蔣丹萍

【摘 要】陶行知先生曾說：“要解放孩子的頭腦、雙手、雙腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！碧招兄逃枷塍w系中的一個重要的理論就是“生活教育”。把作文與生活緊密相連，用生活教育的理論指導作文資源的開發(fā)與利用，開展豐富多彩的生活實踐、生活體驗活動，收集生活中的點點微光，終將匯聚成星辰大海，寫作必定水到渠成。

【關(guān)鍵詞】生活教育 生活實踐 作文資源

找尋生活中的作文資源，就是讓學生們學會在生活實踐中收集、選擇、整合各類資源，并把這些生活化的作文資源用于寫作，為寫作文“找米下鍋”。生活中的作文資源擁有著眼生活、突顯綜合、增強實踐、明確自主的特點。

唯有現(xiàn)實生活能夠?qū)W習，唯有現(xiàn)實生活可以教育人，唯有現(xiàn)實生活可以孕育社會思維。在變幻多姿、日新月異的現(xiàn)實生活中，開展實質(zhì)不同、形式多樣的寫作實踐活動，星火燎原，可以使聽、說、讀、寫這四個方面都能夠確切落到實處，真正培養(yǎng)學生的寫作興趣，使學生的寫作水平得以提高。

一、集學校微光，亮童心

學生們在學校的時間與待在家里的時間相比較，明顯要多。教師和學生們一起上課、一起游戲、一起活動、一起交流，相互討論在生活上和學習上看到的、聽到的和想到的事物。絢爛多彩的校園生活可以讓學生擁有更多說話交流的機會，也為學生提供了豐富的寫作素材。

（一）活動的、開放的課堂

課堂活動是學生們探索和研究問題的過程，是充滿個人特色的，是可以互助交流的，是表達情感認知的，也是可以實際操作的，當然也是學生們體驗和感觸頗深的。事實證明，在有趣的課堂活動中，學生們的想象力、創(chuàng)造力、語言表達能力、寫作能力都會得到大幅度的提高。

到了中年級，面臨著學習寫作的起步階段，學生害怕寫作文，還沒開始寫，就已被“正襟危坐”的寫作嚇倒了，不知道從哪里下筆。為了調(diào)動起學生的積極性，讓他們感到寫作是一件輕松愉快的事，開放的課堂就是學生們所需要的。

多姿多彩的課堂，與各種節(jié)日的融合，給學生們提供了很多言語交際和習作的素材，如巧手節(jié)、元宵節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等。如果學生們能養(yǎng)成關(guān)注校園生活、談論校園生活、描寫校園生活的習慣，樂于積累素材，寫作就能得心應手了。

（二）扎實的、創(chuàng)新的讀寫

閱讀時有方法，寫作的能力就會隨之增長。作文訓練的方法依靠的始終還是讀與寫的融合。寫作的教學要與閱讀的教學結(jié)合，在閱讀中領(lǐng)悟出寫作的規(guī)律。

學好語文就是要多讀多寫，沒有其他的捷徑。閱讀和寫作的共同點都一樣。從文章內(nèi)容來說，讀，要理解文章的具體內(nèi)容;寫，要把文章的內(nèi)容表達具體。從作品的情感來說，讀，要體悟出作者表達的情感;寫，也要表達出作品的思想感情。因此，教師要關(guān)注語文教材中的詞語、段落、布局、表達等方面特點，讓學生受到啟發(fā)。學生讀書比較少，表達能力就欠缺。語文素養(yǎng)的形成，相比語文課和語文書，更多的其實來源于大量的課外閱讀。所以，課外書也要多讀一些。開展“好書推薦”讀書交流會，制作用于積累好詞好句的“星星本”，都是極有益處的。

二、聚家庭微光，亮真情

要引導學生善于觀察生活，感悟生活。不同的時間、不同的地點、不同的家庭每天都上演著不同的故事，有快樂的，有悲傷的，有激動的，有感人的……這些難忘又深刻的事不正是寫作的最好素材嗎？這些素材真實而又飽含真情。

例1：小鬼當家。

在家里，勞動是比較簡單且容易實行的，可是在寫有關(guān)勞動的作文的時候，學生們往往只是寥寥數(shù)語，都是記流水賬，不但語言不生動，而且描寫不具體。究其根本，主要是炒菜做飯、洗衣洗鞋、掃地拖地等都是由父母包辦的。我們要鼓勵學生身體力行，去感受勞動的樂趣，然后把這些素材寫成習作。

習作《洗衣服》片段：

我打了一盆水，剛把手伸進去，哇，好涼啊！我的手立刻像剛從雪地里挖出來的胡蘿卜一樣，通紅通紅的。這一刻，我后悔了，自己真是多事，如果我不洗，媽媽也不會怪我，因為我還小呢?？捎忠幌耄@么涼，媽媽平時還不是照樣洗嗎？怎么我就從沒聽媽媽抱怨過呢？那是因為媽媽愛我和弟弟呀！這樣想著，我的心里涌起一股暖流。于是，我鼓起勇氣，咬緊牙關(guān)不停地搓洗著衣服。搓著搓著，我不再覺得水冰冷刺骨了。我先把洗衣粉放入盆里，再在衣服上抹一點兒洗衣粉，接著便使勁搓。過了半個多小時，我累得腰酸胳膊疼，衣服終于被我洗干凈了。

有了真實的經(jīng)歷，學生的寫作就不會為“言之無物”而煩惱，從而走出“無米之炊”的困境。

例2：家長里短。

家中有數(shù)不清的趣事，家中有令人印象深刻的喜事，家中還有令人難以釋懷的傷心事。從小到大，家，陪伴著我們長大，喜怒哀樂，悲歡離合;家，帶給我們溫暖，帶給我們驚喜，帶給我們希望。

習作《睡懶覺》片段：

一陣震耳欲聾的聲音傳來，這是我最熟悉的聲音——是媽媽！只見她雙手叉腰，嘴型呈倒“U”形，神情嚴肅，雙眉緊鎖，大聲喊道：“還起不起來了，上學要遲到了！”我聽了，含含糊糊地應道：“沒……事，還早呢……”這話簡直要把媽媽氣瘋了，她的臉頓時漲得跟個水壺似的，鼻子里似乎都要噴出水蒸氣來?！澳俏揖筒还苣懔耍?！”然后火冒三丈地走了。一切平息后，我嘴里又嘟噥著：“再睡一會兒……”咂巴咂巴嘴又繼續(xù)睡了。

家庭對每一個人的影響都是巨大的，在文章的字里行間，情感、態(tài)度、價值觀都能一一展現(xiàn)，所以借此契機，因勢利導，循循善誘，這樣學生會更加熱愛生活，更加熱愛家園。

三、匯社會微光，亮眼界

對于社會生活，每個人都會有自己的看法，因為大家都有不同的經(jīng)歷，而這些人生體驗正是習作的良好素材。在生活中，要養(yǎng)成仔細觀察、勤于思考的良好習慣，并且勇于嘗試，不斷開闊眼界，加強對社會的認知。如果能在自己的習作中多關(guān)注社會，習作內(nèi)容就會更加豐富。

（一）走進大自然

大自然是美好的，也是令人向往的，在“尋，春的腳印”主題活動中，學生來到了大自然的懷抱，尋找春天的足跡，他們來到美麗的校園里、公園里、田野里……欣賞著金色的迎春花，追趕著翻飛的白蝶，探尋嫩綠的草芽;在櫻花樹下嬉戲，在草叢間和昆蟲捉迷藏，在田地里追逐打鬧;吹著蒲公英笑開了顏，看著麥浪一層又一層，偶見金菜花一朵又一朵……學生們用自己的心感悟春天，描繪春天，贊美春天。

大自然難道不是我們的老師嗎？大自然里藏著太多知識和素材，當我們走進大自然，就能感受到其中無窮的樂趣。把這些樂趣記錄下來，融合進我們的語文學習，讓大自然與語文的關(guān)系更加密切。

（二）關(guān)注社會熱點

近兩年，新冠肺炎疫情時時刻刻牽動著全國人民的心。在這場持久的“戰(zhàn)疫”中，我們始終眾志成城，毫不懈怠。學生們雖然不能像白衣戰(zhàn)士那樣在疫情前線沖鋒陷陣，但是我們可以紛紛拿起手中的筆，筆端雖稚嫩，卻寫出了溫暖的故事，和從我做起的抗疫決心！

習作《我是抗疫小衛(wèi)士》片段：

在這場看不見硝煙的戰(zhàn)爭中，我們最該致敬的是那些最美的逆行者——白衣天使，面對危險，無畏無懼。在核酸檢測的工作中，他們穿著厚厚的防護服，在夏日的高溫下，依然忘我地工作著，汗如雨下，卻仍然一絲不茍，堅守崗位。

看著他們在炎炎夏日奔忙的身影，我也決心做一名抗疫小衛(wèi)士。假期里，盡量不外出，不到人流密集的地方，如果要出門，一定戴好口罩，做好防護;幫助爸爸媽媽做好日常消毒工作，保護好自己也保護好他人，也是為白衣天使們減輕負擔。

我們要引導學生們“睜大雙眼看社會”，讓學生們觀察社會，寫下自己的所見、所聞、所感。視角廣一些、深一些，家事、國事、天下事，都可以成為學生們筆下生動的寫作素材。

學校、家庭、社會，這些要素彼此交融，匯織成一張網(wǎng)，依靠實踐活動，使學生學會觀察、學會思考、學會實踐，直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗被學生自覺地結(jié)合在一起，學會做生活的有心人，形成敏銳的觀察力，產(chǎn)生一種積極向上的，對社會、對人類的關(guān)愛情感，從而為學生作文提供內(nèi)容，訓練能力。

點點微光，匯聚星辰。學生在實踐活動中，不斷豐富自己的人生經(jīng)歷，同時對作文有了更清晰的認識。學生有了真切的活動體驗，交流與合作又使學生在情感上相互支持和互動、在認知上相互啟發(fā)和生成，學生把這種體驗與感悟?qū)懴聛?，自然又愉悅?/p>