shù)期刊的出版?zhèn)鞑ヌ峁┘夹g(shù)服務(wù)，這不僅是可以想象的，而且已是如今世界一流學(xué)術(shù)期刊存在的主要模式”［7］52。

國(guó)際一流學(xué)術(shù)期刊確實(shí)早已注重編輯工作的細(xì)化與分工，始終把學(xué)術(shù)質(zhì)量放到期刊生存發(fā)展的頭等位置，編輯由團(tuán)隊(duì)組成，成員有著明確的分工。如科學(xué)編輯（scientific editor）獨(dú)立負(fù)責(zé)科技稿件的組稿、審稿等工作，他們熟悉本領(lǐng)域科學(xué)前沿與當(dāng)前研究熱點(diǎn)，在相關(guān)領(lǐng)域已取得了具有一定影響力的研究成果，具有很高的學(xué)術(shù)水平。顧問(wèn)編輯（advisory editor）主要從高校和科研院所遴選具有較高學(xué)術(shù)水平的專家對(duì)稿件學(xué)術(shù)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)。制作編輯（production editor）對(duì)通過(guò)質(zhì)量審查的稿件進(jìn)行文字和圖表格式的加工處理。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)編輯（statistical editor）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可靠性的分析。［9］國(guó)外期刊界周圍還活躍著一支屬于自由職業(yè)的文字編輯（copy editor），他們會(huì)長(zhǎng)期服務(wù)于多個(gè)期刊，根據(jù)工作量多少按勞取酬，負(fù)責(zé)文章的潤(rùn)色、格式的清理等方面的工作，他們中也不乏某個(gè)領(lǐng)域的博士學(xué)位獲得者，但離標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)者身份相距更遠(yuǎn)了。［9］另外，還有專業(yè)學(xué)術(shù)編輯（contributing editor）、藝術(shù)設(shè)計(jì)編輯（art editor）等。［10］

反觀中國(guó)的出版行業(yè)，也已經(jīng)細(xì)分出很多不同類型的編輯也適用于高校學(xué)術(shù)期刊，具體為以下幾類：

第一類是技術(shù)型編輯，包括文字編輯、技術(shù)編輯以及相對(duì)于傳統(tǒng)編輯而言的新媒體編輯。其中，文字編輯主要規(guī)范漢語(yǔ)，嚴(yán)格要求句式和語(yǔ)詞，保證句子工整，合乎漢語(yǔ)語(yǔ)法的規(guī)定性，使句子和句子之間體現(xiàn)出清晰的邏輯關(guān)系，文通字順，改錯(cuò)別字、改病句則是文字編輯最起碼的要求了。技術(shù)編輯既可以進(jìn)行圖文表格式的排版和加工處理，也可以進(jìn)行參考文獻(xiàn)、注釋、數(shù)據(jù)等可靠性的查驗(yàn)。新媒體編輯主要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和新媒介技術(shù)進(jìn)行數(shù)字內(nèi)容的發(fā)布或提供數(shù)字出版的技術(shù)支持。這一類型編輯的身份更偏重技術(shù)性，具有編輯職業(yè)性。他們的優(yōu)勢(shì)是可以保障出版的工業(yè)化生產(chǎn)流程，劣勢(shì)是有時(shí)過(guò)于機(jī)械，缺乏專業(yè)判斷。這一類編輯主要追求和發(fā)揚(yáng)的是工匠精神，敬業(yè)專注，重視細(xì)節(jié)，追求編輯工作的精益求精、提升效能，體現(xiàn)了編輯的職業(yè)道德、職業(yè)能力和職業(yè)品質(zhì)。

第二類是策劃型編輯，主要負(fù)責(zé)策劃選題、組稿、約稿，與作者溝通聯(lián)系，這類編輯自己不一定有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力，但有較高的編輯職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也具有一定的專業(yè)背景，熟悉當(dāng)下的研究熱點(diǎn)、前沿問(wèn)題，了解專家學(xué)者的分布和各自專長(zhǎng)，有較強(qiáng)的溝通能力，可以凝聚起一支強(qiáng)有力的作者隊(duì)伍。這一類編輯更像是產(chǎn)品經(jīng)理，更多體現(xiàn)出編輯的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和中介性。

第三類是專家型編輯，也是高校學(xué)術(shù)期刊界討論最多的“學(xué)者型編輯”，他們具有很強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力，對(duì)刊物的品質(zhì)負(fù)主要責(zé)任，嚴(yán)格把關(guān)稿件的質(zhì)量，設(shè)置欄目，引領(lǐng)刊物特色發(fā)展，等等。他們可以彌補(bǔ)技術(shù)編輯專業(yè)能力方面的欠缺，除了文字上的鑒別之外，在修改句子邏輯關(guān)系時(shí)，形式邏輯與內(nèi)容邏輯的互相檢驗(yàn)與完善，也需要較高專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力；他們也可以彌補(bǔ)策劃型編輯多為跟風(fēng)性的選題策劃，圍繞自己的研究領(lǐng)域組織選題展開(kāi)討論，或以問(wèn)題意識(shí)引導(dǎo)專欄，甚至開(kāi)創(chuàng)研究話題，引領(lǐng)學(xué)術(shù)風(fēng)向。另外，“學(xué)者型編輯”與學(xué)者對(duì)話時(shí)更平等，而前兩種類型的編輯因?yàn)閷W(xué)術(shù)能力欠缺，容易跟著作者走，編輯主體性難以實(shí)現(xiàn)。

不過(guò)，當(dāng)下還有一個(gè)疑問(wèn)，尤其是在學(xué)術(shù)期刊聘請(qǐng)兼職編輯、學(xué)者辦刊興起以及匿名審稿制度的實(shí)施之后，有一個(gè)反向的新問(wèn)題，那便是學(xué)者專家是否可以替代學(xué)者型、專家型編輯？

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷表顯示，某高校學(xué)術(shù)期刊除了一名全職編輯之外，其他都是為學(xué)科欄目聘用的兼職編輯，他們身在教師崗都需要從事教學(xué)任務(wù)，難以全身心投入編輯工作。同樣，研究崗的兼職編輯也一樣，需要花更多時(shí)間從事研究工作，影響編輯工作的時(shí)間，或因編輯工作影響研究工作。與此同時(shí)，兼職編輯如果沒(méi)有受過(guò)職業(yè)編輯訓(xùn)練，就同學(xué)者辦刊沒(méi)有職業(yè)素養(yǎng)能力高的編輯隊(duì)伍一樣，學(xué)術(shù)規(guī)范、編輯能力等方面均不盡人意，很多刊物編校的流程都不正規(guī)，甚至連編校質(zhì)量都無(wú)法保證。而匿名審稿制度的實(shí)施是最可能淡化編輯學(xué)術(shù)能力的舉措。在實(shí)行匿名審稿制度之前，學(xué)術(shù)期刊編輯的學(xué)術(shù)能力很重要，需要有鑒別稿件學(xué)術(shù)價(jià)值的能力。實(shí)行匿名審稿制度之后，判斷稿件學(xué)術(shù)價(jià)值的權(quán)力很大一部分讓渡給專家，匿名評(píng)審專家成為稿件選擇的主角。隨之而來(lái)，很多人認(rèn)為學(xué)術(shù)期刊的編輯職業(yè)化即可，專業(yè)能力已不再是他們最重要的能力了。但事實(shí)上，匿名審稿制度也存在不少問(wèn)題。一來(lái)審稿專家不是編輯部的人，他們的審稿態(tài)度不一定會(huì)很認(rèn)真。二來(lái)匿名審稿專家的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不一，有人審稿要求過(guò)松而有的人又過(guò)于嚴(yán)格。三是如果匿名審稿專家過(guò)多，刊物會(huì)四平八穩(wěn)，逐漸抹殺刊物的風(fēng)格和個(gè)性；但如果固定幾位審稿專家，又容易產(chǎn)生學(xué)科偏見(jiàn)，影響刊物的公正性與開(kāi)放性。四是編輯一般有修改加工和培養(yǎng)作者的職能，一篇文章并不完善但有閃光點(diǎn)，編輯傾向給文章修改的機(jī)會(huì)，但審稿專家沒(méi)有這個(gè)義務(wù)，一般傾向于退稿，一定程度上容易扼殺具有創(chuàng)新性但尚有不足的研究。所以說(shuō)，學(xué)者專家可以幫助學(xué)術(shù)期刊建設(shè)，但不能替代學(xué)者型、專家型編輯。有學(xué)者認(rèn)為職業(yè)編輯應(yīng)退回到文字編輯和技術(shù)編輯，而將學(xué)術(shù)編輯的職責(zé)交由學(xué)者承擔(dān)，筆者對(duì)此是不認(rèn)同的。

以上三種類型主要是從編輯的分工和職責(zé)而言。為何高校學(xué)術(shù)期刊只提第三類“學(xué)者型編輯”而不提文字編輯、技術(shù)編輯、策劃編輯等？主要原因是高校學(xué)術(shù)期刊尚未集約化發(fā)展，編輯部的人很少，編輯一般按學(xué)科分，如文學(xué)編輯、史學(xué)編輯、哲學(xué)編輯，而不按分工和職能劃分。一位學(xué)術(shù)期刊編輯其實(shí)包含了技術(shù)型編輯、策劃型編輯和學(xué)者型編輯三種身份，也就是說(shuō)，學(xué)術(shù)期刊編輯是“三合一”的“復(fù)合型”人才，在數(shù)字出版環(huán)境下，會(huì)成為“全能型”人才。既掌握文字編校、注釋和參考文獻(xiàn)查驗(yàn)、格式調(diào)整、圖文排版等技術(shù)，還能運(yùn)用多種新技術(shù)進(jìn)行數(shù)字出版和成果發(fā)布；不僅具有規(guī)范意識(shí)，還有創(chuàng)新能力；會(huì)選稿，還會(huì)策劃選題，根據(jù)策劃尋找合適的作者，彰顯編輯的主導(dǎo)作用；能通過(guò)積聚各方研究力量，有效開(kāi)展各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展方向，發(fā)揮編輯的主體性；也有較高的學(xué)術(shù)眼光，挖掘優(yōu)秀稿件，提升稿件質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)術(shù)新人?？傊约夹g(shù)型編輯為本，這是編輯職業(yè)打基礎(chǔ)和起步的階段；策劃型編輯為成長(zhǎng)階段，主動(dòng)走出去約稿、組稿、策劃選題；專家型編輯為成熟階段——這是每一位高校學(xué)術(shù)期刊編輯自我進(jìn)階的三個(gè)階段，最終擁有較高編輯職業(yè)能力，也具備較高專業(yè)學(xué)術(shù)能力。

其實(shí)，這三種編輯類型具有相對(duì)獨(dú)立性，且每一種類型都很重要，我們既需要工匠，又需要產(chǎn)品經(jīng)理，也需要專家?！皩W(xué)者型編輯”只是在高校學(xué)術(shù)期刊尚未對(duì)編輯作細(xì)分時(shí)的一種身份定位，它涵蓋了編輯出版、學(xué)術(shù)研究等多種能力，指向復(fù)合型人才，對(duì)編輯的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，但卻沒(méi)有得到高校的承認(rèn)，因之帶來(lái)了普遍的身份焦慮感。

三、新時(shí)代高校學(xué)術(shù)期刊編輯人才培養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)

據(jù)筆者了解，高校學(xué)術(shù)期刊編輯對(duì)本刊人才隊(duì)伍建設(shè)最大的不滿主要集中在兩個(gè)方面：一是很多高校學(xué)術(shù)期刊已面臨青黃不接的問(wèn)題，編輯隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重，希望提高全職編輯待遇，增加編輯崗吸引力，盡快引進(jìn)青年編輯，充實(shí)編輯隊(duì)伍。二是學(xué)校沒(méi)有給予學(xué)術(shù)期刊應(yīng)有的重視，全職編輯在校外取得相關(guān)任職資格后，基本都要靠個(gè)人去拼命爭(zhēng)取校內(nèi)的職稱聘任，希望學(xué)校能給予期刊編輯正常的職稱晉升渠道。

要解決高校學(xué)術(shù)期刊編輯人才培養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，最重要的是改變觀念。就如編輯出版學(xué)專業(yè)剛誕生時(shí)往往劃歸中文系，按傳統(tǒng)文字編輯方向培養(yǎng)學(xué)生，但現(xiàn)如今大多都設(shè)在新聞傳播學(xué)院，按照傳播學(xué)的理念培養(yǎng)學(xué)生，甚至還有一些設(shè)在信息管理學(xué)院（如武漢大學(xué)）。編輯出版專業(yè)的學(xué)科交叉性和包容性已漸漸達(dá)成共識(shí)，觀念已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程也不僅只有語(yǔ)言文字方面的內(nèi)容，更增加了出版市場(chǎng)調(diào)查與經(jīng)營(yíng)、現(xiàn)代傳播技術(shù)、圖書(shū)裝幀設(shè)計(jì)、多媒體策劃、大眾心理學(xué)等系列課程，并與時(shí)俱進(jìn)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的編輯職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。2022 年7 月，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、四川大學(xué)、北京印刷學(xué)院等全國(guó)5 家部校首批共建出版學(xué)院/研究院，在上海，由中共上海市委宣傳部與華東師范大學(xué)共建出版學(xué)院［11］，著力建設(shè)出版學(xué)科，培養(yǎng)引領(lǐng)新時(shí)代的融合出版人才［12］。這里的出版人才，指的更像是適應(yīng)新時(shí)代的技術(shù)型編輯，部分為策劃型編輯，而不是專家型編輯，因?yàn)橐蔀閷＜倚途庉?，必須有自己擅長(zhǎng)的專業(yè)研究領(lǐng)域。

也正因此，高校學(xué)術(shù)期刊現(xiàn)在一般不會(huì)招聘編輯出版專業(yè)的畢業(yè)生，仍招“文學(xué)”“史學(xué)”“哲學(xué)”等學(xué)科編輯。這說(shuō)明，高校還是相當(dāng)重視學(xué)術(shù)期刊編輯的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力的，只是這樣的招聘，又導(dǎo)致編輯部缺少懂技術(shù)、懂傳播的編輯職業(yè)人才，只能倒逼“文學(xué)”“史學(xué)”“哲學(xué)”等學(xué)科編輯去學(xué)習(xí)相關(guān)的編輯技術(shù)與傳播原理，成為“復(fù)合型人才”。

所以編輯隊(duì)伍應(yīng)該細(xì)分化，但是，只有加快中國(guó)學(xué)術(shù)期刊集約化、規(guī)?；l(fā)展，未來(lái)的學(xué)術(shù)期刊編輯才可能進(jìn)行細(xì)分化，讓多種類型的編輯共存。不同類型的編輯應(yīng)該分工明確、各司其職，應(yīng)該有各自的發(fā)展空間。學(xué)術(shù)期刊的編輯不一定都得是“學(xué)者型編輯”，可以根據(jù)不同個(gè)人意愿和能力來(lái)分，不固化，不僵化。這需要頂層設(shè)計(jì)。

在當(dāng)下尚未走到這步時(shí)，最切合實(shí)際的還是高校多了解學(xué)術(shù)期刊編輯人才的真實(shí)情況，認(rèn)識(shí)到他們不僅需要擁有編輯素養(yǎng)，也需要有較高專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。培養(yǎng)一支學(xué)術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的復(fù)合型編輯人才隊(duì)伍勢(shì)在必行。當(dāng)下高校學(xué)術(shù)期刊對(duì)復(fù)合型編輯人才重視還不夠，只有改變觀念，才能進(jìn)一步按照實(shí)際情況完善編輯管理制度、創(chuàng)新編輯考核評(píng)價(jià)機(jī)制、改善編輯引入和晉升機(jī)制。

最后，還需要培養(yǎng)情懷型編輯。聶震寧曾寄語(yǔ)新編輯“做有出版情懷的編輯”，并列舉了張?jiān)獫?jì)、鄒韜奮、周振甫、龍世輝、麥克斯·珀金斯等情懷型編輯［13］，他們很多都可以稱為“編輯家”。郭慶華創(chuàng)新性地提出編輯情懷的現(xiàn)實(shí)性，指出傳統(tǒng)編輯的“大”情懷以及新型編輯的“小”情懷，認(rèn)為“編輯情懷歷時(shí)顯現(xiàn)的真純和宏大，使編輯情懷似乎距離當(dāng)下較遠(yuǎn)，以至于可能引發(fā)對(duì)編輯情懷真實(shí)存在的迷惑、不解甚至誤解”，“隨著社會(huì)的文明化、人的現(xiàn)代化和技術(shù)的飛速進(jìn)步，職業(yè)分工愈加細(xì)化、技術(shù)特征愈加明顯，加之勞動(dòng)管理強(qiáng)化了對(duì)效益和利潤(rùn)的追求……原有編輯勞動(dòng)有從顯性職業(yè)降為隱性、危重職業(yè)之勢(shì)……編輯為出版大業(yè)獻(xiàn)身與奉獻(xiàn)的恢宏、溫潤(rùn)色調(diào)也隨之退隱、流失或者被稀釋。但是，情懷作為人類心理的高級(jí)境界并不因感知的淡漠而消失，只是其形成的確加劇了難度，其存在具有了潛隱、局域、個(gè)性的新特點(diǎn)”［14］。筆者的調(diào)查問(wèn)卷表顯示，雖然大部分高校學(xué)術(shù)期刊編輯對(duì)現(xiàn)狀不滿，但在問(wèn)及為什么選擇從事高校學(xué)術(shù)期刊編輯時(shí)，仍有人選擇因?yàn)闊釔?ài)；有人說(shuō)退而求其次選擇做編輯，但后來(lái)產(chǎn)生了很強(qiáng)的職業(yè)認(rèn)同感、成就感，又時(shí)常因被歧視、被漠視的尷尬動(dòng)搖，目前還在堅(jiān)守；還有的編輯認(rèn)為，學(xué)術(shù)傳播與學(xué)術(shù)研究一樣重要，甚至認(rèn)為學(xué)術(shù)傳播在某種程度上重要于學(xué)術(shù)研究，堅(jiān)守積極向上的學(xué)術(shù)倫理引導(dǎo)，離不開(kāi)學(xué)術(shù)研究者，更離不開(kāi)學(xué)術(shù)傳播者，堅(jiān)守此信念，便有從事學(xué)術(shù)期刊出版的想法。這些都是編輯情懷的體現(xiàn)。“情懷”是基于職業(yè)、專業(yè)、資歷等綜合素養(yǎng)的發(fā)展和成熟。以上幾類編輯都可以成為情懷型編輯，這是編輯自我進(jìn)階的最高階段，也是編輯人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)的理想與目標(biāo)。