作者簡(jiǎn)介 盛永明

中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《月朗渡》、短篇小說(shuō)集《爹是英雄》、詩(shī)集《梅花怒放的盛宴》等著作十余部，作品曾獲冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)、全國(guó)首屆老舍散文獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

人民教育家陶行知說(shuō)：“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！闭f(shuō)到底，教育的根本目的在于育人，也就是如何培養(yǎng)一個(gè)人格健全、身心健康、知識(shí)豐富，并且對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家有用的人。

想讓一個(gè)孩子成長(zhǎng)為這樣的一個(gè)人，離不開家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)愛(ài)、關(guān)心和關(guān)注。在家庭中，孩子需要父母給予身心上的關(guān)愛(ài)、生活上的照料、情感上的慰藉和行為上的引導(dǎo);在學(xué)校里，孩子需要接受老師知識(shí)、行為上的教育，并學(xué)會(huì)和同學(xué)友好相處，互幫互助，使自己成為群體中的一員;在社會(huì)上，他們更需要在良好的環(huán)境中，參與適合自己的社會(huì)活動(dòng)，讓自己能夠走出校園，融入社會(huì)。

作者張其平作為一名在校教師，比其他人更清楚地了解當(dāng)下孩子們生活、學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。所以，他塑造出了一名因家庭不完整、成績(jī)不理想而自卑的學(xué)生形象，希望以這樣一個(gè)平凡但不平常的故事，引起學(xué)校和社會(huì)對(duì)孩子的關(guān)注。我想，這或許就是他創(chuàng)作這篇小說(shuō)的初衷吧。

張其平創(chuàng)作的小說(shuō)多為校園生活題材。他善于刻畫“非主流”孩子的人生際遇與生活狀態(tài)，于黑暗中尋找生命的亮色，這篇小說(shuō)也不例外。

主人公麥奇的自卑一方面來(lái)自家庭：母親去世早，父親除了工作還要照顧生病住院的奶奶，因此，他享受不到正常家庭中來(lái)自父母的關(guān)愛(ài);另一方面，麥奇學(xué)習(xí)成績(jī)差，連完成暑假作業(yè)都有困難，所以常常遭到同學(xué)的取笑和鄙視。在這雙重壓力之下，麥奇可謂低到了塵埃里。如果照此情形繼續(xù)發(fā)展，他以后的人生很可能會(huì)十分不堪。面對(duì)這種局面，他自己也不知道該怎么辦，也可以說(shuō)是無(wú)能為力。這樣的學(xué)生，其成長(zhǎng)狀態(tài)是令人擔(dān)憂的。心靈總是被有意或無(wú)意地?fù)p害著，又如何成人、成才呢？現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的學(xué)生并不少見(jiàn)。法國(guó)著名啟蒙思想家盧梭曾說(shuō)：“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始?！币虼?，心智無(wú)法健全成長(zhǎng)的孩子們，迫切需要得到各方的幫助。

這篇小說(shuō)筆法純熟，敘述張弛有度，沒(méi)有過(guò)多地?cái)⑹鍪虑榈膩?lái)龍去脈，或者設(shè)置人物背后的隱喻。無(wú)論主人公麥奇、班主任秦老師，還是班長(zhǎng)王曉寒，作者只是簡(jiǎn)單勾勒出了屬于他們的故事脈絡(luò)，在人物出場(chǎng)和收?qǐng)龆甲匀坏皿w的前提下，留出足夠多的空間讓讀者去思考。這種筆法很像魯迅名篇《孔乙己》中對(duì)孔乙己的描繪——從孔乙己出場(chǎng)時(shí)“是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”，到結(jié)尾時(shí)他“穿一件破夾襖”，中間未曾寫到他為何由長(zhǎng)衫換成夾襖，但人物形象和要表達(dá)的情感全都躍然紙上。

小說(shuō)結(jié)尾處，麥奇終于鼓起勇氣準(zhǔn)備去醫(yī)院看望秦老師。他徹底實(shí)現(xiàn)了從自卑、膽怯，到成績(jī)攀升、懂得感恩、心靈釋放的轉(zhuǎn)變和跨越。作者就這樣把“神奇的五分鐘”演繹得波瀾不驚又跌宕起伏，度日如年又轉(zhuǎn)瞬即逝，緊張顫抖又令人念念不忘;把秦老師和麥奇之間的情感交流描繪得淋漓盡致，她那小心謹(jǐn)慎生怕碰到麥奇痛處的細(xì)微表情，被作者拿捏得恰到好處，讓作者內(nèi)心的愛(ài)以最佳的方式呈現(xiàn)了出來(lái)。

“教育植根于愛(ài)。”這是魯迅先生對(duì)教育的看法。其實(shí)，我們每個(gè)人都拿得出這“五分鐘”，完全有能力用愛(ài)去溫潤(rùn)那些遭受家庭變故、身患疾病、成績(jī)落后的孩子的心靈，用情去撫慰他們的孤獨(dú)，幫助他們渡過(guò)難關(guān)，最終，讓陽(yáng)光照亮這些孩子的成長(zhǎng)之路。