杜玉榮

摘要：信息化教育教學(xué)手段的運(yùn)用讓中職服裝專業(yè)教學(xué)變得更加富有活力。本文立足于中職服裝專業(yè)教育實(shí)踐，從調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情、深化學(xué)習(xí)效果、拓展學(xué)習(xí)外延以及鍛煉學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面入手，針對(duì)信息技術(shù)手段巧妙運(yùn)用到中職服裝專業(yè)教學(xué)之中進(jìn)而推動(dòng)師生更高效地教與學(xué)這一主題進(jìn)行了細(xì)致闡述與探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職服裝專業(yè)教學(xué);調(diào)動(dòng)熱情;深化學(xué)習(xí);擴(kuò)展外延;鍛煉能力

身為一名中職服裝專業(yè)教師，我在自身的教育實(shí)踐中便嘗試著將信息技術(shù)手段恰當(dāng)而合理地運(yùn)用到日常教育教學(xué)活動(dòng)之中，在創(chuàng)設(shè)了富有吸引力的課堂氛圍的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)服裝專業(yè)知識(shí)有了更多的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)際掌握的效果也異常突出、明顯。以下，我僅結(jié)合自身的教育實(shí)踐，針對(duì)信息化技術(shù)手段支撐下的中職服裝專業(yè)教育教學(xué)發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法。

一、依托信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)中職學(xué)生服裝專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情

中職院校學(xué)生基礎(chǔ)相較于普通高中學(xué)生差一些，不少學(xué)生不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提不起學(xué)習(xí)的興趣。這是中職教師在施教過(guò)程中必須注意且明確的一點(diǎn)。作為中職服裝專業(yè)教師，我同樣意識(shí)到了這一現(xiàn)象，但我并沒(méi)有因此放棄，而是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)與激發(fā)所教學(xué)生對(duì)所學(xué)服裝專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及其探索熱情。在我看來(lái)，當(dāng)學(xué)生充滿了濃濃的興趣，想學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)時(shí)，其內(nèi)心自然便能迸發(fā)出踴躍的熱情，推動(dòng)著自己去學(xué)、去探索。這對(duì)于其獲得良好的學(xué)習(xí)效果將產(chǎn)生積極的影響。而信息技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用在調(diào)動(dòng)中職學(xué)生有關(guān)服裝專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

例如，在教學(xué)“一步裙”的相關(guān)服裝知識(shí)時(shí)，我便不急著向?qū)W生講解具體的知識(shí)，而是率先借助信息技術(shù)為學(xué)生播放了當(dāng)前最流行的一步裙的圖片資料，還為其播放了各個(gè)時(shí)裝周上有關(guān)一步裙的模特走秀視頻。直觀的圖片，精彩的走秀視頻都刺激著學(xué)生的多重感官，也正是在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)看似普普通通的一步裙散發(fā)著其意想不到的突出魅力，賦予女性以柔美、端莊、知性多重不同的特點(diǎn)。此時(shí)，學(xué)生關(guān)于“一步裙”的相關(guān)知識(shí)無(wú)疑有著極強(qiáng)的探究積極性，也迫不及待地想了解與之相關(guān)的內(nèi)容。就這樣，通過(guò)信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，班上學(xué)生關(guān)于“一步裙”專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情與興趣便被充分煥發(fā)了起來(lái)。這顯然為學(xué)生在接下來(lái)的課堂中全身心地投入到具體知識(shí)的學(xué)習(xí)之中奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

二、依托信息技術(shù)，深化中職學(xué)生服裝專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效果

中職階段學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，這導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)一些稍顯抽象的知識(shí)與內(nèi)容時(shí)很容易心生抵觸與排斥的情緒，不愿意學(xué)，產(chǎn)生懈怠的情緒，顯然，這種狀態(tài)對(duì)于其獲得理想的學(xué)習(xí)效果并無(wú)益處。為此，作為中職教師需要找到一種足夠直觀化、形象化的教學(xué)方法，以降低中職學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助他們更簡(jiǎn)單而高效地理解與掌握所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。信息技術(shù)具備直觀化的特點(diǎn)，因此，對(duì)信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，對(duì)于推動(dòng)中職學(xué)生更快、更好、更高效地學(xué)習(xí)方面有著顯而易見(jiàn)的突出優(yōu)勢(shì)。這一點(diǎn)同樣適用于中職服裝專業(yè)教學(xué)實(shí)踐之中。

例如，在教學(xué)“男西褲”的相關(guān)服裝知識(shí)時(shí)，對(duì)于紛至沓來(lái)的眾多服裝專業(yè)名詞，不少學(xué)生表示“亞歷山大”，同時(shí)由于這些專業(yè)名詞極為相似，導(dǎo)致學(xué)生在理解時(shí)極容易混淆，出現(xiàn)張冠李戴的尷尬狀況。顯然，這并不利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升與發(fā)展。針對(duì)這一實(shí)際情況，我在自身的教育實(shí)踐中便有意識(shí)地借助信息技術(shù)手段邊為學(xué)生講解這些專業(yè)類的名詞，邊為學(xué)生呈現(xiàn)其對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片，更會(huì)將其擺放在一起進(jìn)行對(duì)比。就這樣，“基本型西褲”“喇叭褲”“蘿卜褲”“直筒褲”的聯(lián)系與區(qū)別便一目了然地呈現(xiàn)在了學(xué)生眼前;“直插袋”“斜插袋”“平插袋”“月牙形插袋”“挖袋式插袋”等也清晰地傳遞給了學(xué)生……可以說(shuō)，在信息技術(shù)手段的恰當(dāng)輔助下，學(xué)生對(duì)于這些服裝專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知不再像以往那般死記硬背，而是率先有了直觀理解再進(jìn)行深刻的記憶，實(shí)際學(xué)習(xí)效果得以充分保障，也為學(xué)生扎實(shí)理解“男西褲”的專業(yè)知識(shí)積淀了重要力量。

三、依托信息技術(shù)，拓展中職學(xué)生服裝專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)外延

相較于其他課程，服裝專業(yè)的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在教材上所涉及的理論知識(shí)中，教師還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注社會(huì)時(shí)尚潮流發(fā)展趨勢(shì)。這是服裝專業(yè)工作者所應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。但中職階段學(xué)生長(zhǎng)期處在學(xué)校之中，所能接觸到的外界信息相對(duì)較少，這時(shí)，服裝專業(yè)教師便可以有意識(shí)地借助信息技術(shù)搜集與整理相關(guān)信息，并在合適的時(shí)機(jī)呈現(xiàn)給學(xué)生?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)手段的恰當(dāng)使用在很大程度上起著擴(kuò)展中職學(xué)生服裝專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)外延的良好效果，有利于推動(dòng)學(xué)生專業(yè)化素養(yǎng)的進(jìn)步與發(fā)展。

例如，在教學(xué)“女西裝”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我除了有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中所呈現(xiàn)的理論內(nèi)容，更有意識(shí)地借助信息技術(shù)手段為學(xué)生播放了巴黎時(shí)裝周上各位時(shí)髦的模特們對(duì)西裝的精彩搭配。馬卡龍般絢爛多彩的西裝外套、高級(jí)的大地色系西裝、中性帥氣的灰調(diào)西裝、經(jīng)典復(fù)古的英倫風(fēng)格紋等都令學(xué)生大開(kāi)眼界。可以說(shuō)，一場(chǎng)精彩的巴黎時(shí)裝周表演讓班上學(xué)生對(duì)于“女西裝”的認(rèn)知趨向于更深刻，不再將女西裝定義為單板、枯燥的工作裝，意識(shí)到了其多變性與所彰顯的獨(dú)特魅力?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用在有效拓展了學(xué)生服裝專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)外延，讓其了解得更多、懂得更多的同時(shí)，也為其日后審美水平的提升及其發(fā)展都產(chǎn)生了難以想象的積極影響。

四、依托信息技術(shù)，鍛煉中職學(xué)生服裝專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力

中職院校所設(shè)置的種種課程都有一個(gè)明顯的特征，即其應(yīng)用性較強(qiáng)，學(xué)生要根據(jù)所學(xué)到的內(nèi)容更好地輔助自身的社會(huì)工作實(shí)踐。中職服裝專業(yè)學(xué)生所接觸與學(xué)習(xí)的課程知識(shí)亦然。由此出發(fā)，作為中職服裝專業(yè)教師，需要想方設(shè)法提升與鍛煉學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，以為學(xué)生更好地適應(yīng)日后的社會(huì)生活做好充分的準(zhǔn)備。

信息技術(shù)手段的運(yùn)用便為鍛煉中職服裝專業(yè)學(xué)生的實(shí)際能力提供了良好的平臺(tái)。例如，在教學(xué)了“男夾克衫”的相關(guān)專業(yè)知識(shí)之后，我便為學(xué)生設(shè)置了一項(xiàng)任務(wù)：進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，設(shè)計(jì)出符合不同年齡段男性的夾克衫，既要針對(duì)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告寫出設(shè)計(jì)說(shuō)明，更要呈現(xiàn)這不同款?yuàn)A克衫的款式圖。正是基于信息技術(shù)手段，學(xué)生得以便捷地查閱大量的資料，設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)而了解不同年齡段男性對(duì)夾克衫的實(shí)際需求，也能綜合已有的男夾克衫款式圖進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出具有自己鮮明特點(diǎn)的男夾克衫來(lái)?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用讓學(xué)生本次的實(shí)踐任務(wù)得以更加有序的進(jìn)行，且保障了最終的實(shí)際質(zhì)量及其效果。這也從側(cè)面凸顯了信息技術(shù)手段恰當(dāng)運(yùn)用的合理性。

五、結(jié)束語(yǔ)

教育教學(xué)的手段不能止步于前，而應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)改變與創(chuàng)新。中職服裝專業(yè)教學(xué)不能再像以往那樣采用教師講解、學(xué)生聆聽(tīng)的單一模式，而應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，將信息技術(shù)手段恰當(dāng)而合理地運(yùn)用到教育實(shí)踐中來(lái)，以讓教師輕松、高效地教，學(xué)生直觀、有效地學(xué)。日后，我將圍繞信息技術(shù)支撐下的中職服裝專業(yè)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的深入探討，以期望中職服裝專業(yè)教學(xué)切實(shí)在信息技術(shù)的推動(dòng)下有力發(fā)展，學(xué)生也能實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

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