覃周亞 楊海平

一、兒童本位論與少兒主題出版

1. 兒童本位論的理論淵源

兒童本位論也被稱作兒童中心主義，最早產(chǎn)生于教育學(xué)。捷克教育家夸美紐斯（Johann Amos Comenius）在《大教學(xué)論》中提出“種子說”，認(rèn)為兒童與生俱來擁有知識、道德和虔誠的種子。盧梭（Jean-Jacques Rousseau）提出真正的教育就是要發(fā)展兒童的自然本性。杜威（John Dewey）在盧梭觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出“教育即生長”，并直接提出兒童本位論。其理論核心在于以兒童為中心，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是興趣中心，即從兒童感興趣的內(nèi)容出發(fā)，契合兒童的喜好而不是先組織內(nèi)容再引導(dǎo)兒童產(chǎn)生興趣；[1]二是經(jīng)驗(yàn)中心，即遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，不應(yīng)強(qiáng)制性地向兒童灌輸知識；三是活動中心，即關(guān)注兒童的活動，兒童在各項(xiàng)活動中思考、實(shí)踐，往往會獲得深刻的體驗(yàn)。[2]這一理論后來被應(yīng)用到文學(xué)、心理學(xué)、出版學(xué)等學(xué)科中，為相關(guān)實(shí)踐工作提供了啟發(fā)。

2. 少兒主題出版的概念

主題出版指的是圍繞黨和國家工作大局，就重大會議、重大活動、重大題材、重大事件、重大節(jié)慶日以及重大理論問題等主題而進(jìn)行的出版活動。[3-5]少兒主題出版屬于主題出版的一個(gè)分支，現(xiàn)有文獻(xiàn)對少兒主題出版概念的理解主要分為兩類。

一是泛化的少兒主題出版，即凡是引導(dǎo)少年兒童個(gè)體的價(jià)值成長、價(jià)值選擇和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的出版活動都是少兒主題出版。姚磊[6]提出凡是引導(dǎo)少兒個(gè)體成長的出版物都屬于少兒主題出版范疇。馬興民以“導(dǎo)向”為界定準(zhǔn)則，認(rèn)為凡有助于引導(dǎo)少年兒童個(gè)體健康成長、培育正確價(jià)值觀的出版物，都屬于少兒主題出版。[7]

二是狹義的少兒主題出版，指配合黨和國家重點(diǎn)工作，以培養(yǎng)具有社會主義核心價(jià)值觀的社會主義新人為宗旨的出版活動。王燕[8]和白冰[9]均認(rèn)為，少兒主題出版是配合黨和國家工作大局，以加強(qiáng)對少年兒童的思想、政治、文化引領(lǐng)，培養(yǎng)對國家和社會有用的社會主義新人的出版活動。談煒萍[10]認(rèn)為“國家文化自信的培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化精神的傳承需要從兒童抓起，時(shí)代的主旋律和社會發(fā)展也需要向兒童普及”。劉凱軍、張堃認(rèn)為主題出版指的是緊扣時(shí)代所倡導(dǎo)的重大歷史事件或時(shí)代精神的出版，優(yōu)質(zhì)的兒童文學(xué)作品并不都屬于少兒主題出版。[7]

本文所探討的少兒主題出版綜合以上兩種概念，泛指以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、科技發(fā)展、社會進(jìn)步等內(nèi)容引導(dǎo)少年兒童樹立正確價(jià)值觀、堅(jiān)定理想信念，有利于其成長為社會主義新人的出版活動。

3. 兒童本位論在少兒主題出版的應(yīng)用

少兒主題出版以少年兒童為讀者對象，傳播主流文化，具有思想政治教育意義，對少兒讀者的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成具有重要影響。因此，少兒主題出版在選題策劃、內(nèi)容編創(chuàng)、版式設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)方式以及營銷推廣等多個(gè)環(huán)節(jié)要關(guān)注少兒讀者的閱讀興趣、閱讀需求、閱讀習(xí)慣和閱讀偏好，以兒童為中心，尊重兒童的自然本性，才能更有利于少年兒童的成長。

兒童本位論對少兒主題出版圖書有三方面的啟發(fā)。首先，興趣中心的思想啟發(fā)少兒主題出版轉(zhuǎn)換選題思路。興趣中心的關(guān)鍵點(diǎn)不是使兒童關(guān)注不感興趣的圖書，而在于發(fā)現(xiàn)與兒童閱讀、理解以及實(shí)踐能力相匹配的事物和活動，使之成為少兒主題出版的一部分。其次，經(jīng)驗(yàn)中心的思想啟發(fā)少兒主題出版尊重少兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，編創(chuàng)少兒喜聞樂見的內(nèi)容。少兒主題出版圖書的真正價(jià)值在于“引導(dǎo)”，如果圖書內(nèi)容違背少兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，那它就失去了意義。最后，活動中心的思想啟發(fā)少兒主題出版圖書要以多樣化的形式，調(diào)動少兒讀者的閱讀主動性。杜威認(rèn)為使兒童在行動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而自發(fā)地學(xué)習(xí)才是教育的真正意義。少兒主題出版圖書要以個(gè)性化、多樣化的形式調(diào)動少兒讀者的閱讀興趣，使其主動去閱讀主題出版圖書，最終才能真正吸收其中的思想。

二、基于兒童本位論看少兒主題出版存在的問題

本文對近5 年入選中宣部主題出版重點(diǎn)出版物選題目錄的少兒類選題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。（見表1）近5 年共有478 種圖書入選中宣部主題出版重點(diǎn)出版物選題目錄，其中少兒類選題57 種，占總?cè)脒x圖書數(shù)量的11.92%。

表1 2017—2021 年主題出版重點(diǎn)出版物選題入選情況

據(jù)北京開卷信息技術(shù)有限公司公布的數(shù)據(jù)，2021 年1-5 月，主題出版圖書市場各細(xì)分類別中，少兒類碼洋貢獻(xiàn)率僅次于馬列和學(xué)術(shù)文化類，占比3.08%，[11]少兒主題出版圖書成為新的增長引擎。少兒主題出版圖書雖然欣欣向榮，但少兒主題出版圖書存在忽視兒童本位論的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1. 選題集中在少數(shù)主題，同質(zhì)化出版偏離少兒閱讀需求

通過查看近5 年入選中宣部主題出版重點(diǎn)出版物選題目錄的57 種少兒類選題的內(nèi)容提要，對每種選題提取3～5 個(gè)關(guān)鍵詞，最終共獲取129 個(gè)關(guān)鍵詞，將其導(dǎo)入VOSviewer軟件進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析。（見圖1）其中，圓點(diǎn)代表各個(gè)選題的關(guān)鍵詞，圓點(diǎn)的大小代表該關(guān)鍵詞的重要程度，位置越居中則表示該關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次越高，圓點(diǎn)之間的連線表示關(guān)鍵詞之間具有相關(guān)關(guān)系。57 種少兒類選題形成了以“愛國主義”“黨史”“科普”“中國共產(chǎn)黨”“榜樣”和“戰(zhàn)‘疫’”為中心的6 個(gè)聚類，這表明近5 年入選中宣部主題出版重點(diǎn)出版物選題目錄的少兒類選題集中在愛國主義和黨史學(xué)習(xí)教育、新中國科技成果科普、中國共產(chǎn)黨成立100 周年、榜樣精神和抗擊新冠肺炎疫情這幾個(gè)主題上，選題具有同質(zhì)化趨向。近5 年國家重大歷史事件除了上述內(nèi)容外，還包括香港和澳門回歸、鄉(xiāng)村振興、改革開放40 周年、脫貧攻堅(jiān)收官等，但與這些主題相關(guān)的少兒類選題鮮有涉及。另外，更貼近少兒現(xiàn)實(shí)生活，以及有關(guān)我國傳統(tǒng)文化如誠信、禮儀、勞動、勤儉等的經(jīng)典選題極少。

圖1 2017—2021 年主題出版重點(diǎn)出版物少兒類選題關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

少兒主題出版圖書同質(zhì)化、跟風(fēng)化使內(nèi)容偏離了受眾實(shí)際需求，難以吸引少兒讀者。[12]產(chǎn)生這些問題的原因主要有兩點(diǎn)：一方面與主題出版的環(huán)境有關(guān)，不少出版社將主題出版當(dāng)作一種形式化的政治任務(wù)[13]，不少編輯將這看作是領(lǐng)導(dǎo)的“政績”工程，因此不積極主動，敷衍應(yīng)對，在選題策劃與論證時(shí)忽視了兒童本位論。另一方面是出版社的創(chuàng)新意識不足，未發(fā)現(xiàn)其他有價(jià)值的選題，造成盲目跟風(fēng)。

2. 對讀者認(rèn)知特點(diǎn)缺乏了解，圖書適讀年齡劃分不明確

心理學(xué)家皮亞杰（Jean Piaget）將兒童和青少年的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動階段（0-2 歲）、前運(yùn)算階段（2-7 歲）、具體運(yùn)算階段（7-12 歲）、形式運(yùn)算階段（12-15 歲）四個(gè)階段。[14]根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，少兒的認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。本文研究的少兒主題出版圖書的主要讀者對象年齡在7-15 歲，這個(gè)年齡段的兒童正處于具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。具體來說，7-9 歲的兒童正處于小學(xué)中低年級這一認(rèn)知發(fā)展“黃金期”，逐漸形成自我意識和自立意識，應(yīng)注重對其語言表達(dá)能力和思維邏輯能力的培養(yǎng)。10-12 歲兒童通過幾年在校學(xué)習(xí)，已具有一定的邏輯推理能力。13-15 歲少年進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)，思維認(rèn)知達(dá)到更高的水平，并逐漸接近成人的思維發(fā)展水平。

在實(shí)際考察中發(fā)現(xiàn)，部分少兒主題出版圖書在內(nèi)容編創(chuàng)時(shí)對讀者特征和認(rèn)知能力缺乏深入了解，對讀者的閱讀理解水平存在認(rèn)知偏差。如一套入選2021 年主題出版重點(diǎn)出版物選題目錄的以6-12 歲的兒童為讀者對象的叢書，出現(xiàn)的“大窩凼”一詞既沒有注音，也沒有注解，低年級讀者難以理解。也有部分圖書適讀年齡劃分不明確，甚至沒有標(biāo)注具體的適讀年齡，導(dǎo)致家長難以判斷是否適合孩子閱讀。例如入選2018 年主題出版重點(diǎn)出版物的某書，書上未注明適讀年齡，在淘寶平臺不同店鋪標(biāo)注的適讀年齡各不相同，有的標(biāo)注6-12 歲，有的標(biāo)注3-12 歲，也有的標(biāo)注3-6 歲，而出版社官方店鋪則標(biāo)注7-10 歲。

3. 內(nèi)容呈現(xiàn)形式不合理，削弱了少兒圖書教育價(jià)值

由于讀者群的特殊性，少兒主題出版圖書通常采用圖文結(jié)合的內(nèi)容呈現(xiàn)形式。本文研究發(fā)現(xiàn)57 種入選中宣部主題出版重點(diǎn)出版物選題目錄的少兒主題出版圖書，有的存在內(nèi)容呈現(xiàn)形式設(shè)計(jì)不合理的問題。具體體現(xiàn)在兩方面：一是很多少兒主題出版圖書以長篇幅的文字來表達(dá)主題內(nèi)容，頁面文字緊湊，而插圖較少，且部分圖書采用單色印刷，易使少兒讀者視覺疲勞。二是部分圖文結(jié)合的少兒主題出版圖書，因缺乏對少兒認(rèn)知特點(diǎn)的研究和精心的設(shè)計(jì)，“主題”教育生硬，削弱了對少兒讀者的吸引力，無法發(fā)揮“潤物細(xì)無聲”的作用。

4. 疫情常態(tài)化下營銷宣傳陣地轉(zhuǎn)移，少兒主題出版圖書讀者參與性不強(qiáng)

少兒主題出版圖書雖然以少兒為讀者對象，但購書決定權(quán)主要在家長手中。新冠肺炎疫情使圖書營銷越來越多地通過線上方式進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)直播成為出版行業(yè)的新藍(lán)海，童書成為最受歡迎的直播帶貨品類之一。但與線下互動型營銷推廣相比，這種線上營銷推廣很難與少兒讀者互動，這使在購書環(huán)節(jié)缺少決定權(quán)的少兒讀者的參與性進(jìn)一步降低。根據(jù)兒童本位論的思想，要從少兒讀者的興趣出發(fā)進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)作，而不是在內(nèi)容組織后再引導(dǎo)讀者產(chǎn)生興趣。線上營銷推廣的方式導(dǎo)致少兒讀者參與度極低，這使得出版單位無法通過與讀者互動來獲得讀者的反饋，難以把握少兒讀者的興趣，不能在讀者反饋與選題策劃之間架起橋梁，不利于少兒主題出版圖書選題的優(yōu)化。

三、兒童本位觀下少兒主題出版圖書發(fā)展策略探究

1. 選題立足中華傳統(tǒng)文化，讓經(jīng)典內(nèi)容煥發(fā)活力

2021 年發(fā)布的《中國兒童發(fā)展綱要（2021-2030 年）》明確指出，要提升面向兒童的公共文化服務(wù)水平，制作和傳播體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀、適合兒童的圖書，支持兒童參與民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)、傳承和創(chuàng)新。[15]中華傳統(tǒng)文化是主題出版經(jīng)久不衰的選題寶庫，中華美食、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)建筑等是少兒主題出版可以深挖的資源，為少年兒童講好中國故事，有利于增強(qiáng)文化自信，延續(xù)文化根脈。出版單位在選題策劃時(shí)，要注重以兒童為本位，從中華傳統(tǒng)文化中汲取精華，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，讓經(jīng)典內(nèi)容在主題出版中煥發(fā)活力。

從近5 年入選中宣部主題出版重點(diǎn)出版物選題目錄的少兒類圖書選題來看，主要是以每年的國家熱點(diǎn)大事為主題，而與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的選題較少。江蘇鳳凰少年兒童出版社策劃的2019 年主題出版重點(diǎn)出版物選題《坐著火車去拉薩》，是值得借鑒的案例。2019 年是中華人民共和國成立70 周年，也是西藏民主改革60 周年，該選題以京藏鐵路為主線串起大量中國地理知識，以墻書的形式展現(xiàn)了新中國成立以來及西藏民主改革以來西藏的發(fā)展面貌，把地理學(xué)科知識、人文歷史知識、環(huán)境保護(hù)觀念、少數(shù)民族文化等內(nèi)容一一展示，獲得了讀者的好評。該選題不僅將中華傳統(tǒng)文化與時(shí)事相結(jié)合，以國家大事為背景弘揚(yáng)經(jīng)典文化內(nèi)容，而且處處體現(xiàn)以兒童為本位，把少兒讀者感興趣的中華民族傳統(tǒng)文化與國家重大事件相結(jié)合，并探索出適合該選題、受讀者喜愛的內(nèi)容表現(xiàn)形式。

2. 尊重少兒成長規(guī)律，分級進(jìn)行選題策劃

在不同的成長時(shí)期，少年兒童的閱讀目標(biāo)和閱讀能力是完全不同的，因此要提供適合其年齡特點(diǎn)的讀物。分級閱讀就是要根據(jù)少年兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為其提供有針對性的讀物[16]。少兒主題出版圖書在進(jìn)行選題策劃的時(shí)候，要充分把握少兒讀者的成長規(guī)律，為不同年齡段的讀者策劃適合其認(rèn)知能力的內(nèi)容。

內(nèi)容分級不僅要考慮少兒的年齡因素，還要考慮城鄉(xiāng)、地區(qū)、性別之間的差異。7-8歲處于小學(xué)低年級，剛進(jìn)入真正的科學(xué)文化知識教育期，開始形成獨(dú)立的思維，但認(rèn)知處于低層次，為契合這一階段兒童的理解力，少兒主題出版的內(nèi)容要貼近兒童生活，像團(tuán)結(jié)、友善、禮貌等主題就非常適合這一年齡段的兒童閱讀。9-10 歲處于小學(xué)中年級階段，文字閱讀能力逐年增長，男生與女生的興趣偏好差異較大，因此少兒主題出版的內(nèi)容可以逐步增加深度，針對不同性別的少兒策劃其喜愛的內(nèi)容。11-12 歲是小學(xué)高年級，文字閱讀能力明顯提升，對事物的理解也逐漸由表面深入到內(nèi)在，可以針對這部分讀者進(jìn)行更深層次的主題出版圖書策劃。13-15 歲是初中階段，已具備系統(tǒng)性解決問題的能力，可以針對這一階段讀者的理解能力進(jìn)行有關(guān)黨和國家宏觀層面的主題出版選題策劃。而對于城鄉(xiāng)、地區(qū)差異帶來的少兒認(rèn)知能力差異，出版單位可以結(jié)合自身資源優(yōu)勢進(jìn)行選題策劃，尤其是地方出版社，要重視少兒主題出版圖書對農(nóng)村少年兒童思想教育的重要性，結(jié)合地方特色進(jìn)行選題策劃。

3. 把握兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)兒童本位

鮮艷的色彩和豐富的聲音容易吸引兒童的注意力，使其產(chǎn)生好奇心并作出積極回應(yīng)，形成愉快的情緒體驗(yàn)。[17]少兒主題出版圖書也要把握兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，利用兒童視覺感受和聽覺體驗(yàn)進(jìn)行圖書整體設(shè)計(jì)。

色彩能夠刺激視覺并且引起其他感官的體驗(yàn)，要從視覺層面把握兒童的色彩心理，發(fā)揮色彩的作用。低年級兒童對文字還不太敏感，而色彩更容易吸引他們的注意，因此針對低年級兒童的主題出版圖書可以對文字做精簡，利用色彩豐富的圖畫來表達(dá)文字內(nèi)容。繪本是針對低年級兒童最常見的主題出版圖書類型，做好繪本設(shè)計(jì)不僅可以潛移默化地影響少兒視覺審美，還能發(fā)揮繪本的藝術(shù)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值，幫助兒童全方面發(fā)展。對于年齡稍大的兒童，主題內(nèi)容可以深入，增加文字的同時(shí)也不要忽視色彩和圖畫的重要性，合適的插圖能夠圖文互補(bǔ)，使兒童對圖書內(nèi)容的理解更為深刻。

有聲讀物被少年兒童認(rèn)為是有生命的“小伙伴”。“00 后”的少兒時(shí)代就是在電子設(shè)備圍繞的環(huán)境中成長起來的，因此少兒主題出版圖書可以將主題內(nèi)容制作成有聲讀物，或者添加音頻二維碼對主題內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

4. 轉(zhuǎn)變營銷宣傳思路，增加線下推廣場所

疫情防控常態(tài)化背景下，直播賣書依舊火熱，并已成為一種常態(tài)化營銷手段。少兒主題出版圖書的內(nèi)容較其他童書而言趣味性稍有欠缺，因此很難成為直播帶貨的爆品。不妨換個(gè)思路，在少兒眼里，專業(yè)帶貨主播遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及作家講書有魅力，作家講書就如同一堂生動的閱讀課，能夠最大程度調(diào)動讀者的積極性。因此，要利用好線上營銷手段，精心策劃，探索“邀請作家講書”等吸引小讀者喜愛的形式。

新冠肺炎疫情的出現(xiàn)使人們更加注重個(gè)人和家庭的健康。隨著我國新冠肺炎疫情防控工作轉(zhuǎn)為常態(tài)化，人們在保持社交距離的同時(shí)，更加青睞室外活動和自然環(huán)境。家長在節(jié)假日帶孩子出行的現(xiàn)象減少，而日常的親子戶外活動增加。在后疫情時(shí)代，少兒主題出版圖書的推廣場地已不再局限于書店、圖書館、學(xué)校等文化場所，而是擴(kuò)大到公園、動物園、游樂場等娛樂場所。出版單位可以在這些場所策劃相關(guān)的主題活動，引導(dǎo)少兒讀者在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識，傳承紅色經(jīng)典文化。

四、結(jié)語

少兒主題出版圖書承擔(dān)著向少年兒童傳播主流文化，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要使命。在新時(shí)代背景下，國家對主題出版工作給予了高度重視，少兒主題出版發(fā)展態(tài)勢良好。做好少兒主題出版需要出版單位強(qiáng)化出版責(zé)任意識，利用好自身的資源優(yōu)勢，以兒童本位論為指導(dǎo)，遵循兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷優(yōu)化選題策劃、內(nèi)容加工、排版設(shè)計(jì)、營銷宣傳等工作，為少兒讀者提供高質(zhì)量的主題出版圖書，以實(shí)現(xiàn)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育社會主義新人的目標(biāo)。