宋穎

摘要：隨著社會文明健康的發(fā)展，大家越來越關(guān)注學生的安全“生命教育”由此，很多學校開展了《道德與法治》這門課程。在這門法治課程當中，它重點講述了學生，如何通過學習應用安全法治與德育，并且在開展的同時，對教師的授課也起到了引領作用。使教師的教學課程與課堂教學技術(shù)應用，能與時俱進。使學生能夠在內(nèi)心深處認識，并感到生命是如此無價寶貴的，并使學生在課堂中進行親身體驗，切身感受“生命教育”的真諦。同時也為學生牢固樹立正確的核心價值觀，因此在小學思想道德，社會法治德育教學中，深入開展“生命教育”活動，具有極其重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：小學道德;法治教學;生命教育

引言：《道德與法治》法治課程的主要法治教學方法，目的是為了提高廣大學生的法治綜合道德素養(yǎng)，逐步引導廣大學生，樹立正確的道德價值觀。教師通過開展法治教學內(nèi)容，在課堂中傳授學生如何學習理解“生命教育”并真實感受。由此，通過課程教學的不斷深入和發(fā)展，逐步培養(yǎng)增強廣大學生的道德責任，以及對生命真愛的價值意識。從而，使學生在綜合學習實踐過程中，不斷認識了解“道德、法治與生命”的內(nèi)在聯(lián)結(jié)。

一、更新教學方式，滲透“生命教育”

（一）在課程中實現(xiàn)自主思考方式

由于學校生命基本道德，與法治教學性的法治課堂教育，具有較強的教學社會實踐，生活性與法治自主性和實踐性。因此在學校德育教師，在積極組織學生開展，在校學生生命道德與法治教育教學法治性的課堂教學時，可以合理地自由選擇教師，采用法治自主參與實踐性的課堂教學方式，在開展法治教育課堂教學當中，巧妙地將結(jié)合法治滲透到小學教師生命基本道德教育，讓廣大在校學生自主參與實踐性的法治課堂學習，教育教學活動當中也能通過引導學己學生自主獨立進行思考，與教師進行自主參與實踐法治學習，有效地提升學生認識“生命、道德與法治”的意義所在。

（二）情景創(chuàng)設學習“生命教育”

教師在教學課程中與學生一起，進行安全演示場景，創(chuàng)設學生不注意交通規(guī)則闖紅燈的事例。最后，對這個模擬的事例，教師可以進行總結(jié)分析，在今后的狀況中可以更加細心，提高我們的安全防范意識。運用這樣的實踐例子，使教師在課堂當中更有活力去進行授課，也可以激發(fā)學生對此課程的興趣。可以使學生在認知上了解到，道路交通安全的巨大重要性，以及自身的安全。

課程討論學習“安全教育”

道德與法治學科內(nèi)容來源于生活，對我們生活的影響，有著更深層次理解，從而做出正確判斷，這對于幫助學生提升責任擔當意識十分重要。學習《生活離不開規(guī)則》這一節(jié)課時學生提問，如果這些課堂規(guī)則已經(jīng)消失了我們的學習生活，會發(fā)生什么樣的重大改變，通過一個學生富有思考性的討論，可以使學生理解規(guī)則與自由的基本關(guān)系，從而對課堂規(guī)則教學有一個更為全面客觀的認識了解。有助于廣大學生在日常學習中，逐步養(yǎng)成一種自覺遵守社會規(guī)則的法律意識，逐步提高廣大學生的社會責任感和擔當精神意識。

二、改變傳統(tǒng)教學設計，增強課堂活力

在現(xiàn)代傳統(tǒng)的教育理念當中，教師在授課時，會使用固有的教學模式和方法進行授課。通常都是，學生以老師的課程語言話語為準，缺乏自己獨立的思考和想法。由此，可以使教師改變教學觀念，更新傳統(tǒng)的教育理念，使學生在法治與道德中切身體會與實踐，這樣一來，不僅可以增強課程的活力，也可以激發(fā)學生的樂趣，并且更好地提升學生對法治意識的觀念。

三、通過生活化教學，強化學生的知識理解

道德與法治學科內(nèi)容來源于生活，學習這門學科是為了更好地服務于生活。道德與法治知識，對我們生活的影響，有著更深層次理解，從而做出正確判斷，這對于幫助學生提升責任擔當意識十分重要。學習《生活離不開規(guī)則》這一節(jié)課時，教師可以對學生進行提問，如果這些課堂規(guī)則已經(jīng)消失了我們的學習生活，會帶來發(fā)生什么樣的重大改變？通過一個學生富有思考性的討論，可以理解課堂規(guī)則與自由兩者的基本關(guān)系，從而對課堂規(guī)則教學有一個更為全面客觀的認識了解。而且，開展課堂生活化規(guī)則教學，還可以有助于廣大學生在日常學習中，逐步養(yǎng)成一種自覺遵守社會規(guī)則的法律意識，逐步提高廣大學生的社會責任感，和擔當精神意識，從而最終實現(xiàn)的是，提高廣大學生的綜合核心心理素養(yǎng)。

結(jié)語：綜上所述，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，深入開展小學生道德與法治教學，可以更好地使學生對“安全教育”與“生命教育”有了初步認識和了解。同時，也使教師在課程當中更有方向去授課，使學生潛移默化地，認真接受道德、法治與生命的課程教育，充分體現(xiàn)出課程的實踐性與真實性。這一點使得小學生能夠真正懂得，每個人的生命及其主體，存在的基本觀念價值與意義，更能深刻地體會生命的價值與真切。并且在今后的生活中，使學生對生命安全意識以及道德意識有更好的基礎認識。

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