張學(xué)偉

一、術(shù)前：在朗讀中發(fā)現(xiàn)——病人？軍人！

（課前板書(shū)：朗讀、發(fā)現(xiàn)）

師：今天我們做兩件事情，第

一件事情叫什么？

生：朗讀。

師：第二件事情叫什么？

生：發(fā)現(xiàn)。

師：（板書(shū)：病人）這兩個(gè)字會(huì)讀吧！一起讀——

生：病人。

師：你對(duì)病人有什么印象？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

生：我平時(shí)看到的病人都是

比較痛苦的。

師：痛苦不堪。

生：我平時(shí)看到的病人是比

較憔悴的。

師：面容憔悴。

生：我平時(shí)看到的病人是比

較憂傷的。

師：神情憂傷、面容憔悴、有氣無(wú)力、無(wú)精打采……我們看到的病人一般都是這樣的。這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)一位醫(yī)生和一個(gè)特殊的病人之間發(fā)生的故事。

師：先來(lái)讀詞語(yǔ)，一共有4

組，你們讀第一排，老師讀第二排。（出示）

第1組：

生：（讀）愣住、驚疑、一針見(jiàn)血、目光柔和。

師：（讀）微微一笑。

第2組：

生：（讀）生氣、再一次愣住、口吃。

師：（讀）平靜地回答。

第3組：

生：（讀）雙手顫抖、汗珠滾

滾、忍不住開(kāi)口。

師：（讀）緊緊抓住、汗如雨下、一聲不吭。

第4組：

生：（讀）由衷、嚇了一跳、驚呆、肅然起敬。

師：（讀）勉力一笑。

師：一共4組，讀完了，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)每一組的第一行

都是寫(xiě)醫(yī)生的狀態(tài)，第二行是寫(xiě)病人的狀態(tài)。

師：他的發(fā)言很重要。這是老師有意分開(kāi)的。那么，對(duì)比一下醫(yī)生和病人的表現(xiàn)，誰(shuí)還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我還發(fā)現(xiàn)關(guān)于醫(yī)生的詞

語(yǔ)特別多，關(guān)于病人的詞語(yǔ)特別少，往往都是一個(gè)詞語(yǔ)。

師：對(duì)啊，想想為什么會(huì)這樣。

生：我覺(jué)得是不是對(duì)沃克醫(yī)

生的描寫(xiě)很詳細(xì)，對(duì)病人的描寫(xiě)特別簡(jiǎn)單？

師：把“不是”去掉，再說(shuō)一遍。

生：我覺(jué)得是對(duì)沃克醫(yī)生的

描寫(xiě)很詳細(xì)，對(duì)病人的描寫(xiě)特別簡(jiǎn)單。

師：對(duì)啊。大家看看整篇課

文，大部分文字都在寫(xiě)誰(shuí)？

生：沃克醫(yī)生。

師：很少的文字寫(xiě)誰(shuí)？

生：病人。

師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)也是一般人發(fā)

現(xiàn)不了的。

生：我覺(jué)得第二行這個(gè)病人

是很平靜的，心里沒(méi)有什么波動(dòng)，但是第一行醫(yī)生的心理浮動(dòng)很大。

師：具體說(shuō)說(shuō)。

生：醫(yī)生的表現(xiàn)——雙手顫

抖、汗珠滾滾，還有嚇了一跳，我感覺(jué)好像情緒變化很大。

師：你們真厲害啊。他剛才的發(fā)現(xiàn)很重要，非常重要！繼續(xù)發(fā)現(xiàn)之旅。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，詞語(yǔ)一共4組，前兩組發(fā)生在——

生：手術(shù)之前。

師：第三組發(fā)生在——

生：手術(shù)之中。

師：最后一組發(fā)生在——

生：手術(shù)之后。

師：幾組詞語(yǔ)，我們有了這么多的發(fā)現(xiàn)。

師：有一天沃克醫(yī)生的診所

來(lái)了一位不同尋常的病人，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀他們的初見(jiàn)。（出示課文第1～11自然段，生流利準(zhǔn)確地朗讀。）

師：給他鼓鼓掌，準(zhǔn)確無(wú)誤，讀得非常好。這位病人非同尋常，他到底哪里不尋常？我們不說(shuō)，我們來(lái)讀。這一段是對(duì)話，對(duì)話最好的讀法是怎么讀？

生：分角色讀。

師：剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)得特別

好，說(shuō)醫(yī)生和病人的表現(xiàn)是不一樣的，我們來(lái)看看哪里不一樣，你有什么發(fā)現(xiàn)？（將沃克醫(yī)生的語(yǔ)言變成紅色，病人的語(yǔ)言變?yōu)樗{(lán)色。）

生：我發(fā)現(xiàn)病人是比較從容

鎮(zhèn)定的，而醫(yī)生是比較驚慌和疑惑的。

師：是有變化的，我們仔細(xì)說(shuō)說(shuō)，文章用哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)病人的表現(xiàn)？

生：微微一笑。

師：好的，你來(lái)講講沃克醫(yī)生有什么表現(xiàn)？開(kāi)始怎樣，后來(lái)怎樣，最后怎樣？

生：沃克醫(yī)生開(kāi)始是頭也不

抬、冷冷的，而后來(lái)是愣住、驚疑、審視，在對(duì)話過(guò)程中，他是一針見(jiàn)血的，最后他卻是目光柔和的。

師：好的，這是他的發(fā)現(xiàn)，非常重要。同桌兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)是沃克醫(yī)生，一個(gè)是病人，兩個(gè)

人來(lái)讀，不用讀提示語(yǔ)，就讀他們的話。

（生自讀約3分鐘，師巡視。）

師：我們挑人來(lái)讀。（出示）

沃克（頭也不抬，冷冷地）：“你叫什么名字？”

“劉大川?！?/p>

“年齡？”

“二十四歲?！?/p>

“什么??？”

“土匪打傷了眼睛?！?/p>

沃克（愣住、驚疑、審視，冷冷地）：“你是干什么的？”

“郵局職員?！?/p>

沃克（一針見(jiàn)血地）：“你是軍人！我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”

病人（微微一笑）：“沃克醫(yī)生，你說(shuō)我是軍人，我就是軍人吧。”

沃克（目光柔和）：“準(zhǔn)備手術(shù)。”

（生讀，比較平淡。）

師：他讀得怎么樣？

生：還不錯(cuò)。

師：“還不錯(cuò)”是什么意思？就是還行，有點(diǎn)感覺(jué)，但是還不夠。這樣吧，今天我教你們一種辦法。我們要想走進(jìn)這個(gè)故事，走近這個(gè)人物來(lái)體會(huì)他的情感，有一個(gè)辦法，把沃克醫(yī)生變成自己。我們?cè)賮?lái)讀一讀，一邊讀一邊體會(huì)，你就有不同的想法。大家自己來(lái)讀。

（學(xué)生把自己當(dāng)成沃克醫(yī)生來(lái)讀，努力進(jìn)入情境。）

師：沃克醫(yī)生，你怎么知道我是軍人的？

生：我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定。

師：傷勢(shì)有多重？你來(lái)讀給大家聽(tīng)。（出示）

1915年12月12日袁世凱復(fù)辟稱(chēng)帝，隨之爆發(fā)了革命軍護(hù)國(guó)討袁戰(zhàn)爭(zhēng)。1916年3月中旬，二十四歲的劉伯承參加雄克武將軍領(lǐng)導(dǎo)的革命軍，雄克武將軍領(lǐng)導(dǎo)的革命軍率領(lǐng)四川護(hù)國(guó)軍第4支隊(duì)攻克了豐都城。在激烈的戰(zhàn)斗中，一顆子彈由他的腦頂打入，從右眼窩飛出。為了躲避袁世凱軍隊(duì)的搜捕，他只能秘密在德國(guó)人開(kāi)的診所里做手術(shù)。

（生讀）

師：讀得不錯(cuò)。從中你知道了什么？

生：我知道當(dāng)時(shí)他受了很?chē)?yán)

重的傷，而且還得秘密在德國(guó)人開(kāi)的診所做手術(shù)。

師：子彈從頭頂進(jìn)來(lái)，從右眼飛出，眼珠幾乎從眼眶里出來(lái)。你為什么愣住了？

生：我覺(jué)得劉伯承是非常疼

的，這是非常嚴(yán)重的傷。

師：你剛才看到，他是特別平靜地進(jìn)來(lái)的。對(duì)不對(duì)？可是打開(kāi)繃帶之后，看到的傷跟你想的一樣嗎？

生：完全不一樣。子彈是從頭頂打入，肯定是非常疼的，他還能平靜地走進(jìn)那個(gè)診所，我感覺(jué)非常吃驚。

師：讓你特別驚訝。

師：站起來(lái)，這位就是沃克醫(yī)生，打開(kāi)繃帶之后你愣住了，用驚疑的眼神審視我，然后冷冷地說(shuō)——

生：你是干什么的？

師：郵局職員。

生：（比較平淡）你是軍人。我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定。

師：語(yǔ)氣不行。你要用一針見(jiàn)血的語(yǔ)氣，我可是在騙你的?。?/p>

生：（態(tài)度嚴(yán)厲）你是軍人！我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！

師：厲害！沃克醫(yī)生，你說(shuō)我是軍人，我就是軍人。

生：準(zhǔn)備手術(shù)。

師：大家真厲害！我們就這

樣，一邊讀一邊體會(huì)。我來(lái)問(wèn)你，除了從傷勢(shì)重、神情鎮(zhèn)定能夠看出他是軍人，其實(shí)從這段描寫(xiě)中另一個(gè)地方，也能看出他是軍人，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？這個(gè)秘密很難發(fā)現(xiàn)。

生：我發(fā)現(xiàn)他告訴我們是土

匪打傷的，說(shuō)明他是在一次戰(zhàn)斗中受的傷，真的是土匪打傷的嗎？不是，應(yīng)該是騙人的。醫(yī)生應(yīng)該能看出他是被子彈打穿的眼睛，只有軍人持槍和土匪進(jìn)行戰(zhàn)斗。

師：對(duì)啊，如果面對(duì)一個(gè)手無(wú)寸鐵的老百姓，土匪根本用不著槍?zhuān)瑢?duì)不對(duì)？他也不會(huì)有槍傷。還從哪里看出來(lái)他是軍人？有一個(gè)重大的秘密。

生：我覺(jué)得從土匪打傷了眼

睛和郵局職員，看出他是騙沃克醫(yī)生，不想讓沃克……

師：不用說(shuō)了，直接讀。你直接問(wèn)我——

生：你叫什么名字？

師：劉大川。

生：年齡？

師：二十四歲。

生：什么?。?/p>

師：土匪打傷了眼睛。

生：你是干什么的？

師：郵局職員。夠了。懂了嗎？

生：我看到他的年齡，他說(shuō)是二十四歲，一般的人，二十四歲應(yīng)該還在家里干粗活……

師：不猜測(cè)了，你來(lái)——

生：我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，在病人

與沃克醫(yī)生的對(duì)話中，他都是簡(jiǎn)短的回答，而且沒(méi)有任何感情色彩，很平靜。

師：軍人的特征是什么？一句廢話都沒(méi)有。我們看：什么名字？劉大川。年齡？二十四歲。什么傷？土匪打傷了眼睛。有廢話嗎？一個(gè)字都不多說(shuō)，非常果斷堅(jiān)決，這就是軍人的特點(diǎn)。我們一起讀一遍。你們讀沃克醫(yī)生，你們來(lái)問(wèn)我——

生：你叫什么名字？

師：劉大川。

生：年齡？

師：二十四歲。

生：什么??？

師：土匪打傷了眼睛。

師：你是干什么的？模仿我

說(shuō)——

生：你是干什么的？

師：郵局職員。

生：你是軍人！我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！

師：沃克醫(yī)生，你說(shuō)我是軍

人，我就是軍人吧。

生：準(zhǔn)備手術(shù)。

二、術(shù)中：在朗讀中品味——軍人？超人！

師：讓沃克醫(yī)生沒(méi)想到的是，手術(shù)前他竟然提了一個(gè)特別過(guò)分的要求——（出示課文第12～15自然段。生讀。）

師：病人提了一個(gè)特別過(guò)分

的要求，是什么？

生：手術(shù)拒絕使用麻藥。

師：剛才我們用了一種方

法——角色體驗(yàn)，把自己放進(jìn)去當(dāng)成角色，體驗(yàn)得特別好。我們繼續(xù)把這段話中的“沃克醫(yī)生”變成“我”，邊讀邊體驗(yàn)。（出示）

我正在換手術(shù)服，護(hù)士跑來(lái)，低聲告訴我病人拒絕使用麻醉劑。我的眉毛揚(yáng)了起來(lái)，我走進(jìn)手術(shù)室，生氣地說(shuō)：“年輕人，在這兒要聽(tīng)醫(yī)生的指揮！”

病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！”

我再一次愣住了，竟有點(diǎn)兒口吃地說(shuō)：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”

“試試看吧。”

（生用心讀，邊讀邊體驗(yàn)。）

師：沃克醫(yī)生，你為什么又一次愣住了？

生：因?yàn)椴∪瞬幌胗寐樽韯?/p>

進(jìn)行手術(shù)。

師：非要用麻醉劑嗎？

生：手術(shù)時(shí)不用麻醉劑，會(huì)很痛，受不了的。

師：對(duì)啊，同學(xué)們，你們知道嗎？醫(yī)院里平常做一個(gè)很小的手術(shù)都要用麻醉劑，要不然病人會(huì)疼得受不了。本來(lái)，沃克醫(yī)生做這么大的手術(shù)準(zhǔn)備給病人全身麻醉的。為什么？

生：因?yàn)榕滤懿涣?，太疼了?/p>

生：我怕他手術(shù)過(guò)程中受不

了，也許會(huì)叫起來(lái)，也許會(huì)跳起來(lái)，甚至?xí)炈肋^(guò)去。

師：是啊，這種情況隨時(shí)都會(huì)發(fā)生的，所以你愣住了。（問(wèn)另一生）你為什么愣住了？

生：因?yàn)檫@么大的手術(shù)，病人還要求不使用麻醉劑。

師：你從來(lái)沒(méi)做過(guò)這樣冒險(xiǎn)

的手術(shù)，對(duì)嗎？（問(wèn)另一生）你為什么愣住了？

生：因?yàn)檫@么重的傷，如果不使用麻醉劑的話，這種疼痛不是一般人能承受的。

生：這個(gè)病人的要求不合乎手術(shù)的要求。我怕他手術(shù)時(shí)會(huì)受不了。

師：說(shuō)得非常好。不是怕這個(gè)病人承受不了，只要是一個(gè)人，都無(wú)法承受。這是在眼睛里做手術(shù)啊，眼睛是我們身上最柔軟的部分，他竟然不用麻藥！我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)病人。剛才有一位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)特別重要，他說(shuō)軍人講話都是干脆利索，能少一個(gè)字就少一個(gè)字。所以我把這段話變了一下，我們對(duì)比一下，你們來(lái)問(wèn)我。（出示）

沃克醫(yī)生：你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！

病人：能！

沃克醫(yī)生：你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀

割掉！

病人：試試看吧。

生：（讀）你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！

師：（大聲地）能！

（生再讀沃克醫(yī)生的話）

師：（平靜地）試試看吧。

師：大家對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。第一句多好，就一個(gè)字“能”。一個(gè)嘆號(hào)一個(gè)字，多好啊。

生：我覺(jué)得不好。他說(shuō)“能”雖然是非常堅(jiān)定的，也符合軍人果斷的特點(diǎn)，但是好像這件事很容易似的。

生：我也覺(jué)得不好。“試試看”是不確定，也許能夠忍受得住，也可能不能。他就是讓自己留有余地，不會(huì)太輕易地下定論。

師：不留余地多好？

生：作為一個(gè)軍人他不能不

留余地，應(yīng)該想到事情的后果。

師：好的，你來(lái)說(shuō)哪個(gè)好？

生：我也喜歡第二個(gè)，因?yàn)楦鶕?jù)前文，我覺(jué)得劉伯承是一個(gè)非常平靜的人，他受那么重的傷都一句不吭。第二句話相對(duì)來(lái)說(shuō)語(yǔ)氣更平淡一點(diǎn)。

生：突然變得很激動(dòng)，說(shuō)“能”，還是嘆號(hào)，不太符合人物形象。

師：好，還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我也覺(jué)得是第二個(gè)好，因?yàn)椤澳堋?，?shí)在是太直接了，“試試看”的話，有個(gè)間接的過(guò)程，然后事實(shí)說(shuō)明他自己也是不確定的，而“能”就代表他一定能忍住，而如果忍不住的話，這個(gè)話就太過(guò)了。

師：因?yàn)樗吘故莻€(gè)人。直接說(shuō)“能”，實(shí)際上是不真實(shí)的，過(guò)于拔高了人物的堅(jiān)定意志，給人以虛假的感覺(jué)。關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒，那可是書(shū)上寫(xiě)的。這個(gè)故事是真實(shí)發(fā)生的。他如果直接說(shuō)“能”，就不像是正常的表現(xiàn)。

師：“試試看”就顯得特別真實(shí)。你的理解特別棒。在一場(chǎng)這么大的手術(shù)來(lái)臨的時(shí)候，病人的表現(xiàn)只有一個(gè)字，是什么？

生：笑。

師：（板書(shū)：笑）微微一笑，而沃克醫(yī)生卻感到非常的——

生：吃驚。

師：（板書(shū)：吃驚）剛才我們通過(guò)讀，感受了兩個(gè)人不同的表現(xiàn)。大家學(xué)得特別好，而且都是自己學(xué)會(huì)的，但是，下面的場(chǎng)面實(shí)在太讓人震撼。我請(qǐng)班上一個(gè)特別堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生來(lái)讀這段描寫(xiě)。（出示課文第16、17自然段，生用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀。）

師：為她的朗讀喝彩！這個(gè)女孩特別棒，尤其是有一句話，當(dāng)她讀到“他忍不住開(kāi)口對(duì)病人說(shuō)”的時(shí)候，她特意讀得特別輕，因?yàn)椴∪苏诮?jīng)歷一個(gè)那么大的手術(shù)，沃克醫(yī)生特別敬佩他，也特別心疼他。我們一起讀這一句，最后他忍不住開(kāi)口對(duì)病人說(shuō)——

生：（輕聲地）你挺不住可以哼叫。

師：我們先來(lái)看看醫(yī)生的表現(xiàn)，今天醫(yī)生的表現(xiàn)有點(diǎn)反常。以往他的表現(xiàn)一直是——

生：冷靜。

師：今天卻表現(xiàn)得特別——

生：緊張。

師：文中沒(méi)有寫(xiě)緊張，你怎么知道他緊張？

生：因?yàn)槲闹姓f(shuō)這次雙手卻

有些顫抖，而且他流了很多汗，這就是緊張的表現(xiàn)。

師：雙手顫抖、汗珠滾滾。

生：我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，后面還有一句話，護(hù)士幫他擦了一次又一次，就說(shuō)明他真的很緊張。

師：特別緊張，他的表現(xiàn)有這樣幾處，我們一起看看。第一處——（出示）

生：雙手卻有些顫抖。

師：第二處——

生：汗珠滾滾。

師：第三處——

生：忍不住開(kāi)口。

師：特別緊張，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，一讀我們就看到這個(gè)畫(huà)面，手術(shù)中沃克醫(yī)生緊張的場(chǎng)景就浮現(xiàn)在我們面前了。你們推薦一個(gè)同學(xué)讀一讀。

（生讀）

師：讀得還不錯(cuò)，是吧？（指另一生）你來(lái)給他提建議。

生：我認(rèn)為他在讀后面的話

時(shí)，可以再緊湊一些。

師：你們都看過(guò)電影吧？電影上有一種鏡頭叫作慢鏡頭。你知道慢鏡頭有什么作用嗎？對(duì)，把細(xì)節(jié)放大，把它艱難的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用放慢鏡頭的方法來(lái)讀。不是這么快，不是這么馬上讀完的。你們可以先練練。

師：提醒兩條。第一，語(yǔ)速要慢;第二，可以有適當(dāng)?shù)耐ｎD。朗讀的時(shí)候，停頓特別重要。你停頓了，人家才會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，才有畫(huà)面感。請(qǐng)他來(lái)讀，注意語(yǔ)速和停頓。開(kāi)始。

生：（語(yǔ)速較慢）手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾……

師：（打斷，重復(fù)）這次雙

手——卻有些——顫抖，他額上——汗珠滾滾……把它放慢，注意停頓，重讀。

生：（更慢）手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手——卻有些——顫抖，他額上——汗珠滾滾……護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開(kāi)口對(duì)病人說(shuō)：“你挺不住……可以哼叫?！?/p>

師：好的，感覺(jué)不錯(cuò)。哪個(gè)同學(xué)會(huì)停頓？停頓，特別容易讓人聯(lián)想畫(huà)面。比如“他額上汗珠滾滾……（停頓）”要有停頓，句子間停頓。你來(lái)讀。

生：（緩慢，有較長(zhǎng)的停頓）手術(shù)臺(tái)上—— 一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手——卻有些——顫抖，他額上——汗珠滾滾……護(hù)士幫他——擦了一次——又一次。最后他忍不住開(kāi)口對(duì)病人說(shuō)：“你挺不住……可以哼叫?！?/p>

師：為他鼓掌！這位同學(xué)特別棒！我們來(lái)試試，一讀就看到畫(huà)面了。（師示范讀。生齊讀。）

師：這是沃克醫(yī)生的表現(xiàn)。那么，病人疼嗎？

生：疼。

師：課文沒(méi)有一個(gè)疼字，你怎么知道他疼的？

生：這里寫(xiě)到手背青筋暴起，汗如雨下，而且嶄新的白床單居然被抓破了。

師：抓住、抓破、青筋暴起、汗如雨下、一聲不吭……我們仿佛看到了電影中還有一種鏡頭，什么鏡頭？

生：特寫(xiě)鏡頭。

師：現(xiàn)在，假如你來(lái)抓住這一段拍個(gè)鏡頭，拍病人的鏡頭，你準(zhǔn)備拍他的什么？

生：手。

生：臉。

師：臉上的汗珠。手有一個(gè)最重要的動(dòng)作——

生：抓。

師：現(xiàn)在我們還是朗讀，朗讀是最好的方法。我請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀，表現(xiàn)這個(gè)特寫(xiě)鏡頭。（出示）

病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

（生讀）

師：誰(shuí)來(lái)給他提個(gè)建議？如果我們?cè)鯓幼x的話，就特別好。

生：我覺(jué)得剛剛那位同學(xué)，讀

到“他越來(lái)越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了”時(shí)，應(yīng)該語(yǔ)速再快點(diǎn)，但是他好像有些放慢，感覺(jué)有點(diǎn)拖，就感覺(jué)不到病人在用力。

師：剛才學(xué)了語(yǔ)速和停頓，這一段要表現(xiàn)病人忍受痛苦的過(guò)程，我們不妨一字一頓地讀。（范讀）“病人一聲不吭，他雙手緊緊抓?。ā熬o緊抓住”一字一頓）身下的白床單，手背青筋暴起，汗——如——雨——下（一字一頓）。他越來(lái)越使勁，嶄新的白床單居然被——抓破了！”你來(lái)試試。

（生入情地讀）

師：我們一起來(lái)讀一遍。

（生齊讀）

師：剛才你們說(shuō)特寫(xiě)鏡頭要

集中在他手上，對(duì)嗎？我們來(lái)看看是不是集中在手上。（播放劉伯承做手術(shù)時(shí)的影視片段。短片聚焦劉伯承的手，先是突然一動(dòng)，緊緊抓住床單，繼而抓緊，最后撕破了床單。學(xué)生的表情漸漸凝重，臉上的表情震驚、感動(dòng)……）

師：（問(wèn)一個(gè)表情嚴(yán)肅的學(xué)生）為什么你是這種表情？

生：因?yàn)榭戳诉@個(gè)視頻后，感覺(jué)他十分堅(jiān)強(qiáng)，而且我看著有點(diǎn)不忍心。

師：過(guò)程太艱難了。我問(wèn)你，你看懂視頻了嗎？他突然猛地抓了一下，是為什么？

生：開(kāi)始手術(shù)了，第一刀下

去，一下子很疼，他忽然抓住床單。

師：越抓越緊說(shuō)明什么？

生：越來(lái)越痛。

生：一刀接著一刀，他在忍著。

生：這個(gè)過(guò)程非常漫長(zhǎng)。

師：最后把床單抓破說(shuō)明

什么？

生：已經(jīng)疼到了極點(diǎn)。

生：簡(jiǎn)直無(wú)法忍受。

生：他必須手里抓點(diǎn)東西，才能忍住疼痛。

師：表現(xiàn)手術(shù)過(guò)程的艱難，表現(xiàn)病人的堅(jiān)強(qiáng)。電影可以表現(xiàn)，朗讀也可以表現(xiàn)。

師：再請(qǐng)一位同學(xué)把沃克醫(yī)

生和病人的表現(xiàn)一起讀，要有慢鏡頭，又要有特寫(xiě)鏡頭。

生：（有節(jié)奏，投入）手術(shù)臺(tái)上—— 一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手——卻有些——顫抖，他額上——汗珠滾滾……護(hù)士幫他——擦了一次——又一次，最后他忍不住開(kāi)口對(duì)病人說(shuō)：“你挺不住……可以哼叫?！?/p>

病人一聲不吭，他雙手緊緊抓?。ā熬o緊抓住”一字一頓）身下的白床單，手背青筋暴起，汗——如——雨——下（一字一頓）。他越來(lái)越使勁，嶄新的白床單居然被——抓破了！

師：特別棒！文章中，總是有些語(yǔ)言特別有分量的，比如有四個(gè)字是——

生：一聲不吭。

師：比如有一個(gè)動(dòng)作是——

生：抓。

師：（出示：一聲不吭、抓。板書(shū)：抓。）此時(shí)此刻，沃克醫(yī)生還僅僅是吃驚嗎？

生：震驚。

三、術(shù)后：在朗讀中震撼——超人？軍神！

師：（板書(shū)：震驚）手術(shù)中的表現(xiàn)已經(jīng)讓我們震驚，我們來(lái)看手術(shù)后的對(duì)話——（出示）

脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過(guò)來(lái)，由衷地說(shuō)：“年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去?！?/p>

病人臉色蒼白。他勉力一笑，說(shuō)：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！?/p>

沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問(wèn)：“我割了多少刀？”

“七十二刀。”

沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱(chēng)軍神！”

師：除了手術(shù)前的“笑”和手術(shù)中的“抓”，他還做了一件特別讓我們震撼的事情，也是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)字——

生：數(shù)。

師：（板書(shū)：數(shù)）病人的臉上蒙著紗布，他是怎么知道每一刀的？他看不到的。

生：我覺(jué)得他是靠眼睛疼痛

的時(shí)候，那種知覺(jué)來(lái)感受有多少刀的。

師：疼一次，就是一刀。每一刀都是一次漫長(zhǎng)艱難的疼痛。請(qǐng)這位同學(xué)模仿病人，在心里數(shù)一數(shù)。假如我這樣數(shù)1，2，3，4（速度較快）。可以嗎？

生：不可以。

師：來(lái)，你來(lái)數(shù)。

生：1——2——3——

師：可以加上表情。

生：（咬牙忍受，從牙縫里擠出聲音）1——2——3——

師：將近三個(gè)小時(shí)啊，漫長(zhǎng)的過(guò)程。得知他清醒地?cái)?shù)出刀數(shù)，沃克醫(yī)生，還有我們，這個(gè)時(shí)候已經(jīng)不是震驚，而是——

生：震撼。

師：（板書(shū)：震撼）我們來(lái)讀沃克醫(yī)生的這句話，兩個(gè)感嘆號(hào)！一起讀——

生：（敬佩地）你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱(chēng)軍神！

師：我們來(lái)看板書(shū)——

手術(shù)前 ? 笑 ? ? 吃驚

病 人 ? 手術(shù)中 ? 抓 ? ? 震驚 ? ? 軍 神

手術(shù)后 ? 數(shù) ? ? 震撼

師：手術(shù)之前他微微一笑，讓

人吃驚，這是他非凡的勇氣;手術(shù)中，他緊緊抓住，讓人震驚，這是他非凡的意志;手術(shù)后，他數(shù)出刀數(shù)，讓人震撼，這是非凡的清醒。這樣的人才叫——

生：軍神！

師：他的名字叫——

生：劉伯承。

四、推薦：在講述中升華——軍神？軍魂！

師：我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另外一個(gè)

人熊克武將軍。他是年輕的劉伯承的上級(jí)，也是沃克醫(yī)生的朋友。經(jīng)歷了這個(gè)艱難的手術(shù)，沃克醫(yī)生認(rèn)識(shí)了這位令他吃驚、震驚、震撼的年輕人。他急于向熊克武將軍推薦這位年輕人，推薦這位堪稱(chēng)軍神的年輕人，來(lái)告訴熊將軍那驚心動(dòng)魄的手術(shù)過(guò)程。誰(shuí)來(lái)代沃克醫(yī)生推薦？

生：熊克武將軍，我為您推薦一位年輕人，他在被子彈打傷以后能笑著……

師：這樣我?guī)蛶湍悖瑫?shū)上有一個(gè)詞語(yǔ)“居然”，特別好。你用它

來(lái)說(shuō)。

生：（動(dòng)情地）熊克武將軍，我為您推薦一位年輕人。您知道嗎？他被子彈打傷后，居然能平靜地笑著走進(jìn)診所;當(dāng)我給他做眼睛手術(shù)時(shí)，他居然要求不打麻藥。整個(gè)手術(shù)過(guò)程中，他居然一聲不吭！更讓我震撼的是，手術(shù)結(jié)束后，他居然能數(shù)出我一共割了多少刀。他的忍耐力和意志力是普通人不能比的！他堪稱(chēng)一位軍神！希望您重用這位無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士，他日后一定會(huì)成大器的?。ㄘQ大拇指）

師：再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。用上“沒(méi)想到”。

生：熊將軍，我為您推薦一個(gè)年輕人。您想想，一個(gè)人在戰(zhàn)爭(zhēng)中被打傷眼睛，他會(huì)怎么樣？我沒(méi)想到這個(gè)年輕人竟然如此的從容鎮(zhèn)定;一個(gè)人做眼部手術(shù)，他會(huì)有什么表現(xiàn)？我沒(méi)想到這個(gè)年輕人竟然拒絕使用麻醉劑。在三個(gè)小時(shí)的手術(shù)中，我更沒(méi)想到他抓破了床單，卻忍著一聲不吭。您再想想，一個(gè)人在漫長(zhǎng)的手術(shù)過(guò)程中，他會(huì)想什么？一定只會(huì)想著忍住疼痛，可是我沒(méi)想到他竟然那么清醒，手術(shù)之后能數(shù)出刀數(shù)。他，就是當(dāng)代的關(guān)云長(zhǎng)。您應(yīng)該為自己有這樣的戰(zhàn)士而自豪。

（其他學(xué)生的推薦，略。）

師：我們來(lái)看看他的戰(zhàn)友、

百姓和對(duì)手，對(duì)這位軍神的評(píng)價(jià)——（出示）

毛澤東：劉伯承元帥堪稱(chēng)“當(dāng)世孫武”。

老百姓：百戰(zhàn)百勝，愛(ài)民如子的“軍圣”。

美國(guó)人：中國(guó)三個(gè)戰(zhàn)略家，劉伯承是其中一位。

英國(guó)人：劉先生是真正的戰(zhàn)

士，偉大的將領(lǐng)。

日本人：劉伯承是中國(guó)近代

史上杰出的軍事家。

……

師：課文學(xué)到這里就學(xué)完了，還有兩個(gè)問(wèn)題特別難，是問(wèn)還是不問(wèn)？

生：?jiǎn)枴?/p>

師：這篇課文主要描寫(xiě)誰(shuí)？

生：劉伯承。

師：他是主角。但是開(kāi)頭我們就發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)沃克醫(yī)生的語(yǔ)言特別多，為什么？

生：因?yàn)樗胗梦挚酸t(yī)生緊

張的心情來(lái)對(duì)比出劉伯承從容淡定的狀態(tài)。

師：對(duì)比、反襯。

師：第二個(gè)問(wèn)題是，這篇課文從頭到尾都是把劉伯承稱(chēng)為什么？

生：病人。

師：為什么在最后一刻才告訴我們他的名字？

生：我覺(jué)得是給讀者留下懸念。

生：這樣讀者會(huì)一直想往下

讀，想知道他是誰(shuí)。

生：把懸念留到最后。

師：最后我們來(lái)讀一讀老師

寫(xiě)的一首詩(shī)。（出示）

英雄壯舉泣鬼神，

鐵骨鋼筋筑軍魂。

七十二刀生死痛，

勝似昔日刮骨人！

（生激昂地讀）

師：謝謝你們，特別棒。今天我們做了兩件事情，第一件事情叫什么？

生：朗讀。

師：第二件事情叫什么？

生：發(fā)現(xiàn)。

師：下課。

（作者單位：中國(guó)傳媒大學(xué)附屬臨安小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥