楊璠（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院浙江杭州310018）

一、引言

在云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)智技術的驅(qū)動下，企業(yè)進入了數(shù)據(jù)價值化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字化治理、數(shù)字化產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展新階段，形成了數(shù)字化商業(yè)的新范式，數(shù)據(jù)+算力+算法將成為企業(yè)的核心驅(qū)動力，財務活動數(shù)字化、自動化與智能化成為智能財務的時代特征。從未來人才需求導向看，傳統(tǒng)核算會計將逐漸讓位于以“價值創(chuàng)造”為導向的管理會計，而業(yè)財一體數(shù)字化核算能力、專業(yè)智能化工具應用能力以及大數(shù)據(jù)分析決策能力將成為數(shù)智財務人才的重要支撐，這也是未來會計專業(yè)教育的重點和機遇。

管理會計作為一種以管理為導向的財務工作方式，管理相關性是其最基本的要求，因此必然超越會計本身，是同時兼?zhèn)溆涃~、核算、管理、分析、決策功能的會計，其管理思想與方法是天然的業(yè)財融合工具，是實現(xiàn)業(yè)財融合的重要橋梁與手段；管理會計的另一個核心要求是價值相關性，管理會計需要針對管理行為與價值創(chuàng)造之間的因果關系進行分析，是管理與價值創(chuàng)造之間一個天然的紐帶。數(shù)據(jù)顯示，盡管目前我國的會計從業(yè)人員已超過兩千萬，但其中能承擔管理會計職能的專業(yè)人員嚴重不足，管理會計缺口超500萬，企業(yè)亟需管理會計人才。高職院校作為會計人才重要的輸出地，如何緊跟信息技術發(fā)展，準確把握企業(yè)數(shù)智轉(zhuǎn)型需要，構建融合“數(shù)智”理念與新興技術的管理會計人才培養(yǎng)體系與課程框架，培養(yǎng)符合數(shù)智時代需求的“智能型”管理會計人才，是高職院校會計人才培養(yǎng)亟待破解的難題。

二、數(shù)智時代管理會計人才需求變化與供給分析

（一）國家宏觀政策和數(shù)智技術助推管理會計發(fā)展。自2013年以來，財政部將管理會計列為會計改革的重點方向，相繼發(fā)布了《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》《管理會計基本指引》《管理會計應用指引》等一系列重要文件，從管理會計制度建設、人才培養(yǎng)頂層設計、企業(yè)管理會計實踐、會計信息化建設等方面全面推進管理會計體系建設，這不僅對企事業(yè)單位會計工作提出了轉(zhuǎn)型升級要求，也給管理會計人才培養(yǎng)與教學改革指明了方向。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”對商業(yè)世界的滲透以及數(shù)智技術的快速發(fā)展，自動化、數(shù)據(jù)與效率成為企業(yè)轉(zhuǎn)型中的關鍵詞，財務人員角色由會計向顧問轉(zhuǎn)變，管理會計的重要性更加凸顯，數(shù)智技術的應用顯著提高了財務人員工作重心向管理會計轉(zhuǎn)移的效率和質(zhì)量，成為管理會計更好地發(fā)揮作用的契機。在政策與數(shù)智技術的雙重推動下，管理會計將成為引領會計“升級”，推動“大數(shù)據(jù)+”戰(zhàn)略落地的有效工具。

（二）企業(yè)數(shù)智轉(zhuǎn)型對管理會計人才需求迫切?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，企業(yè)經(jīng)營管理面臨著高度的不確定性，經(jīng)營環(huán)境更加復雜，企業(yè)組織形式逐漸從金字塔結構向扁平化演變，各部門之間互聯(lián)互通，企業(yè)戰(zhàn)略協(xié)作層面“數(shù)智化”“精準化”與“實時化”的要求是提升“業(yè)務→財務→決策”適配性的重要保障。然而，傳統(tǒng)的財務體系存在信息滯后、決策滯后、行動滯后等突出矛盾，與新興業(yè)務發(fā)展不匹配，企事業(yè)單位的智能化財務，將轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨芾頃嫗楹诵牡膽?zhàn)略財務、業(yè)務財務與數(shù)字化財務，管理會計與數(shù)智技術的結合將為“業(yè)財融合”“技財融合”“人財融合”構建聯(lián)系，大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)智技術的加持不但能促進交易與分析的融合，提升財務效率與數(shù)字化水平，同時其新型智能化財務信息系統(tǒng)還能實現(xiàn)稅務、財政、金融系統(tǒng)信息的集成，會計核算、會計管理與經(jīng)濟業(yè)務的實時、深度和無縫鏈接，對于推動企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)造更大的企業(yè)價值具有重要意義。由此可見，數(shù)智時代，科技、產(chǎn)業(yè)與商業(yè)模式的轉(zhuǎn)型升級催生了新的財務工作環(huán)境，新的財務工作環(huán)境需要新的財務人才。高職院校作為財務人才的培育基地，必須改變“重財務、輕管理”的人才培養(yǎng)模式，推動管理會計人才培養(yǎng)全面改革和創(chuàng)新，著力培養(yǎng)專業(yè)知識和管理能力兼?zhèn)涞摹案呒夹g復合智能型”管理會計人才，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展及建設提供人才支持（見圖1）。

圖1 管理會計與數(shù)智技術協(xié)同推動企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展路徑圖

（三）管理會計人才供需匹配情況分析。數(shù)智驅(qū)動下，企業(yè)對于傳統(tǒng)財務會計的需求正在銳減，財務會計向管理會計、數(shù)智化人才轉(zhuǎn)型成為必然趨勢，而當前會計人才的供給與需求是不匹配的，供給數(shù)量上整體供大于求；供給結構上低端人才過多，中高端人才供給不足；同時財務會計供給過剩，管理會計人才不足。究其原因，作為大量人才供給單位的高職院校，一方面，人才培養(yǎng)模式不能支撐管理型會計人才培養(yǎng)，傳統(tǒng)財務會計類課程占比較大，管理會計類課程設置單一，缺少業(yè)財融合管理能力培養(yǎng)的完整課程體系；而且，管理會計與傳統(tǒng)財務類課程不同的是，其橫跨了管理學和會計學兩個學科，“為企業(yè)管理服務”與“會計信息”之間彼此交融、互相補充，數(shù)智技術的發(fā)展加速了二者之間的融合互動，數(shù)智時代的“跨界”和管理會計的“跨學科”的特質(zhì)，以及專業(yè)知識的融合性和職業(yè)技能的多元性，對高職會計人才培養(yǎng)尋求在學科交叉、跨界融合上的突破提出了更高的要求，是創(chuàng)新與變革管理會計人才培養(yǎng)模式的一大挑戰(zhàn)。另一方面，管理會計的應用需要一個高度完善的信息環(huán)境，而目前管理會計信息基礎設施滯后，以管理為導向的會計信息基礎與技術建設亟待完善。由此可見，當前管理會計理論與實務脫節(jié)，實踐教學難以實現(xiàn)，產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人局面尚未形成，這是制約管理會計教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要因素。

三、數(shù)智時代高職院校管理會計人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型路徑

（一）拓展管理會計就業(yè)面向，重構高職院校會計人才培養(yǎng)目標。數(shù)智時代，企業(yè)對價值創(chuàng)造型財務人員的需求劇增，傳統(tǒng)技術技能型會計人才培養(yǎng)目標已無法滿足新商業(yè)時代以“數(shù)智”技術為支撐、以業(yè)財融合為導向的財務工作需求。為此，需要重新定位高職院校會計人才培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)滿足企業(yè)財務轉(zhuǎn)型需求，以管理為導向的，面向財務會計、管理會計及相關會計信息數(shù)據(jù)分析等職業(yè)領域的，熟練掌握信息數(shù)據(jù)分析工具的高技術復合智能型管理會計人才。本文參考2019年2月中國總會計師協(xié)會發(fā)布的《中國管理會計職業(yè)能力框架》，以市場需求為導向，從就業(yè)方向、實務要求、所需數(shù)智化工具、技能要求、知識儲備等方面構建數(shù)智驅(qū)動下的管理會計人才培養(yǎng)要素框架（見表1），以期為高職管理會計人才培養(yǎng)模式變革指明方向。

表1 數(shù)智驅(qū)動下的高職院校管理會計人才培養(yǎng)要素框架

（二）建設學科交叉的管理會計課程體系。當會計教育的核心轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹I(yè)財融合”與“價值創(chuàng)造”后，課程體系也要相應地從單純的業(yè)務核算型向以價值為導向的管理型轉(zhuǎn)型，需要以企業(yè)需求為導向，以學科交叉與跨界融合為基本理念，構建涵蓋會計、計算機技術、大數(shù)據(jù)科學與應用等跨專業(yè)的管理會計課程體系。其中專業(yè)基礎課程可以分為財務會計實務、管理會計基礎理論、數(shù)智技術理論基礎三個層面，具體涉及財務會計賬務處理與報表編制、管理會計的基礎理論與主要工具方法的運用，以及大數(shù)據(jù)挖掘、處理與可視化分析等理論知識的學習。專業(yè)核心課程的開設圍繞管理會計的預測、決策、規(guī)劃、控制與考核五大職能展開，具體包括：數(shù)智驅(qū)動下管理會計的預測、決策；內(nèi)部控制與風險管控；財務共享流程的分析與優(yōu)化；責任會計與平衡計分卡績效管理等。實訓課程以培養(yǎng)學生“業(yè)財融合”“流程把控”“決策分析”與“跨界融合”等能力為導向，可以開設企業(yè)全景運營仿真項目、大數(shù)據(jù)財務分析、企業(yè)財務共享沙盤模擬、跨專業(yè)綜合實訓等課程。專家實務課堂可以聘請管理會計領域或大數(shù)據(jù)專業(yè)領域具有豐富工作經(jīng)驗的校外專家，面向會計專業(yè)學生開展不定期的實務案例講座，加深學生對所學知識的理解與認識，增長見識，提升學習興趣。需要注意的是，校內(nèi)課堂尤其是實訓課程作為高職院校會計專業(yè)學生提升實務技能的重要載體，需要不斷更新各類硬件，Python、Hadoop等大數(shù)據(jù)智能處理軟件，以及ERP沙盤模擬與虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE系統(tǒng)等，以滿足數(shù)智時代管理會計人才培養(yǎng)的需要。

（三）完善平臺建設，構建管理會計實踐教學體系。目前高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學普遍存在過分注重會計核算類技能訓練、對企業(yè)業(yè)務流程認知不夠、企業(yè)決策分析類實踐教學不足、數(shù)據(jù)分析技能缺乏等問題，無法滿足數(shù)智時代管理型會計人才發(fā)展需要，管理會計實踐教學體系亟待建立。一方面，在實踐平臺搭建上，應以企業(yè)真實場景為教學情境，引進覆蓋管理會計規(guī)劃、預算、預測、決策及考核等職能，展現(xiàn)整體業(yè)務流程的管理會計實踐教學平臺，搭載先進的數(shù)智技術，以企業(yè)流程、業(yè)務經(jīng)營案例為教學內(nèi)容，促進教學過程與生產(chǎn)過程對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接；另一方面，在實踐方式上，鼓勵企業(yè)更多地參與到會計專業(yè)群建設和人才培養(yǎng)中，實現(xiàn)全要素、全過程的產(chǎn)教融合、校企合作，探索建立企業(yè)和院校雙育人模式，搭建集教學實訓、生產(chǎn)實踐、產(chǎn)業(yè)與社會服務于一體的，相互銜接、補充與完善的產(chǎn)教深度融合體系（見圖2）。即學生完成管理會計理實一體教學實訓后，借助平臺開發(fā)面向企業(yè)實際工作情境的任務式培養(yǎng)項目，進入真實項目模擬實踐，通過建立系統(tǒng)而完整的知識和技能結構，為生產(chǎn)實踐積累企業(yè)真實工作業(yè)務與流程的素材和資源，進一步按照標準化流程和體系拆分為教學實訓所需的典型管理會計工作業(yè)務與案例，形成開放式的管理會計案例庫，實現(xiàn)教學資源源源不斷地自我生成和補充，實現(xiàn)專業(yè)技能提升與教學經(jīng)驗積累“雙管齊下”，提升會計人才培養(yǎng)質(zhì)量。

圖2 管理會計實踐教學體系框架圖

（四）打造跨界融合的教師創(chuàng)新團隊。傳統(tǒng)會計專業(yè)師資專業(yè)背景相對單一，多來源于會計或臨近專業(yè)，在數(shù)智時代，已無法滿足管理會計跨專業(yè)課程體系的教學要求，因此，亟需打造融合會計、企業(yè)管理、供應鏈管理、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術等專業(yè)教育背景的跨界融合教師創(chuàng)新團隊。同時需積極推進企業(yè)實務專家進課堂，探索打造由校內(nèi)專任教師、企業(yè)實務導師共同參與的管理會計精品課程群，以加強會計專業(yè)教學與企業(yè)實務發(fā)展的對接與聯(lián)系。

（五）改革創(chuàng)新管理會計教學模式與方法。目前我國管理會計類課程教學普遍存在以下問題：一是教材內(nèi)容落后，交叉重復，內(nèi)在邏輯關系不清，學生無法形成系統(tǒng)的管理會計知識體系；二是傳統(tǒng)的教學方式，學生學習興趣不高，主動研究、思考、分析問題能力較弱；三是案例資源的適用性較差，缺少與時俱進的、綜合性的“本土化”案例，學生缺少對管理會計實用價值的切實感受，理論聯(lián)系實際的能力較弱。數(shù)智時代，高職院校會計專業(yè)應充分借助信息化的技術手段，完成傳統(tǒng)“講授式”教學向以“學生為中心”教學的轉(zhuǎn)變，并以實際應用為導向，完善基于“探索+實踐”的管理會計教學模式改革與資源體系建設，探索“以問題為中心的教學模式（PBL）”與“以案例為基礎的教學模式（CBL）”相結合的，搭載項目教學、翻轉(zhuǎn)教學、體驗式教學等多元混合式管理會計教學模式。同時，在教學過程中不斷嘗試與修正，重視提升學生在復雜環(huán)境中分析問題、思考問題與解決問題的能力；加強校企合作，注重提煉中國企業(yè)管理會計真實運作案例，努力克服國際管理會計案例與先進教學方法運用過程中的“水土不服”等問題，提高預期教學效果。

四、結語

以數(shù)智技術為支撐，以跨界融合為特質(zhì)的新商業(yè)對會計及相關行業(yè)影響深遠，對財務人員素質(zhì)與能力要求更高，傳統(tǒng)財務會計亟待向管理會計轉(zhuǎn)型。高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)應緊跟企業(yè)轉(zhuǎn)型和技術變革，將數(shù)智技術與管理思想深層次地嵌入管理會計人才培養(yǎng)過程始終，以需求為導向，從人才培養(yǎng)目標定位、專業(yè)課程體系建設、教學模式與教學方法改革、實踐教學體系建設、教學團隊打造等方面全方位創(chuàng)新高技術、復合智能型管理會計人才培養(yǎng)模式，提高會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量。