趙向陽 狄菲菲

摘要：工學(xué)一體化教學(xué)推行到今天，一體化教學(xué)的理念和體系已經(jīng)日臻成熟，但是如何進(jìn)一步豐富一體化教學(xué)改革的內(nèi)涵，如何將企業(yè)的管理模式引入到學(xué)校對實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場、對人才培養(yǎng)質(zhì)量的管理中，為一體化教學(xué)改革注入更多的元素，以培養(yǎng)更能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展所需要的人才，是本文研究的主要目的。

關(guān)鍵詞：看板管理 一體化教學(xué)

課題項(xiàng)目：本文系中國交通教育研究會(huì) 2020-2022 年度教育科學(xué)研究課題“7S管理融入一體化教學(xué)的探索與實(shí)踐”的研究成果之一。（課題編號(hào)：JTYB20-445）

為貫徹落實(shí)《〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見〉的通知》（中辦發(fā)[2006]15號(hào)）精神，為進(jìn)一步深化技工院校教學(xué)改革，加快技能人才培養(yǎng)，推動(dòng)技工教育可持續(xù)發(fā)展，人力資源和社會(huì)保障部印發(fā)了《關(guān)于印發(fā)技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案的通知》（人社廳發(fā)[2009]86號(hào)）。自此，全國技工院校掀起了工學(xué)一體化課程教學(xué)改革的浪潮[1-2]。

工學(xué)一體化教學(xué)，跳出傳統(tǒng)的教育模式，打破了傳統(tǒng)教育的學(xué)科體系，以培養(yǎng)服務(wù)企業(yè)的高技能人才為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容源于企業(yè)，以企業(yè)崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向，提取企業(yè)典型工作任務(wù)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)我國智能制造2025戰(zhàn)略目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高技能人才發(fā)揮了重要作用。工學(xué)一體化教學(xué)推行到今天，學(xué)習(xí)任務(wù)來源于企業(yè)工作任務(wù)的理念已經(jīng)深入人心，服務(wù)于企業(yè)的培養(yǎng)體系的構(gòu)建模式也已經(jīng)日臻成熟，但是在不斷深入推進(jìn)的過程中，如何將企業(yè)的管理模式引入到學(xué)校對實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場、對人才培養(yǎng)質(zhì)量的管理中，對一體化教學(xué)現(xiàn)場和一體化教學(xué)效果進(jìn)行有效管控，還是一個(gè)需要亟待解決的問題。

在企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場管理上，我國眾多企業(yè)在借鑒國外生產(chǎn)方式的基礎(chǔ)上，積極推行精益生產(chǎn)。其中，深入推行生產(chǎn)現(xiàn)場可視化管理，通過看板管理對生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行有效管控，是一種重要手段。工學(xué)一體化教學(xué)推行到今天，為確保工學(xué)一體化教學(xué)持續(xù)、深入推進(jìn)，不僅要在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行工學(xué)一體，在管理理念上也要與企業(yè)無縫對接。因此，研究借鑒企業(yè)看板管理模式，對一體化教學(xué)現(xiàn)場和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行可視化管理具有重要意義。

一、看板管理的內(nèi)涵

看板管理源于其他企業(yè)在20世紀(jì)60年代實(shí)行的準(zhǔn)時(shí)制生產(chǎn)方式（Just In Time簡稱JIT），目的是為了降低庫存，減少浪費(fèi)，縮短交貨期，提高生產(chǎn)效率。它通過可視化的表現(xiàn)形式，將生產(chǎn)現(xiàn)場的重要信息通過圖表、展板等形式進(jìn)行清晰的展示，以便于作業(yè)人員和管理人員能夠及時(shí)有效的掌握必要信息，從而對現(xiàn)場進(jìn)行有效的控制?？窗骞芾硎乾F(xiàn)場管理的重要組成部分，是生產(chǎn)現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題、解決問題有效的手段，是企業(yè)現(xiàn)場管理必不可少的工具之一。

二、看板管理對于一體化教學(xué)現(xiàn)場管理的促進(jìn)作用

看板管理作為一種可視化管理手段，利于教師及教學(xué)管理人員及時(shí)有效的掌握必要信息，是實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)中過程控制和質(zhì)量管理的有效方法。將其引入一體化教學(xué)中，使教學(xué)過程更貼近于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，有利于進(jìn)一步豐富一體化教學(xué)內(nèi)涵。

（一）看板管理可作為教師對一體化教學(xué)進(jìn)行持續(xù)改善的有效工具。

通過管理看板來明確每日一體化教學(xué)的任務(wù)，以及教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量評價(jià)，使教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果可視化，易于教師分析存在的問題，找到改善的措施。

（二）看板管理可成為教學(xué)管理的有效手段。

看板管理實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要素的可視化，促進(jìn)了教學(xué)管理人員簡單、有效的對一體化教學(xué)現(xiàn)場的有效把控，科學(xué)、有效的分析教學(xué)要素間的矛盾，從而有效的促進(jìn)教學(xué)管理水平的不斷提高[3]。

（三）看板管理豐富了教與學(xué)的內(nèi)涵。

看板管理已經(jīng)成為當(dāng)前企業(yè)現(xiàn)場管理的重要手段，一體化教學(xué)現(xiàn)場引入看板管理，有利于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)模擬工作現(xiàn)場的職場環(huán)境，讓學(xué)生提前了解企業(yè)的管理模式和方法，有利于培養(yǎng)更能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才[4]。

三、管理看板的設(shè)計(jì)與使用

在設(shè)計(jì)形式上，管理看板要簡潔大方，可根據(jù)功用分成不同的區(qū)域或版塊。為便于看板內(nèi)容的更新，建議采用磁性透明文件套或亞克力玻璃罩進(jìn)行定置管理;內(nèi)容格式上盡量采用表格、圖片等來形象、直觀的展示現(xiàn)場管理的內(nèi)容。

在設(shè)計(jì)內(nèi)容上，管理看板要好用實(shí)用。為了對一體化教學(xué)現(xiàn)場進(jìn)行有效管理，看板管理的內(nèi)容設(shè)計(jì)上要有針對性。人員、機(jī)器、原料、方法、環(huán)境，是工業(yè)制造企業(yè)管理中的五個(gè)要素，簡稱“人機(jī)料法環(huán)”。管理看板的設(shè)計(jì)可從全面質(zhì)量管理體系中的“人機(jī)料法環(huán)”五個(gè)方面來著手，具體可從班級(jí)學(xué)生的人員管理上、設(shè)備的分配使用與保養(yǎng)、學(xué)生的課堂、現(xiàn)場的整理與清潔等方面著手，設(shè)計(jì)相應(yīng)的圖表。

在看板的使用上，要建立行之有效的制度。為使看板管理更好的發(fā)揮作用，看板要安排專人進(jìn)行維護(hù)與管理，要定期進(jìn)行清潔和保養(yǎng)，及時(shí)對各功能區(qū)域的內(nèi)容進(jìn)行更新，實(shí)事求是的反應(yīng)一體化教學(xué)現(xiàn)場的管理現(xiàn)狀。

一體化教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，在培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才方面，發(fā)揮了重要作用。引入看板管理模式，有助于進(jìn)一步豐富一體化教學(xué)的理念和內(nèi)涵，縮小學(xué)校與企業(yè)間的差異。通過對一體化教學(xué)現(xiàn)場和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效管控，有助于進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增加職業(yè)教育的適應(yīng)性。

參考文獻(xiàn)

[1]《〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見〉的通知》（中辦發(fā)[2006]15號(hào)）， 2006.

[2]《關(guān)于印發(fā)技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案的通知》（人社廳發(fā)[2009]86號(hào)）， 2009.

[3]任立軍. 引入“看板管理”模式提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量[C]. 中國機(jī)械工業(yè)教育協(xié)會(huì). 2008無錫職教教師論壇論文集， 2008： 214-216.

[4]鄭宏偉. 淺談“看板管理”在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 消費(fèi)導(dǎo)刊， 2010， （7）.