特長與興趣的培養(yǎng)，不是不能追求功利，只有在尊重孩子個(gè)性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘他們的天賦，孩子才會(huì)真心喜歡，培養(yǎng)特長和興趣才能與孩子的成長相得益彰。

在“中國詩詞大會(huì)”上，上海復(fù)旦附中的武亦姝憑借令人驚嘆的詩詞儲(chǔ)備及其淡定、從容的氣質(zhì)征服了觀眾。

腹有詩書氣自華，才女總?cè)菀鬃尲议L艷羨不已。

“古詩詞熱”引發(fā)了什么才是打開古詩詞正確姿勢的爭議。

有人認(rèn)為，正確打開古詩詞不止于背誦，還應(yīng)進(jìn)階為理解與體悟，進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)作。

還有一些教育者擔(dān)憂“古詩詞熱”會(huì)誘導(dǎo)家長讓孩子盲目跟風(fēng)背詩。

與此同時(shí)，近期由湖南衛(wèi)視打造的一檔兒童節(jié)目《神奇的孩子》熱播。

與一般選秀類節(jié)目不同，《神奇的孩子》不設(shè)評委，沒有比賽和晉級，純粹是孩子們的才藝展示。

節(jié)目僅播出兩期后，網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播量就過億。

節(jié)目里不僅有諸如鋼琴、京劇、大提琴等才藝的小藝術(shù)家，也不乏表演少林功夫、廚藝等本領(lǐng)的“萌娃”。

“神奇的孩子”讓家長艷羨，也撩撥了他們的敏感情緒，為什么這些都是別人家的孩子。

放在當(dāng)下的教育環(huán)境中，如何培養(yǎng)孩子的興趣特長往往摻雜著更復(fù)雜的社會(huì)因素。

大家都在給孩子報(bào)特長班、興趣班，怕他在各類升學(xué)競爭中吃虧。

在幼升小、小升初等擇校壓力下，為了讓孩子上更好的學(xué)校，家長之間打響了“拼娃大戰(zhàn)”。

一些家長把孩子課余時(shí)間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，使本該輕松快樂成長的孩子不堪重負(fù)，而孩子卻并沒有培養(yǎng)出家長所期待的特長和興趣。

究其原因，在于這種情境下的特長與興趣培養(yǎng)，過于功利化，它無視孩子的個(gè)性稟賦與意愿，也沒有對教育規(guī)律的尊重。

如果以升學(xué)或功利性的比拼為標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子們的特長，那么在一些人眼中，只有音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)門類和體育運(yùn)動(dòng)才配得上。

而諸如廚師夢想，壓根兒就不配稱之為夢想。

然而，特長并沒有高低貴賤之分，符合孩子興趣的才是最好的。

每個(gè)孩子的個(gè)性稟賦都是獨(dú)一無二的。

特長與興趣的培養(yǎng)不是不能追求功利，只有在尊重孩子個(gè)性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘他們的天賦，孩子才會(huì)真心喜歡，培養(yǎng)特長和興趣才能與孩子的成長相得益彰。

別人家的孩子之所以成為“神奇的孩子”，不僅在于家長為孩子們創(chuàng)造了經(jīng)年累月鍛煉的條件，更在于家長善于發(fā)掘孩子們的天賦，尊重孩子的個(gè)性，順其自然地進(jìn)行引導(dǎo)。

要不要讓孩子背詩、要不要讓孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)作古詩詞的問題，其實(shí)也適用于上述原則，那就是在尊重孩子個(gè)人天賦和愛好的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，而不能盲目跟風(fēng)，強(qiáng)迫孩子學(xué)不情愿學(xué)的東西。