梁煥彩

摘 要：在“雙減”政策實(shí)施的背景下，教師要基于關(guān)注學(xué)生的身心健康和遵循減負(fù)增效的原則，進(jìn)行小學(xué)英語作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生不合理的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在身心愉悅的情況下積極高效地完成作業(yè)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，從而真正提升教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;英語作業(yè)設(shè)計(jì);減負(fù)增效

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)中，大多數(shù)教師采取的是“灌輸式”的作業(yè)，或是抄寫的“機(jī)械式”作業(yè)?！皺C(jī)械式”“灌輸式”的作業(yè)模式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至很有可能引起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。因此，筆者在“雙減”政策后根據(jù)自身的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行英語作業(yè)設(shè)計(jì)研究。以下是筆者的英語作業(yè)布置的做法。

一、作業(yè)目標(biāo)

在“雙減”政策落實(shí)的背景下，廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)聯(lián)圍小學(xué)英語科組積極響應(yīng)作業(yè)減負(fù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，把作業(yè)作為重要抓手，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中采取多種形式學(xué)習(xí)英語。結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，筆者滲透學(xué)科融合的理念，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力發(fā)展作為作業(yè)設(shè)計(jì)的追求目標(biāo)，落實(shí)“三不”“一杜絕”的作業(yè)理念：不布置機(jī)械重復(fù)的抄寫作業(yè);不布置與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的作業(yè);不布置難度過大無法完成的作業(yè);杜絕懲罰性作業(yè)，真正做到給學(xué)生減輕過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓減負(fù)提質(zhì)落到實(shí)處。

生活化的英語作業(yè)可以將學(xué)生引向更為寬廣的知識(shí)領(lǐng)域，使學(xué)生走向家庭、融入社會(huì)、樂觀生活，可見生活化的英語作業(yè)的重要性之大。生活化的英語作業(yè)設(shè)計(jì)要融合動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多個(gè)方面，這樣才能使學(xué)生在課后練習(xí)中有效溫習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中有更大提高，提升教學(xué)效果。

綜上所述，結(jié)合新課改背景以及“雙減”政策，小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)更應(yīng)該符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，將作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生緊密結(jié)合起來，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生英語知識(shí)更加廣博，提升英語教學(xué)效率。

二、作業(yè)內(nèi)容

“雙減”政策下如何進(jìn)行有效的英語作業(yè)布置，使作業(yè)不減質(zhì)量，不影響成績，使教學(xué)真正回歸教育本質(zhì)。筆者作為一線教師，要優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容和形式，通過作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此筆者進(jìn)行多學(xué)科融合，設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)內(nèi)容，其中包括英語手抄報(bào)、英語歌謠學(xué)唱、英語小品表演等。如在教學(xué)“身體部位”這一單元時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了與音樂、美術(shù)、表演學(xué)科相融合的作業(yè)：讓學(xué)生學(xué)唱身體部位的英文歌，繪制人體畫像、標(biāo)記身體部分的單詞，并通過表演向家長描述身體部位的單詞。有家長表示：看到孩子的開口說英語和表演，都忍不住拍下來，給孩子留下美好的回憶。還有不少家長拍攝視頻后發(fā)給筆者，讓筆者進(jìn)行糾正發(fā)音。

豐富多樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，既增加了作業(yè)的趣味性，又讓家長參與其中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。這既是“雙減”的不減質(zhì)量，不減成績的重要保證，又讓學(xué)生愛上作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三、實(shí)施注意事項(xiàng)

不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況有所不同，教師應(yīng)采取因材施教的方式布置適合學(xué)生具體情況的作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)，要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，滲透其他學(xué)科布置融合作業(yè)，多點(diǎn)操作性和實(shí)用性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)和做作業(yè)。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)性特征，給予學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。學(xué)生在自主決定作業(yè)時(shí)，能更有動(dòng)力完成相應(yīng)作業(yè)。

教師還要注重作業(yè)的趣味性，要從生活的細(xì)節(jié)出發(fā)，多了解學(xué)生的興趣愛好，善于挖掘生活中學(xué)生感興趣的事情，將這些富有趣味性的生活素材應(yīng)用到英語作業(yè)的設(shè)計(jì)中去，這樣的生活性作業(yè)，是經(jīng)過教師加工處理的、精心設(shè)計(jì)安排的，也是學(xué)生喜聞樂見的、樂于接受的。只有學(xué)生愿意做的作業(yè)，覺得好玩輕松就能完成的作業(yè)，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地完成作業(yè)，并從中感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高教學(xué)效率。

此外，對(duì)于課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，教師要有意識(shí)地在作業(yè)中引導(dǎo)學(xué)生掌握。如有不少的學(xué)生對(duì)head和hand這種形似的單詞難以區(qū)分，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用編口訣、編歌謠等極具特色的作業(yè)區(qū)別開來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的自信心，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。