郝鳳艷

(呼倫貝爾學(xué)院 內(nèi)蒙古 海拉爾 021008)

理想，是人們基于現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)而特殊性的對(duì)未來(lái)事物的合理設(shè)想或美好愿望。信念，是人們?cè)谝欢ㄕJ(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上確立的對(duì)某種理想堅(jiān)定不移并付諸實(shí)際形成的精神狀態(tài)。[1]大學(xué)生理想信念教育是高校思想政治教育的重要組成部分。青年大學(xué)生有理想和信念，就有了精神的支柱和動(dòng)力的源泉，只有樹(shù)立起遠(yuǎn)大的科學(xué)的理想和信念，才能生存和發(fā)展，并為之而努力奮斗。當(dāng)前，我國(guó)正處于百年未有之大變局的新時(shí)代，在文化多元化、意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)日趨復(fù)雜、我國(guó)改革進(jìn)入攻堅(jiān)區(qū)的背景下，大學(xué)生理想信念教育面臨著空前的挑戰(zhàn)。[2]以往高校開(kāi)展的大學(xué)生思想政治教育，都是有方案、有活動(dòng)、有落實(shí)，但最終的教育效果如何卻是很難估測(cè)到的。而教育效果直接體現(xiàn)在青年學(xué)生的行為規(guī)范上，行為習(xí)慣又是由思想支配的。因此，個(gè)人思想觀念的改變，理想信念的樹(shù)立就成為重中之重，這也是高校思想政治教育的核心任務(wù)之一。

良好的思想教育離不開(kāi)環(huán)境和文化的熏陶。當(dāng)前，在“一帶一路”倡議背景下，國(guó)與國(guó)之間不同文化的交融，進(jìn)一步促進(jìn)了我國(guó)多元文化格局的形成。“一帶一路”的順利實(shí)施又需要大批優(yōu)秀人才，高校是為國(guó)家培養(yǎng)和輸送人才的主陣地，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的使命和責(zé)任。實(shí)踐證明，高校落實(shí)立德樹(shù)人的關(guān)鍵在于培育青年大學(xué)生的理想信念。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“革命理想高于天”，理想信念之火一經(jīng)點(diǎn)燃，就永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅。因此，開(kāi)展大學(xué)生的理想信念教育就顯得尤為重要。

一、當(dāng)前高校大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

理想信念是人的精神世界的核心，正確堅(jiān)定的理想信念，激勵(lì)人們?yōu)橐欢ǖ纳鐣?huì)理想和生活目標(biāo)而不斷努力追求。青年大學(xué)生正處于成長(zhǎng)拔穗期，雖是新時(shí)代的追夢(mèng)人，但世界觀、人生觀和價(jià)值觀正處于定型期，還不夠成熟，幾乎沒(méi)有社會(huì)閱歷，所以很容易受到社會(huì)不良思潮的影響，在理想信念的認(rèn)知方面不夠堅(jiān)定，容易受蠱惑，產(chǎn)生迷茫。所以，開(kāi)展大學(xué)生的理想信念教育，就需要對(duì)青年大學(xué)生的理想信念現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析。

(一)主流方向積極向上、清晰明確

高校都在校內(nèi)利用多種形式開(kāi)展理想信念教育，多數(shù)大學(xué)生都能夠認(rèn)同中國(guó)特色的社會(huì)主義共同理想并為之努力奮斗。大學(xué)生在校園內(nèi)充滿正能量，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，參與豐富多彩的校園文化活動(dòng)，能夠積極開(kāi)展各種志愿服務(wù)。尤其在新冠疫情防控期間，很多大學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、村莊協(xié)助疫情防控工作，還有的大學(xué)生利用寒暑假去支教等等，這些都體現(xiàn)了大學(xué)生理想信念教育的主流方向是清晰和向上的。

(二)價(jià)值取向多樣化

在當(dāng)代社會(huì)條件下，雖然大多數(shù)學(xué)生的理想信念是積極的、正確的，但在有些大學(xué)生中，價(jià)值取向與理想信念也呈現(xiàn)出偏向性特征。[3]比如90后和00后的學(xué)生，多數(shù)為獨(dú)生子女，部分父母對(duì)孩子過(guò)度珍愛(ài)，幾乎能夠滿足孩子所有的需求。這就導(dǎo)致這部分孩子在上了大學(xué)以后，依然有享樂(lè)主義思想。他們認(rèn)為只要自己想要，父母就能滿足，不需要自己額外去努力和奮斗。這些都表現(xiàn)在物質(zhì)追求上，精神層面要求不高，個(gè)人的理想信念也不堅(jiān)定。還有一部分學(xué)生從小家庭條件一般，父母對(duì)孩子在教育上存在偏差，認(rèn)為考上大學(xué)是唯一出路，讓孩子只要努力學(xué)習(xí)就行。這種思想導(dǎo)致這部分孩子上了大學(xué)后，在學(xué)習(xí)之外的各個(gè)方面如人際交往、社會(huì)責(zé)任等都不具備很強(qiáng)的能力，出現(xiàn)目標(biāo)缺失。

綜上可以得出，高校面對(duì)差異性和個(gè)性化的青年大學(xué)生，在開(kāi)展理想信念教育時(shí)更應(yīng)該針對(duì)不同群體選擇不同的方式，從而做到有的放矢，才能事半功倍。習(xí)近平總書(shū)記曾提出“做好高校思想政治教育工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。高等教育面對(duì)的對(duì)象是一群好奇心強(qiáng)烈、容易接受新鮮事物、敢于嘗試和挑戰(zhàn)的青年學(xué)生，他們的理想信念尚未成型，思想較為單純，在多元文化的沖擊下容易迷茫，面對(duì)誘惑不知所措，對(duì)新事物的接收需要一個(gè)轉(zhuǎn)換的過(guò)程。為更好地結(jié)合青年大學(xué)生的思想特點(diǎn)，開(kāi)展實(shí)效性強(qiáng)的理想信念教育，筆者以呼倫貝爾學(xué)院在校大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，作了關(guān)于理想信念方面的調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析研究。

二、調(diào)查研究與分析

(一)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放情況

設(shè)計(jì)了“當(dāng)代大學(xué)生面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)和理想信念狀況調(diào)查問(wèn)卷”，在呼倫貝爾學(xué)院的各個(gè)二級(jí)學(xué)院隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷，以保證問(wèn)卷調(diào)查的普遍性。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收問(wèn)卷899份，有效問(wèn)卷827份，有效回收率達(dá)82.7%。對(duì)所發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行整理，確認(rèn)有效問(wèn)卷，并對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總和邏輯分析。

(二)調(diào)查對(duì)象的性別、民族、年級(jí)分布情況

此次調(diào)查，從學(xué)生的性別上看，男生所占比例41.8%，女生為58.2%，女生人數(shù)多于男生；從學(xué)生的民族構(gòu)成看，漢族學(xué)生比例為66.2%，少數(shù)民族學(xué)生比例為33.8%；從學(xué)生的年級(jí)構(gòu)成看，大一學(xué)生比例為20%，大二為29%，大三為25.8%，大四為25.2%。被調(diào)查的對(duì)象涉及不同性別、不同民族和不同年級(jí)的學(xué)生，而且考慮到大一學(xué)生剛?cè)氪髮W(xué)，對(duì)大學(xué)生活正處于適應(yīng)階段，調(diào)查人數(shù)相對(duì)少一點(diǎn)。大二、大三、大四人數(shù)比例相對(duì)持平。本次調(diào)查能夠做到比較全面、客觀地反映青年大學(xué)生的理想信念教育的不同層面。

(三)研究結(jié)果分析

1.需要培養(yǎng)的素質(zhì)

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近90%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該提高專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，加強(qiáng)社交能力，強(qiáng)化創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新能力，要將所學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而提高實(shí)踐操作水平，以在迅速發(fā)展的新時(shí)代能夠緊跟形勢(shì)。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，幾乎所有參與調(diào)查的學(xué)生都關(guān)心社會(huì)動(dòng)態(tài)和社會(huì)時(shí)事，但也有極少部分學(xué)生不愿意多關(guān)心時(shí)政新聞，也不太熱衷提高除了專業(yè)技能以外的其他各方面能力。究其原因，這一部分學(xué)生認(rèn)為只要把專業(yè)知識(shí)學(xué)懂弄通就可以了，認(rèn)為自己畢業(yè)后就是要從事和專業(yè)相關(guān)的工作，這部分學(xué)生認(rèn)為專業(yè)知識(shí)比其他技能更重要。通過(guò)此項(xiàng)調(diào)查能夠得出絕大多數(shù)學(xué)生還是希望全面發(fā)展，以在競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代謀得更好發(fā)展；但也有少部分同學(xué)沒(méi)有意識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化背景對(duì)自身的影響，思想意識(shí)相對(duì)狹隘。

2.理想和人生的關(guān)系

參與調(diào)查的學(xué)生中，近78%的學(xué)生認(rèn)為理想很重要，認(rèn)為理想信念能夠支撐自己努力拼搏，為自己的人生打下奮斗的基石，從而走得更遠(yuǎn)；近17%的學(xué)生認(rèn)為只要做好自己該做的事情就可以，認(rèn)為學(xué)習(xí)很苦，不用給自己制造太大的壓力；有近5%的學(xué)生認(rèn)為有沒(méi)有理想無(wú)所謂，這部分學(xué)生認(rèn)為理想不是必須的，只需要按照學(xué)校的規(guī)章制度要求自己，完成學(xué)業(yè)任務(wù)，方便以后找工作即可?？梢?jiàn)絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到理想對(duì)人生有著重要的影響。

3.確立理想的根據(jù)

參與調(diào)查的學(xué)生中，有21.6%的學(xué)生是根據(jù)自己的興趣確立理想信念并為之付出實(shí)際行動(dòng)；有39.5%的學(xué)生是按照父母的期望確立理想奮斗目標(biāo)；有23.1%的學(xué)生是根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的需要，他們會(huì)根據(jù)近幾年社會(huì)上較熱門的工作來(lái)為自己未來(lái)作打算；但也有近15.8%的學(xué)生沒(méi)有自己獨(dú)立的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這部分學(xué)生會(huì)跟隨自己老鄉(xiāng)、同學(xué)、舍友的想法來(lái)決定自己的理想和奮斗目標(biāo)。究其原因，這部分學(xué)生理想信念不堅(jiān)定，在學(xué)習(xí)生活中也是比較大眾化，自身價(jià)值觀還不夠成熟。在多元文化沖擊下，部分處于思想轉(zhuǎn)換還不夠成熟的大學(xué)生會(huì)更加迷茫，這就給高校的大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)。(圖表1)由此可見(jiàn)，學(xué)生們確立理想的根據(jù)是多元化的，并沒(méi)有哪一種根據(jù)能夠占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

圖表1 確立理想的根據(jù)

4.是否利用網(wǎng)絡(luò)空間強(qiáng)化自己的理想信念教育

參與調(diào)查的學(xué)生中，有近83%的學(xué)生對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)空間開(kāi)展紅色主題教育和理想信念教育表示認(rèn)同；也有近17%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)根據(jù)自身需要選擇合適方式強(qiáng)化理想信念教育?？梢?jiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生能夠利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段來(lái)強(qiáng)化自己的理想信念教育。

5.可能影響追求理想信念的因素

參與調(diào)查的學(xué)生中，有76%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人能力有限；有14.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)歷層次的高低也會(huì)在追求理想信念中感到力不從心；有7.9%的學(xué)生認(rèn)為在實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)中會(huì)受到人際關(guān)系、家人對(duì)待此問(wèn)題的態(tài)度和私人情感問(wèn)題的困擾；還有1.5%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人能力是一方面，但際遇也很重要。(圖表2)由此可見(jiàn)，多數(shù)學(xué)生為自己的能力有限而擔(dān)心，這一方面提醒我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，另一方面也能夠促使學(xué)生們?yōu)榱颂嵘齻€(gè)人能力而努力奮斗。

圖表2 可能影響追求理想信念的因素

6.放棄或改變理想的原因

參與調(diào)查的學(xué)生中，有34.8%的學(xué)生認(rèn)為自己之前設(shè)立的理想不夠現(xiàn)實(shí)，不接地氣，這部分同學(xué)隨著年齡的增長(zhǎng)和思想的成熟，能夠重新規(guī)劃自己的理想，讓其可實(shí)現(xiàn)；有15.6%的學(xué)生認(rèn)為努力過(guò)但失敗了，沒(méi)有繼續(xù)重來(lái)的勇氣；有49.6%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)論什么原因也不能動(dòng)搖自己樹(shù)立的理想，認(rèn)為一定要堅(jiān)持，直到理想最終實(shí)現(xiàn)。(圖表3)可見(jiàn)一部分學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)理想信心不足，需要對(duì)他們加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

圖表3 放棄或改變理想的原因

7.遇到困難時(shí)的選擇

參與調(diào)查的學(xué)生中對(duì)此問(wèn)題的看法，有63%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)理性分析理想與現(xiàn)實(shí)的差距，由大到小分解目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)最初制定的理想。有26%的學(xué)生認(rèn)為遇到困難時(shí)，會(huì)尋求父母、老師和同學(xué)的幫助，或者尋找此方面的榜樣，以做到堅(jiān)守初心；有5.9%的學(xué)生認(rèn)為自己會(huì)猶豫，不知如何選擇；還有5.1%的學(xué)生認(rèn)為自己可能會(huì)直接放棄當(dāng)下理想。(圖表4)由此可見(jiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生可以憑借自身或者外界的幫助來(lái)解決難題，對(duì)他們實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)不用過(guò)多擔(dān)心。

圖表4 遇到困難時(shí)的選擇

8.“中國(guó)夢(mèng)”與個(gè)人夢(mèng)想之間的關(guān)系

參與調(diào)查的學(xué)生中，有96.4%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人夢(mèng)是中國(guó)夢(mèng)的一部分，這部分學(xué)生認(rèn)為個(gè)人夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)是部分和整體的關(guān)系，認(rèn)為每個(gè)人都努力把個(gè)人夢(mèng)想同中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)聯(lián)系在一起，把個(gè)人的小夢(mèng)想放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大時(shí)代環(huán)境下，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)；但也有3.6%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)兩者之間不存在必要的關(guān)系。究其原因，這部分學(xué)生沒(méi)有把自己放在時(shí)代發(fā)展的潮流中，思維模式受限，思考問(wèn)題的角度也存在差異。

9.實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”不可缺少的因素

參與調(diào)查的學(xué)生中，有98%的學(xué)生認(rèn)為需要一代代人的艱苦奮斗，堅(jiān)持不懈；有82.7%的學(xué)生認(rèn)為需要腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)取；有78.3%的學(xué)生認(rèn)為需要有愛(ài)國(guó)精神；有85.4%的學(xué)生認(rèn)為在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的過(guò)程中，要有共同理想和奮斗目標(biāo)。調(diào)查顯示，參與調(diào)查的學(xué)生都認(rèn)為只有腳踏實(shí)地，艱苦奮斗，拼搏進(jìn)取，一代代中國(guó)人經(jīng)過(guò)共同努力和不懈奮斗，才能實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。(圖表5)

圖表5 實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”不可缺少的因素

三、大學(xué)生理想信念教育中出現(xiàn)問(wèn)題的原因

當(dāng)前，大學(xué)生理想信念教育出現(xiàn)問(wèn)題，原因是多方面的。一是在學(xué)校層面上存在教育內(nèi)容針對(duì)性和時(shí)代性不夠強(qiáng)的問(wèn)題。當(dāng)前高校理想信念教育針對(duì)的群體是90后和00后的大學(xué)生，他們成長(zhǎng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，受多元文化思潮的影響，個(gè)性張揚(yáng)，人生觀、價(jià)值觀和世界觀正處于成熟時(shí)期，辨別是非的能力不強(qiáng)，在遇到一些問(wèn)題時(shí)容易受外界影響而產(chǎn)生困惑。而當(dāng)前高校開(kāi)展的理想信念教育相對(duì)大眾化和單一化，在教育內(nèi)容上不能做到完全與時(shí)俱進(jìn)，融會(huì)貫通，無(wú)法有針對(duì)性的解決學(xué)生們存在的這些困惑問(wèn)題；二是在學(xué)生層面上理想信念教育存在多元化和務(wù)實(shí)化傾向。在多元文化沖擊下，部分大學(xué)生在理想信念教育中表現(xiàn)出只注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，不能將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值有機(jī)結(jié)合，這種偏頗的價(jià)值取向?qū)е聦W(xué)生在做選擇時(shí)過(guò)于務(wù)實(shí)化和功利化，這種思想下所做的選擇就不會(huì)全面客觀，個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值不能很好結(jié)合，不利于個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、開(kāi)展大學(xué)生理想信念教育的對(duì)策研究

從以上的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，雖然多數(shù)大學(xué)生都能夠在認(rèn)知層面認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，認(rèn)同“中國(guó)夢(mèng)”，能夠?qū)€(gè)人夢(mèng)想和“中國(guó)夢(mèng)”、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興結(jié)合起來(lái)，但部分大學(xué)生在理想和信念的堅(jiān)定方面還有待加強(qiáng)。究其原因，需要從以下幾方面尋求對(duì)策。

(一)把握青年學(xué)生理想信念教育的正確方向

在培養(yǎng)人才過(guò)程中，理想信念教育會(huì)起到方向是否正確的作用。高校在培養(yǎng)青年學(xué)生時(shí)應(yīng)堅(jiān)持正確的道路方向，讓大學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)和誘惑時(shí)，能夠做到堅(jiān)定正確的方向，堅(jiān)定社會(huì)主義制度和理論，從而增強(qiáng)文化自信和道路自信，引導(dǎo)青年學(xué)生走堅(jiān)定的社會(huì)主義道路，在復(fù)雜多變的環(huán)境中堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)。

(二)通過(guò)校園文化活動(dòng)加強(qiáng)理想信念教育

青年大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，高校應(yīng)充分抓住青年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)其開(kāi)展馬克思主義理論教育和中國(guó)特色社會(huì)主義教育，讓這個(gè)階段的學(xué)生理想信念更為堅(jiān)定；在豐富多彩的校園文化活動(dòng)和入腦入心的學(xué)習(xí)教育中引導(dǎo)青年大學(xué)生群體樹(shù)立正確的理想信念教育，從而牢固樹(shù)立馬克思主義的理想信念一元化教育；組織學(xué)生參觀紅色教育基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中更加直觀地加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

(三)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，傳播正能量，堅(jiān)定學(xué)生以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)的價(jià)值觀體系

結(jié)合90后、00后學(xué)生的特點(diǎn)，高校在對(duì)青年學(xué)生開(kāi)展理想信念教育時(shí)應(yīng)充分利用思想政治教育網(wǎng)站、官微、易班、抖音等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)他們開(kāi)展入腦入心的理想信念教育，引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的理想和信念，堅(jiān)定青年大學(xué)生以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)的價(jià)值觀體系。

(四)加強(qiáng)學(xué)校課堂教學(xué)的教育主陣地作用

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律”，要“沿用好辦法，改進(jìn)老辦法，探索新辦法”。[4]要想加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校課堂教學(xué)的主陣地作用，在課堂教育中融入思政教育，在對(duì)學(xué)生的理想信念教育中堅(jiān)持馬克思主義，讓大學(xué)生掌握馬克思主義的觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法，從而在紛繁復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境中，提高分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

(五)家庭教育對(duì)青年大學(xué)生理想信念教育的影響

家庭教育作為一種非正規(guī)教育，主要是父母對(duì)子女的一種言傳身教，因此父母的教育觀念是否正確、教育方式是否得當(dāng)對(duì)于教育結(jié)果會(huì)有很大的影響。[5]在對(duì)大學(xué)生開(kāi)展理想信念教育時(shí)，家庭對(duì)學(xué)生的影響不容忽視。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，所以家庭教育中父母的價(jià)值觀和思想道德水平直接影響學(xué)生的理想信念教育。一方面，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，部分父母對(duì)學(xué)生的嬌慣導(dǎo)致這部分學(xué)生的自律意識(shí)和責(zé)任感不強(qiáng)；另一方面，部分學(xué)生父母在思想意識(shí)層面和為子女長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮方面意識(shí)不夠強(qiáng)，導(dǎo)致這部分學(xué)生沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃意識(shí)，自然理想信念教育也跟不上。所以在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)注重提高思想道德修養(yǎng)，不應(yīng)止步在已經(jīng)接受過(guò)的教育理念中，更要結(jié)合新的時(shí)代形勢(shì)，擴(kuò)大知識(shí)層面，對(duì)孩子實(shí)行有針對(duì)性的教育引導(dǎo)，讓這部分學(xué)生慢慢尋找到自己的正確的理想信念，并進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，從而為之努力奮斗。

綜上所述，高校應(yīng)充分結(jié)合青年大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，分析當(dāng)前大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀，發(fā)揮學(xué)校課堂教學(xué)主陣地作用，發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)性作用；利用高校思想政治教育網(wǎng)站、官微等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，傳播正能量，堅(jiān)定學(xué)生以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)的價(jià)值觀體系；通過(guò)這些方式方法，進(jìn)一步堅(jiān)定青年學(xué)生的理想信念，從而加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。