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        點點微光聚星辰

        2022-03-28 20:06:03蔣丹萍
        小學教學研究·理論版 2022年1期

        蔣丹萍

        【摘 要】陶行知先生曾說:“要解放孩子的頭腦、雙手、雙腳、空間、時間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育?!碧招兄逃枷塍w系中的一個重要的理論就是“生活教育”。把作文與生活緊密相連,用生活教育的理論指導作文資源的開發(fā)與利用,開展豐富多彩的生活實踐、生活體驗活動,收集生活中的點點微光,終將匯聚成星辰大海,寫作必定水到渠成。

        【關(guān)鍵詞】生活教育 生活實踐 作文資源

        找尋生活中的作文資源,就是讓學生們學會在生活實踐中收集、選擇、整合各類資源,并把這些生活化的作文資源用于寫作,為寫作文“找米下鍋”。生活中的作文資源擁有著眼生活、突顯綜合、增強實踐、明確自主的特點。

        唯有現(xiàn)實生活能夠?qū)W習,唯有現(xiàn)實生活可以教育人,唯有現(xiàn)實生活可以孕育社會思維。在變幻多姿、日新月異的現(xiàn)實生活中,開展實質(zhì)不同、形式多樣的寫作實踐活動,星火燎原,可以使聽、說、讀、寫這四個方面都能夠確切落到實處,真正培養(yǎng)學生的寫作興趣,使學生的寫作水平得以提高。

        一、集學校微光,亮童心

        學生們在學校的時間與待在家里的時間相比較,明顯要多。教師和學生們一起上課、一起游戲、一起活動、一起交流,相互討論在生活上和學習上看到的、聽到的和想到的事物。絢爛多彩的校園生活可以讓學生擁有更多說話交流的機會,也為學生提供了豐富的寫作素材。

        (一)活動的、開放的課堂

        課堂活動是學生們探索和研究問題的過程,是充滿個人特色的,是可以互助交流的,是表達情感認知的,也是可以實際操作的,當然也是學生們體驗和感觸頗深的。事實證明,在有趣的課堂活動中,學生們的想象力、創(chuàng)造力、語言表達能力、寫作能力都會得到大幅度的提高。

        到了中年級,面臨著學習寫作的起步階段,學生害怕寫作文,還沒開始寫,就已被“正襟危坐”的寫作嚇倒了,不知道從哪里下筆。為了調(diào)動起學生的積極性,讓他們感到寫作是一件輕松愉快的事,開放的課堂就是學生們所需要的。

        多姿多彩的課堂,與各種節(jié)日的融合,給學生們提供了很多言語交際和習作的素材,如巧手節(jié)、元宵節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等。如果學生們能養(yǎng)成關(guān)注校園生活、談論校園生活、描寫校園生活的習慣,樂于積累素材,寫作就能得心應手了。

        (二)扎實的、創(chuàng)新的讀寫

        閱讀時有方法,寫作的能力就會隨之增長。作文訓練的方法依靠的始終還是讀與寫的融合。寫作的教學要與閱讀的教學結(jié)合,在閱讀中領(lǐng)悟出寫作的規(guī)律。

        學好語文就是要多讀多寫,沒有其他的捷徑。閱讀和寫作的共同點都一樣。從文章內(nèi)容來說,讀,要理解文章的具體內(nèi)容;寫,要把文章的內(nèi)容表達具體。從作品的情感來說,讀,要體悟出作者表達的情感;寫,也要表達出作品的思想感情。因此,教師要關(guān)注語文教材中的詞語、段落、布局、表達等方面特點,讓學生受到啟發(fā)。學生讀書比較少,表達能力就欠缺。語文素養(yǎng)的形成,相比語文課和語文書,更多的其實來源于大量的課外閱讀。所以,課外書也要多讀一些。開展“好書推薦”讀書交流會,制作用于積累好詞好句的“星星本”,都是極有益處的。

        二、聚家庭微光,亮真情

        要引導學生善于觀察生活,感悟生活。不同的時間、不同的地點、不同的家庭每天都上演著不同的故事,有快樂的,有悲傷的,有激動的,有感人的……這些難忘又深刻的事不正是寫作的最好素材嗎?這些素材真實而又飽含真情。

        例1:小鬼當家。

        在家里,勞動是比較簡單且容易實行的,可是在寫有關(guān)勞動的作文的時候,學生們往往只是寥寥數(shù)語,都是記流水賬,不但語言不生動,而且描寫不具體。究其根本,主要是炒菜做飯、洗衣洗鞋、掃地拖地等都是由父母包辦的。我們要鼓勵學生身體力行,去感受勞動的樂趣,然后把這些素材寫成習作。

        習作《洗衣服》片段:

        我打了一盆水,剛把手伸進去,哇,好涼啊!我的手立刻像剛從雪地里挖出來的胡蘿卜一樣,通紅通紅的。這一刻,我后悔了,自己真是多事,如果我不洗,媽媽也不會怪我,因為我還小呢??捎忠幌耄@么涼,媽媽平時還不是照樣洗嗎?怎么我就從沒聽媽媽抱怨過呢?那是因為媽媽愛我和弟弟呀!這樣想著,我的心里涌起一股暖流。于是,我鼓起勇氣,咬緊牙關(guān)不停地搓洗著衣服。搓著搓著,我不再覺得水冰冷刺骨了。我先把洗衣粉放入盆里,再在衣服上抹一點兒洗衣粉,接著便使勁搓。過了半個多小時,我累得腰酸胳膊疼,衣服終于被我洗干凈了。

        有了真實的經(jīng)歷,學生的寫作就不會為“言之無物”而煩惱,從而走出“無米之炊”的困境。

        例2:家長里短。

        家中有數(shù)不清的趣事,家中有令人印象深刻的喜事,家中還有令人難以釋懷的傷心事。從小到大,家,陪伴著我們長大,喜怒哀樂,悲歡離合;家,帶給我們溫暖,帶給我們驚喜,帶給我們希望。

        習作《睡懶覺》片段:

        一陣震耳欲聾的聲音傳來,這是我最熟悉的聲音——是媽媽!只見她雙手叉腰,嘴型呈倒“U”形,神情嚴肅,雙眉緊鎖,大聲喊道:“還起不起來了,上學要遲到了!”我聽了,含含糊糊地應道:“沒……事,還早呢……”這話簡直要把媽媽氣瘋了,她的臉頓時漲得跟個水壺似的,鼻子里似乎都要噴出水蒸氣來?!澳俏揖筒还苣懔耍?!”然后火冒三丈地走了。一切平息后,我嘴里又嘟噥著:“再睡一會兒……”咂巴咂巴嘴又繼續(xù)睡了。

        家庭對每一個人的影響都是巨大的,在文章的字里行間,情感、態(tài)度、價值觀都能一一展現(xiàn),所以借此契機,因勢利導,循循善誘,這樣學生會更加熱愛生活,更加熱愛家園。

        三、匯社會微光,亮眼界

        對于社會生活,每個人都會有自己的看法,因為大家都有不同的經(jīng)歷,而這些人生體驗正是習作的良好素材。在生活中,要養(yǎng)成仔細觀察、勤于思考的良好習慣,并且勇于嘗試,不斷開闊眼界,加強對社會的認知。如果能在自己的習作中多關(guān)注社會,習作內(nèi)容就會更加豐富。

        (一)走進大自然

        大自然是美好的,也是令人向往的,在“尋,春的腳印”主題活動中,學生來到了大自然的懷抱,尋找春天的足跡,他們來到美麗的校園里、公園里、田野里……欣賞著金色的迎春花,追趕著翻飛的白蝶,探尋嫩綠的草芽;在櫻花樹下嬉戲,在草叢間和昆蟲捉迷藏,在田地里追逐打鬧;吹著蒲公英笑開了顏,看著麥浪一層又一層,偶見金菜花一朵又一朵……學生們用自己的心感悟春天,描繪春天,贊美春天。

        大自然難道不是我們的老師嗎?大自然里藏著太多知識和素材,當我們走進大自然,就能感受到其中無窮的樂趣。把這些樂趣記錄下來,融合進我們的語文學習,讓大自然與語文的關(guān)系更加密切。

        (二)關(guān)注社會熱點

        近兩年,新冠肺炎疫情時時刻刻牽動著全國人民的心。在這場持久的“戰(zhàn)疫”中,我們始終眾志成城,毫不懈怠。學生們雖然不能像白衣戰(zhàn)士那樣在疫情前線沖鋒陷陣,但是我們可以紛紛拿起手中的筆,筆端雖稚嫩,卻寫出了溫暖的故事,和從我做起的抗疫決心!

        習作《我是抗疫小衛(wèi)士》片段:

        在這場看不見硝煙的戰(zhàn)爭中,我們最該致敬的是那些最美的逆行者——白衣天使,面對危險,無畏無懼。在核酸檢測的工作中,他們穿著厚厚的防護服,在夏日的高溫下,依然忘我地工作著,汗如雨下,卻仍然一絲不茍,堅守崗位。

        看著他們在炎炎夏日奔忙的身影,我也決心做一名抗疫小衛(wèi)士。假期里,盡量不外出,不到人流密集的地方,如果要出門,一定戴好口罩,做好防護;幫助爸爸媽媽做好日常消毒工作,保護好自己也保護好他人,也是為白衣天使們減輕負擔。

        我們要引導學生們“睜大雙眼看社會”,讓學生們觀察社會,寫下自己的所見、所聞、所感。視角廣一些、深一些,家事、國事、天下事,都可以成為學生們筆下生動的寫作素材。

        學校、家庭、社會,這些要素彼此交融,匯織成一張網(wǎng),依靠實踐活動,使學生學會觀察、學會思考、學會實踐,直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗被學生自覺地結(jié)合在一起,學會做生活的有心人,形成敏銳的觀察力,產(chǎn)生一種積極向上的,對社會、對人類的關(guān)愛情感,從而為學生作文提供內(nèi)容,訓練能力。

        點點微光,匯聚星辰。學生在實踐活動中,不斷豐富自己的人生經(jīng)歷,同時對作文有了更清晰的認識。學生有了真切的活動體驗,交流與合作又使學生在情感上相互支持和互動、在認知上相互啟發(fā)和生成,學生把這種體驗與感悟?qū)懴聛?,自然又愉悅?/p>

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